張智群

摘 要：漢字是古代人民智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的載體之一。很多教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候，會(huì)將重點(diǎn)放在識(shí)字、認(rèn)字上，忽視了書法教學(xué)，使得很多學(xué)生寫出來的漢字只是在照貓畫虎，無法感受到漢字的內(nèi)涵。針對(duì)這種情況，教師要將書法教學(xué)的開展重視起來。本文從意義、方法兩個(gè)方面入手，闡述了書法教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中開展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;書法教學(xué);開展

在新課改的不斷推進(jìn)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為了教學(xué)目標(biāo)。由于書法教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面有著一定的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心性，所以教師需要將書法教學(xué)的開展重視起來。

一、開展書法教學(xué)的意義

文字書寫能力是人類的一種內(nèi)在修養(yǎng)，是一種重要的精神品質(zhì)。但是在信息技術(shù)的普遍化下，很多人都喪失了文字書寫能力，并認(rèn)為只要能用電腦、手機(jī)打出字、認(rèn)得字就可以了。[1]

殊不知，每個(gè)文字都是有不同的情感的，人們?cè)诹私鉂h字的同時(shí)可以更好的理解語言。而這，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。由于書法技能的培養(yǎng)可以有效的幫助學(xué)生提高審美能力，可以讓學(xué)生對(duì)事物的鑒賞能力得到有效地強(qiáng)化。除此之外，通過練書法，學(xué)生的心性可以養(yǎng)成，學(xué)生的自我修養(yǎng)可以得到有效地加強(qiáng)，學(xué)生也可以將沉穩(wěn)的、理智的性格養(yǎng)成。而這，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、開展書法教學(xué)的方法

1.激發(fā)興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生的行為都是靠興趣支撐著的，所以想要有效地開展書法教學(xué)，教師就需要想辦法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。但是怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的練書法的興趣呢？[2]教師可以引入一些有趣的故事，因?yàn)闈h字一般是和圖形有關(guān)系的，而且是經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間形成的，所以期間會(huì)有很多有趣的故事，教師通過講述這些故事可以有效的讓學(xué)生感受到書法并不是很陌生，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)“象”字的書寫方式的時(shí)候，教師就可以將象字的演變過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生切實(shí)的感受到漢字是怎么來的，是經(jīng)歷了怎樣的過程，從而讓學(xué)生可以從中獲得一定的樂趣，發(fā)現(xiàn)研究的性質(zhì)。在這一過程中，可以有效地將學(xué)生對(duì)相關(guān)的文字的認(rèn)知加強(qiáng)，可以有效的讓學(xué)生參與到書法學(xué)習(xí)的研究、學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以在上語文課的時(shí)候時(shí)不時(shí)地將一些書法家身上發(fā)生的小故事進(jìn)行講述。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來書法家也是普通人，也會(huì)在練習(xí)書法的時(shí)候做一些趣事兒，從而將學(xué)生和書法之間的距離拉近，讓學(xué)生更多地關(guān)注到書法。

2.講解結(jié)構(gòu)。

語文學(xué)習(xí)是與書寫有著密切的連著發(fā)，但是很多教師只是將漢字寫在了黑板上，或者利用多媒體技術(shù)將漢字呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，并不重視文字結(jié)構(gòu)的講解，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的時(shí)候不知道要怎么去正確的書寫，而摸索正確的書法規(guī)律是需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力的。

鑒于此，教師需要在開展書法教學(xué)的時(shí)候?qū)ǖ幕炯记山虒W(xué)引入，從而讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)、掌握漢字的筆畫。教師在教學(xué)漢字的時(shí)候，也可以將不同的文字結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示、講解，如：上下左右等文字結(jié)構(gòu)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅可以有效地將漢字的結(jié)構(gòu)布局了解到，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成一定的書法素養(yǎng)。而通過學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的文字結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以根據(jù)其對(duì)漢字的意思進(jìn)行科學(xué)合理的推理，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合書法、教育

書法和語文本身是一個(gè)“體系”的，但是很多教師會(huì)將其分成兩個(gè)大的模塊，并認(rèn)為語文教育是高于書法教學(xué)的，所以在開展課堂教學(xué)的時(shí)候會(huì)將重點(diǎn)放在知識(shí)的講解上，使得書法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、作用沒有發(fā)揮出來。針對(duì)這種情況，教師可以將書法和語文教育有效地結(jié)合在一起。

那么怎樣才能將其結(jié)合在一起呢？教師可以將字帖利用起來。字帖中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，如：古詩詞、文言文、精美的句子、段落。學(xué)生通過對(duì)字帖進(jìn)行臨摹，可以有效地將書法的練習(xí)實(shí)現(xiàn)，也可以讓學(xué)生的知識(shí)面得到有效的拓寬，讓學(xué)生的語文能力得到有效地提高。不過教師再讓學(xué)生進(jìn)行臨摹的時(shí)候，需要考慮到三個(gè)問題：

1.挑選字帖的時(shí)候要考慮到字體。

因?yàn)椴煌淖痔娘L(fēng)格是不同的，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人的修養(yǎng)風(fēng)格產(chǎn)生影響。所以教師首先要對(duì)學(xué)生有充分的了解，然后給予學(xué)生一定的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生選擇最適合自己的、自己最喜歡的字體進(jìn)行練習(xí)。

2.利用字帖內(nèi)容。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，很多教師在選擇字帖的時(shí)候會(huì)為了擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容而隨意地去選擇字帖，使得學(xué)生接受的知識(shí)太多太雜，使得字帖聯(lián)系流于了形式。所以教師要在保證課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率的基礎(chǔ)上進(jìn)行字帖內(nèi)容的拓展。

書法教學(xué)的有效開展可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，所以教師要將其重視起來。上述提到了三種開展書法教學(xué)的方法：激發(fā)興趣;講解結(jié)構(gòu);結(jié)合書法、教育，在這樣的書法教學(xué)中，可以有效地將語文課堂與書法教學(xué)的結(jié)合加強(qiáng)，可以讓學(xué)生的綜合能力得到提高，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心性，可以將學(xué)生的自我修養(yǎng)加強(qiáng)，可以幫助學(xué)生將沉穩(wěn)的、理智的性格養(yǎng)成，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于繼開.在中小學(xué)語文教學(xué)中開展書法教育的方法初探[J].語文學(xué)刊，2014（019）：162.

[2]何碧燕.小學(xué)語文教學(xué)如何有效開展書法教學(xué)[J].廣東教育：教研版，2008（11）：88-89.