張敬

黨的“十九大”報(bào)告指出，“我們需要培養(yǎng)一批具有知識(shí)又懂技術(shù)的勞動(dòng)大軍，加快工匠精神在全社會(huì)的示范作用，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚，樹(shù)立精益求精的社會(huì)風(fēng)氣。”擁有一支具有工匠精神的高科技人才隊(duì)伍已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)保障。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的中職學(xué)校，培養(yǎng)更多的“大國(guó)工匠”無(wú)論是對(duì)與學(xué)生的人生規(guī)劃、學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、還是建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、正確的認(rèn)識(shí)工匠精神及其內(nèi)涵

什么是工匠？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是具有一技之長(zhǎng)之人。所謂工匠精神，就是對(duì)自己所生產(chǎn)或者制作出來(lái)的產(chǎn)品追求完美、精益求精、精雕細(xì)琢的一種職業(yè)態(tài)度。在我們的工作實(shí)踐中，我們可以從以下幾個(gè)方面理解工匠精神。第一，每一種職業(yè)都有其職業(yè)道德，工匠精神在思想層面其實(shí)就是要遵守職業(yè)操守、職業(yè)道德，愛(ài)惜自己的工作崗位，愿意全身心的投入到自己的工作之中;第二，工匠精神落實(shí)到行為層面就是要在自己的工作中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍;第三，要對(duì)自己工作的成果或者是作品要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、精益求精。

在建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)征路，每個(gè)人都有自己的責(zé)任與奉獻(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)該走好自己的長(zhǎng)征之路。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，對(duì)每位職業(yè)人提出了“愛(ài)崗、敬業(yè)”的具體要求，每位職業(yè)人都應(yīng)該具有屬于自己的擁有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)的工匠精神，走好自己的長(zhǎng)征路。

二、作為一名中職生，工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)存在怎樣的關(guān)系呢

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣及職業(yè)技能四個(gè)方面。其中，前三個(gè)方面與中職生個(gè)人的思想道德水平、性格品行、行為習(xí)慣密切相關(guān)，反映了一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。職業(yè)技能則是更多的與中職生個(gè)人的能力相關(guān)，是將來(lái)自己立足社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)并得到報(bào)酬的技能。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的初中畢業(yè)生選擇進(jìn)入中職學(xué)校接受職業(yè)教育。數(shù)量眾多的中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的職業(yè)人才的重任，如何在中職教育的日常教育教學(xué)過(guò)程中滲透工匠精神的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生崇尚工匠精神、在自己的學(xué)習(xí)和日常生活中自覺(jué)的追求工匠精神，使每一位中職生都能夠擁有高尚的道德品質(zhì)和出色的職業(yè)技能，德智體美勞等方面全面發(fā)展是我們每一個(gè)中職人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。在現(xiàn)今的中職教育中，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)還或多或少的存在一些問(wèn)題。

三、中職學(xué)校在培養(yǎng)中職生工匠精神過(guò)程中存在的一些問(wèn)題

1.只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽視對(duì)學(xué)生工匠精神的培育。

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，我們往往更加重視對(duì)中職生的勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，而忽視他們的思想道德建設(shè)，忽視對(duì)工匠精神的培養(yǎng)。其實(shí)，工匠精神與勞動(dòng)技能就好像是一個(gè)人的道德與才干的關(guān)系。只有擁有工匠精神，再加上出色的勞動(dòng)技能，才能在未來(lái)的職場(chǎng)上快速發(fā)展。

2.在工匠精神的培養(yǎng)過(guò)程中，往往只是重視宣傳教育，而忽視了具體實(shí)踐。

培養(yǎng)中職生的工匠精神，不僅僅是加大宣傳力度，營(yíng)造宣傳氛圍，更應(yīng)該在學(xué)生的日常生活和具體實(shí)踐過(guò)程中注重工匠精神的培養(yǎng)，這樣才能逐漸讓中職生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)工匠精神。

四、中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的具體措施

1.改變“技能至上”的傳統(tǒng)觀念，更加注重工匠精神的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，中職學(xué)校每天的課程大都是勞動(dòng)技術(shù)及書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，都十分重視中職生的勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德、職業(yè)道德、工匠精神的培養(yǎng)和鍛煉。在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的中職生，培養(yǎng)的是“偏科”的中職生。當(dāng)他們走向社會(huì)，參加工作之后，是一個(gè)個(gè)只擁有出色的勞動(dòng)技術(shù)的機(jī)器人。個(gè)別思想道德品質(zhì)低下、職業(yè)道德嚴(yán)重缺失的中職生甚至可能對(duì)社會(huì)造成危害。

2.用工匠精神的價(jià)值內(nèi)涵，引導(dǎo)中職生的職業(yè)規(guī)劃。

所謂工匠精神，就是對(duì)自己所生產(chǎn)或者制作出來(lái)的產(chǎn)品追求完美、精益求精、精雕細(xì)琢的一種職業(yè)態(tài)度?！熬媲缶本褪且獔?jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。所以，作為一名中職教師，我們首先要以身作則，在自己的生活和教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的工作一絲不茍，注重細(xì)節(jié)，讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中不斷得到熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，做一個(gè)具有大國(guó)工匠精神的合格勞動(dòng)者。

3.持之以恒，在中職學(xué)校的教育過(guò)程中落實(shí)工匠精神。

“羅馬不是一天建成的”。在這個(gè)世界上，有兩件事情最為困難，一件是把別人的金錢(qián)裝入自己的口袋，一件是將自己的思想裝進(jìn)自己的頭腦。可見(jiàn)，任何事情都不會(huì)是一蹴而就的。培養(yǎng)中職生的工匠精神更是如此，孩子們良好的職業(yè)道德的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是要求中職學(xué)校在校園內(nèi)的每一個(gè)角落、教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)時(shí)段、學(xué)校的每一位教師都要堅(jiān)持不懈，天長(zhǎng)日久，久久為功，才能看的見(jiàn)效果。

4.在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)中職生吃苦耐勞的工匠精神。

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，現(xiàn)在的中職生生活在優(yōu)渥的環(huán)境之中，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。這樣的中職生迫切需要我們?cè)诼殬I(yè)教育過(guò)程中培養(yǎng)孩子們們吃苦耐勞的工匠精神。這樣當(dāng)他們走向工作崗位，才能擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠在平凡的崗位上耐得住寂寞，取得更大的成就。

“和平”與“發(fā)展”是當(dāng)今世界的兩大主題，我國(guó)社會(huì)現(xiàn)階段的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平等不充分的發(fā)展之間的矛盾。發(fā)展是解決這一矛盾的重要途徑，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的過(guò)程中，需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)平凡的“大國(guó)工匠”的無(wú)私奉獻(xiàn)。而培育具有高尚的職業(yè)操守、過(guò)硬的技術(shù)能力的“大國(guó)工匠”則需要我們每一位中職教育者的共同努力。