吳彥麗

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教育理念的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)教學(xué)受到了重視，并且在小學(xué)階段開展了這門課程。創(chuàng)客教育作為一種新的教學(xué)模式進(jìn)入了人們的視野，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教師也越來越注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過創(chuàng)客教育，可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓他們具備更高的學(xué)習(xí)技能。本文從當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué);信息技術(shù)教學(xué)

當(dāng)今社會人們對信息技術(shù)的重視逐漸加強，信息技術(shù)的使用范圍也在不斷拓展。尤其是在教育領(lǐng)域，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都離不開信息技術(shù)，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)客教育應(yīng)運而生，其在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的參與性，教師也更加注重實踐教學(xué)活動的開展。因此，教師要把創(chuàng)客教育不斷融入到信息技術(shù)教學(xué)中，挖掘?qū)W科優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

從實際教學(xué)中可以看出，大部分教師都不重視小學(xué)信息技術(shù)課程，而是把重點放在了跟考試掛鉤的文化課程上。隨著這些課程對學(xué)生的影響是非常重大的，但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是不容忽視的，現(xiàn)在是信息時代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，我國的高技術(shù)人才也是非常緊缺的。小學(xué)是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，只有打下良好的基礎(chǔ)，才能使未來的發(fā)展更順利。同時，關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)改革也被忽視了，信息技術(shù)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)，對社會的發(fā)展都是非常重要的，如果不能引起重視，會給我國的信息化道路帶來阻礙，使我國的技術(shù)水平和一些發(fā)達(dá)國家的差距越來越大。因此，教師要對自身的教學(xué)方法加以重視，這對學(xué)生學(xué)習(xí)有直接影響。此外，在現(xiàn)階段的教學(xué)理念下，教師應(yīng)該注重實踐教學(xué)，但是關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，有些教師不注重學(xué)科的實用性，而只關(guān)注理論知識教學(xué)，這樣學(xué)生的實際應(yīng)用能力得不到提升，信息技術(shù)課程開展的意義也會有所降低。

二、創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強創(chuàng)客教育。

信息技術(shù)是一門實用性很強的學(xué)科，而且和其他學(xué)科之前的聯(lián)系也比較密切，包含的知識面也非常廣，里邊的許多知識對于小學(xué)生而言具有一定難度。教師如果一直應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會增加學(xué)生的理解難度，降低學(xué)生的積極性。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師還要加強探索精神、創(chuàng)新精神、想象力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面教育，信息技術(shù)才能得到有效提升。另外，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的日常生活也是分不開的，這是信息技術(shù)綜合性的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，利用創(chuàng)客教育可以對學(xué)生形成潛移默化的影響，為學(xué)生提供更深層次的幫助，從而提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在進(jìn)行信息技術(shù)教育時，學(xué)生的主體地位要得到體現(xiàn)，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)上瀏覽信息時，教師可以為學(xué)生提出問題，以此為出發(fā)點，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中找尋答案，這樣可以使學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)。

2.提高獨立性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中存在的時間還比較短，教師的教學(xué)方式通常都比較傳統(tǒng)，一般都是按照教材，讓學(xué)生一步一步操作，在學(xué)生遇到問題時，再進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。這樣會使學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)中，而且教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也沒有進(jìn)行全面掌控，從而造成了教學(xué)方案和實踐教學(xué)的脫離，對學(xué)生的實際應(yīng)用造成了影響，更加不利于學(xué)生獨立思考。在創(chuàng)客教育背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生逐步探索。在信息技術(shù)教學(xué)中，如果缺少了教師的引導(dǎo)，會降低學(xué)生的參與度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要加強對創(chuàng)客教育的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在“學(xué)打漢字”時，教師不要生搬硬套教材中的內(nèi)容，可以從學(xué)生的興趣點入手，讓他們各自輸入自己想要學(xué)習(xí)的文字，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字輸入法。

3.鼓勵作品分享，增添創(chuàng)新樂趣。

在創(chuàng)客教育背景下，教師要鼓勵學(xué)生分享，把自己的創(chuàng)作靈感和作品分享給同學(xué)，在此過程中可以獲得分享的樂趣，找到學(xué)習(xí)的快樂之處。而且分享也是創(chuàng)客教育中不可或缺的一種精神，在分享和交流的過程中，學(xué)生可以獲得新的想法，設(shè)計出更滿意的作品。信息技術(shù)教學(xué)也需要學(xué)生不斷分享，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，并不斷展示自己的創(chuàng)作成果。在這一過程中可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)好的方面，給予自己更多的啟發(fā)，從而實現(xiàn)信息技術(shù)水平的整體提升。比如，在學(xué)習(xí)幻燈片的制作時，教師可以給學(xué)生提出相關(guān)制作要求，再以小組的形式讓學(xué)生創(chuàng)作。小組成員之間可以達(dá)到取長補短的效果，制作完成以后向同學(xué)展示自己的作品，找出作品之間的差距，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀之處。分享作品的過程不僅可以促進(jìn)互動和交流，還能使信息技術(shù)學(xué)習(xí)更具趣味性，讓學(xué)生懂得了分享的意義，這也是創(chuàng)客教育的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的融入，推動了教育行業(yè)的進(jìn)步和改革，也使得教師的教學(xué)方式有了根本變化。創(chuàng)客教育具有非常強的教學(xué)優(yōu)勢，可以引導(dǎo)學(xué)生主動探索，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生的信息技術(shù)知識得到了鞏固。通過對創(chuàng)客教育的進(jìn)一步認(rèn)識，加深了教師對信息技術(shù)課程的理解，從而使自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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