謝勇

摘 要 ：最近幾年，小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)入了微課時(shí)代，學(xué)生們也同時(shí)進(jìn)入了“微”時(shí)代。微課這一種教學(xué)方式是近些年興起的，對(duì)“微”的定義為容量小，內(nèi)容的概括性較強(qiáng)，這也說(shuō)明內(nèi)容不可能是面面俱到的。微課的好處是可以更直觀(guān)地將知識(shí)展示給學(xué)生們，知識(shí)更加具有針對(duì)性，不足之處則是無(wú)法全部知識(shí)都兼顧到，與傳統(tǒng)課堂有很大不同。那么，該如何運(yùn)用好微課課堂呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課課堂;激發(fā)興趣;提高效率

隨著時(shí)代的變化發(fā)展，新興的微課成為了教學(xué)的一種重要輔助工具，在教學(xué)的過(guò)程中，老師們使用微課可以吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，同時(shí)簡(jiǎn)化了知識(shí)點(diǎn)，有利于直觀(guān)明了的講述要點(diǎn)知識(shí)，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中一直都是很重要的課程，老師們利用好微課，可以幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而為學(xué)生們的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、使用微課教學(xué)，變革教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)微課課堂的具體應(yīng)用有很多種，“微練習(xí)”、“微課件”、“微點(diǎn)評(píng)”、“微視頻”、“微反思”等，這要求老師們有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，手機(jī)上面加白紙是最簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，有能力的老師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的一些視頻、音頻、幻燈片PPT都是教學(xué)很好的方式。有條件的，可以直接利用攝影機(jī)、投影儀、白板等進(jìn)行多媒體授課。利用微課進(jìn)行授課可以使得課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，抓住學(xué)生的好奇心理，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)。

例如人教版課本中“正方形與長(zhǎng)方形”，關(guān)于這一課的講解，老師可以提前搜集一些正方形和長(zhǎng)方形的東西，再添加一些正方形長(zhǎng)方形圖形轉(zhuǎn)換的動(dòng)圖，將課文里的圖片轉(zhuǎn)化為微視頻，將講解的內(nèi)容制作成PPT。讓同學(xué)們就正方形和長(zhǎng)方形這個(gè)話(huà)題展開(kāi)探討，再讓同學(xué)們用自己的話(huà)進(jìn)行描述，達(dá)到舉一反三的目的。這樣的微課方式使得同學(xué)們對(duì)課本上單薄的知識(shí)有了形象立體的理解，達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。老師對(duì)于微課的設(shè)計(jì)應(yīng)該熟練掌握，變換方式進(jìn)行授課，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行革新。

二、使用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)內(nèi)容一般都比較抽象，而低年級(jí)學(xué)生們對(duì)于抽象事物的概念是非常難以理解的，使用微課的教學(xué)方法可以讓數(shù)學(xué)課本上本身比較抽象的知識(shí)內(nèi)容變得靈活有趣起來(lái)，可以起到活躍課堂的作用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，從而真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用微課的方式可以使教學(xué)更加地高效，可以讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求以及目標(biāo)。

例如，在“多邊形的面積”的學(xué)習(xí)中，老師可以利用一些短視頻，形象的動(dòng)圖，以及PPT等，對(duì)課本上抽象的知識(shí)還有公式等進(jìn)行細(xì)化，以及用圖形轉(zhuǎn)化的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)課本知識(shí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)于多邊形面積公式的理解更加的形象化、具體化。如可以買(mǎi)一塊大一點(diǎn)的蛋糕，然后切成不同的形狀，讓學(xué)生們?nèi)ニ闼拿娣e，或者是利用不同形狀的餅干樣式去算面積。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是源于生活的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要更加注重知識(shí)的形象化，具體化，這樣可以有效地對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)探求，也可以在生活之中及時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，可以改變之前枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。通過(guò)微課教學(xué)，可以讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、使用微課教學(xué)，教學(xué)更加高效

微課教學(xué)現(xiàn)在是一種很重要的教學(xué)輔助方式，微課教學(xué)的很大優(yōu)勢(shì)是時(shí)間和空間選擇的靈活性很強(qiáng)。只要學(xué)生們有想要學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就完全可以做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微課教學(xué)視頻可以讓學(xué)生們隨意調(diào)節(jié)課程進(jìn)度的快慢，隨意逐步學(xué)習(xí)知識(shí)，更可以不限次數(shù)地重復(fù)聽(tīng)講，以滿(mǎn)足學(xué)生們參差不齊的掌握程度。老師們應(yīng)該深入研究教材，選取課本內(nèi)容中最適合教學(xué)的部分制作成微課，最大程度地利用數(shù)學(xué)的本身的知識(shí)魅力，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生們更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)，讓微課更好地發(fā)揮它高效的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”、“分?jǐn)?shù)除法”、“扇形統(tǒng)計(jì)圖”等內(nèi)容時(shí)，可以利用微課，將課本中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容細(xì)化，并找一些形象的例子去制作成微課視頻，再添加一些難度不同的題目，將題目的解題步驟也進(jìn)行細(xì)化，以供學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)去參考完成。再通過(guò)小組討論展示，學(xué)生共同講解等環(huán)節(jié)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，這樣的效率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。這樣的方式一方面可以減少老師的工作量，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

微課教學(xué)近些年來(lái)越來(lái)越受到老師們的青睞。老師們自己制作的微課視頻，可以應(yīng)用到實(shí)際的課堂上來(lái)，用來(lái)幫助學(xué)生們解決重點(diǎn)難點(diǎn)，理解抽象化的概念，有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高最終達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)，微課教學(xué)也有不適合運(yùn)用于課堂的時(shí)候，對(duì)于這一點(diǎn)，老師們要著重考量，選用最適合作為微課的內(nèi)容，將微課的力量發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉杰簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用[].魅力中國(guó)，2019（5）：264-265.

[2]蔣華美新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版） ，2017.