張瑛

摘 要 在幼兒園這一保教的基本單位當(dāng)中，班主任本身的作用是非常巨大的，是班級(jí)當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)核心，對(duì)于班級(jí)發(fā)展和管理等工作都起到了決定性的作用。也就是說(shuō)班主任自身工作開(kāi)展的好與壞，將對(duì)班級(jí)和幼兒的發(fā)展產(chǎn)生著決定性的影響。所以，在日常的工作中，班主任也應(yīng)該盡力做好，使幼兒教育的價(jià)值得到不斷的展現(xiàn)?；诖耍疚膶⒁源藶樵?huà)題進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞 幼兒園;班主任工作;做好

中圖分類(lèi)號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0051-02

由于幼兒的年齡比較小，認(rèn)知和各項(xiàng)能力都處在初步發(fā)展的階段，對(duì)班主任的依賴(lài)性要更強(qiáng)，所以，班主任本身的工作情況也相對(duì)特殊。因此，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，班主任在面臨身心像白紙一樣純潔的幼兒時(shí)，也應(yīng)該真正地展現(xiàn)自己的作用，真正地用更多的真心和愛(ài)描繪五彩斑斕的圖案等，輔助幼兒本身得到更加全面和綜合的發(fā)展。

一、幼兒園班主任工作的特點(diǎn)

在幼兒園中，班主任的工作是具備一定的特殊性的，不僅要帶領(lǐng)幼兒更好地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，也應(yīng)該關(guān)心好幼兒的生活起居等，是保教結(jié)合，無(wú)法分離的。所以，這就要對(duì)幼兒園班主任提出更高的要求，班主任本身應(yīng)該具備較強(qiáng)的凝聚力，并應(yīng)該善于觀察幼兒，具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也應(yīng)該更好地處理矛盾，協(xié)調(diào)好關(guān)系。這樣才能將這一繁雜的工作處理好，使得工作的目標(biāo)和任務(wù)得到有效的達(dá)成。所以，在這一過(guò)程中，身為幼兒園當(dāng)中的班主任，一定要做到細(xì)致和用心，應(yīng)該更好地將自己的責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，秉持職業(yè)道德，更好地實(shí)現(xiàn)三心教育（責(zé)任心、用心、愛(ài)心）等，使得這一工作在實(shí)踐中開(kāi)展好。

二、做好幼兒園班主任工作的策略分析

（一）融入酷愛(ài)教育，有效開(kāi)展工作

作為一名幼兒園班主任，在日常工作的過(guò)程中，首先應(yīng)該做到酷愛(ài)教育。和其他教育階段有著很大的不同，在幼兒教育的實(shí)際開(kāi)展中，班主任要面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的孩子，就像是剛剛破土的萌芽一樣，是需要班主任更多的尊重和關(guān)愛(ài)的，需要班主任秉持著無(wú)私和寬容的心態(tài)，真正地承擔(dān)起自己的責(zé)任，做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)幼兒。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)?！彼?，班主任在日常的工作中也應(yīng)該秉持著適當(dāng)?shù)脑瓌t，將更多的愛(ài)灌輸給幼兒。例如，在這其中，班主任應(yīng)該做到酷愛(ài)，那就是可以像爸爸媽媽一樣給予幼兒更多的擁抱和愛(ài)，讓幼兒找尋溫暖，不斷地在幼兒園當(dāng)中找尋到歸屬感。但是也應(yīng)該做到嚴(yán)而有愛(ài)，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，班主任也不應(yīng)該放松，而是應(yīng)該使幼兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和問(wèn)題等，這樣才能秉持好愛(ài)的適度，使得酷愛(ài)教育得到實(shí)現(xiàn)。

（二）挖掘幼兒潛能，有效開(kāi)展工作

幼兒的想象力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力，對(duì)世界的好奇心都是非常強(qiáng)的，所以對(duì)幼兒這一群體來(lái)說(shuō)，其潛能是無(wú)限的，是需要教師不斷挖掘的。所以，在課程中，班主任也應(yīng)該在此方面不斷展現(xiàn)自己的作用，應(yīng)該在日常的工作中對(duì)幼兒多多地進(jìn)行觀察，善用顯微鏡更好地觀察到幼兒的特點(diǎn)，使得幼兒的潛能和亮點(diǎn)有更多的展現(xiàn)空間，使得幼兒獲取班主任更多的表?yè)P(yáng)和贊賞。例如，在和孩子相處的過(guò)程中，教師應(yīng)該多多地對(duì)孩子的一舉一動(dòng)進(jìn)行觀察，而不是因?yàn)楹⒆拥哪挲g比較小就經(jīng)常掉以輕心。如，無(wú)論是在活動(dòng)還是日常的生活中，當(dāng)幼兒在思想和行為上展現(xiàn)創(chuàng)造性和創(chuàng)新性時(shí)，教師都應(yīng)該及時(shí)抓住有效的契機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不要錯(cuò)失任何一個(gè)好的教育時(shí)機(jī)。這樣就可以使得教育在開(kāi)展的過(guò)程中真正地突破條條框框的約束等，使幼兒有更多自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步等，使班主任工作的內(nèi)涵和價(jià)值得到更近一步的展現(xiàn)。

（三）注重家園聯(lián)合，有效開(kāi)展工作

幼兒教育在開(kāi)展的過(guò)程中，要想達(dá)到良好的效果，是一定離不開(kāi)家庭教育的積極配合的，教師應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極地參與到幼兒教育中來(lái)，這樣才能展現(xiàn)最佳的效果。在這其中，身為一名幼兒的班主任，應(yīng)該密切的做到了解每一位幼兒和家長(zhǎng)等，應(yīng)該對(duì)孩子的品德表現(xiàn)、身體健康情況加以記錄等，并及時(shí)的反饋給教師，使得家園之間形成密切的互動(dòng)，從而在形成合力下推動(dòng)幼兒得到更加良好和全面的發(fā)展。例如，幼兒園應(yīng)該定期的開(kāi)展親子活動(dòng)，將一些競(jìng)爭(zhēng)因素引入其中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒積極參與;可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的一日生活當(dāng)中，對(duì)幼兒園的教育流程和幼兒的表現(xiàn)情況更好地掌握;班主任和家長(zhǎng)也可以借助家訪(fǎng)、微信、QQ等不斷的密切交流，共同針對(duì)孩子的表現(xiàn)、不足、問(wèn)題開(kāi)展分析等，使得工作有效的開(kāi)展下去。

（四）和諧師幼關(guān)系，有效開(kāi)展工作

除了以上幾點(diǎn)外，師幼關(guān)系的和諧也是教師應(yīng)該不斷研究的課題，是班主任工作中非常關(guān)鍵的一部分。所以，班主任應(yīng)該不斷地加強(qiáng)在此方面的研究，保障工作得到有效的開(kāi)展。例如，在面對(duì)幼兒的過(guò)程中，班主任應(yīng)該將更多的愛(ài)傾注到其中，也應(yīng)該尊重和關(guān)愛(ài)幼兒，以更加信任和平等的態(tài)度面對(duì)幼兒，懂得換位思考等，真正地成為和幼兒一起共同成長(zhǎng)的朋友。這樣的愛(ài)雖然是潛移暗化的，但是幼兒卻可以在和教師相處的過(guò)程中一點(diǎn)一滴的慢慢感受到，使得幼兒更加愛(ài)教師，使師幼關(guān)系變得和諧，使幼兒園班主任工作得到良好開(kāi)展。

（五）發(fā)揮表率作用，有效開(kāi)展工作

在幼兒課程當(dāng)中，教師是和幼兒接觸非常密切的一個(gè)群體，再加上幼兒本身具備著好模仿的特點(diǎn)，教師往往是幼兒常見(jiàn)的模仿對(duì)象。所以，教師的自身形象及個(gè)性品質(zhì)、一言一行等都會(huì)在無(wú)形當(dāng)中影響幼兒，不斷地展現(xiàn)自己的良好形象，發(fā)揮正確的表率作用，也是幼兒園班主任在面對(duì)幼兒時(shí)應(yīng)該做到的。例如，教師應(yīng)該保障儀表的干凈和整潔，這樣可以獲取到幼兒初步的尊重和信任。另外在性格上，教師也應(yīng)該活潑親切、舉止大方、活潑熱情、自信堅(jiān)強(qiáng)、富有一定的幽默感，并時(shí)時(shí)刻刻的莊重和自信。這樣就一定會(huì)在幼兒的心目當(dāng)中樹(shù)立起良好的形象，起到一個(gè)模范帶頭的作用。

（六）建設(shè)良好班風(fēng)，有效開(kāi)展管理

在一個(gè)班級(jí)中的幼兒，雖然在年齡上是比較相仿的，但是在品質(zhì)、個(gè)性、能力和經(jīng)驗(yàn)上卻有著較大的不同。所以，身為一名幼兒園中的版主任，也應(yīng)該在日常工作中擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)幼兒園中的常規(guī)管理，建設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。例如，在這其中，教師應(yīng)不斷地展現(xiàn)自己的作用，努力讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能良好的午餐、入睡、進(jìn)食、游戲、參與活動(dòng)等，使得一日生活做好。如，在這其中，教師可以通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)達(dá)成既定的目標(biāo)：1.應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓幼兒懂得哪些要求是必須要履行的。2.示范模仿，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒可以進(jìn)行贊賞，讓其他的幼兒朝著良好的行為學(xué)習(xí)。3.循序漸進(jìn)，逐漸讓幼兒形成生活習(xí)慣，使得自身的導(dǎo)向作用發(fā)揮到最大。

三、結(jié)論

綜上所述，在人的一生中，幼兒教育是非常重要的，將對(duì)幼兒后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。所以，在日常的班主任工作當(dāng)中，教師也應(yīng)該扮演好自己的角色，開(kāi)展好班主任工作等。如，班主任在這其中應(yīng)該融入酷愛(ài)教育、挖掘幼兒潛能、注重家園聯(lián)合、和諧師幼關(guān)系等，使班主任的工作得到開(kāi)展，使工作的有效性得到不斷地提高。

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