豐萍

摘要：基于分析大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的二次思考。首先分析出大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次通過小眾化網(wǎng)絡(luò)教學(xué);選擇性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及校本課程生活化這三個(gè)方面，明確在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要使用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展中需要的專業(yè)性英語(yǔ)人才，從而為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);多媒體;網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代。并且，隨著大學(xué)英語(yǔ)教改的實(shí)施以后，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也同樣面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。自從1999年開始，我國(guó)就推行了大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，并在大部分的大學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中都配套了助學(xué)光盤以及電子教案版。從那個(gè)時(shí)候起，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就面臨著一次重大的變革。在2002年的12月，我國(guó)的教育部正式的啟動(dòng)了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革》這個(gè)英語(yǔ)教學(xué)改革工程，其目的就是在于改革大學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一個(gè)以多媒體網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式。本文就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)行二次思考分析。

一、大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)進(jìn)入到信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在飛速的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)走向多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì)。在2004年，我國(guó)的教育部就制定了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，并且在里面明確的指出了：“各高等學(xué)校都應(yīng)該充分的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，采用新的教學(xué)模式，改變?cè)瓉?lái)的以教師講授為主體的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐點(diǎn)，讓大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的局限，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)適合教師和學(xué)生兩方面的學(xué)習(xí)積極性，并強(qiáng)調(diào)和確立學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位?！薄?】而大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)可以創(chuàng)建出傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂不能夠比擬的語(yǔ)言環(huán)境，并且運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以把英語(yǔ)真實(shí)的語(yǔ)言引進(jìn)課堂，為學(xué)生提供一個(gè)逼真且生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以極大的豐富大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)資源可以給課堂教學(xué)提供豐富的視音頻資料，從而讓大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)內(nèi)容更加的充實(shí)和豐富【2】。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生不在受到課堂的限制，可以在任何的時(shí)間和地點(diǎn)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過這樣自主學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和潛力，提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。

二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的二次思考

（一）小眾化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行小眾化的教學(xué)，通過這樣的模擬實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有一部分的學(xué)生在進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以后，對(duì)于這個(gè)沒有新鮮感以后就失去了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的關(guān)鍵因素就是學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力不足。但是，還是有部分的學(xué)生對(duì)應(yīng)于多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)一直都有著深厚的興趣，并且學(xué)習(xí)的成績(jī)就明顯比那些自主學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生要高，有著明顯的差異性【3】。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要改變教學(xué)的思路，對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)選擇不同的教學(xué)方式。對(duì)于那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)并且可以適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的同學(xué)，就可以采取這樣新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。而對(duì)于那些自主學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生就可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼續(xù)進(jìn)行以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。

（二）選擇性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

英語(yǔ)的“聽、讀、寫、說”構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)，并且根據(jù)這四個(gè)基本的技能進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中并不是所有教材里面的內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，因此就需要根據(jù)教材的內(nèi)容有選擇性的進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。例如：對(duì)聽力部分進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就需要大量的運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)查詢英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，并營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣的環(huán)境和氛圍里有助于學(xué)生聽清、聽懂英語(yǔ)句子里面的內(nèi)容，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是限制在教材上面，應(yīng)該加大校本課程的科研開發(fā)力度，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)往生活化方向延伸。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要充分的使用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)走出教材的局限，走向生活化教學(xué)。想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式就需要高校對(duì)本校的教師以及其他的專家進(jìn)行組織，然后共同去開發(fā)出涉及生活方方面面并且應(yīng)用性強(qiáng)的校本課程【4】?？蒲虚_發(fā)出來(lái)的校本課程要以應(yīng)用性為主，廣泛的運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)生活模擬的場(chǎng)景，在教學(xué)的過程中去感染每一位學(xué)生，讓大學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)做到從課本中來(lái)到生活中去。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物就是大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。因此，作為一名大學(xué)英語(yǔ)的教師一定要時(shí)刻保持明確的教學(xué)意識(shí)，找到主要的矛盾點(diǎn)，并且理解教育的表達(dá)方式是技術(shù)，而不是教育自身。研究與思考英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，應(yīng)該從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)有關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的知識(shí)和技能，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中運(yùn)用科學(xué)的方法使用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展中需要的專業(yè)性英語(yǔ)人才，并為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]?? 秦樂娛.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的思考[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2004，000（004）：107-109.

[4]?? 任麗.多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)口譯教學(xué)的生態(tài)化思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2012（02）：73-76.