李毅

◆摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學美術(shù)也得到了各個學校的廣大關(guān)注，激發(fā)同學們的美術(shù)熱情和培養(yǎng)創(chuàng)新意識其目的都是為了提高他們的審美、創(chuàng)造以及感知能力。對于小學階段的孩子們來說，他們的美術(shù)學習意識和能力都不是很強，老師就需要在輕松的教學中活躍他們的思維，激發(fā)他們的求知欲。因此，本文就闡述了在小學美術(shù)教學中應該如何培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識，希望同學們能夠打破常規(guī)，勇于探索和創(chuàng)新，既而更加全面的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造潛能。

◆關(guān)鍵詞：審美個性;精神世界;活躍思維

有專家指出，藝術(shù)教育的真正目標就是讓人在創(chuàng)造中變得更具想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)不同于其他學科，它沒有一個固定答案，而作品精髓就在于創(chuàng)新二字，這也是美術(shù)學科的顯現(xiàn)特征?？梢?，在美術(shù)教學中培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識高于其他任何一門學科，但由于現(xiàn)實原因，美術(shù)一直都處于薄弱環(huán)節(jié)，它會受到同學們的年齡、心理乃至生理等方面的影響。為此，老師需要從同學們的實際情況出發(fā)，針對不同群體，選擇不同的教學方法。

一、激發(fā)創(chuàng)新思維，提升想象力

在小學美術(shù)教學中要想激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，需要滿足以下兩點：①學校必須給同學們提供舒適的學習環(huán)境，讓他們的學習空間更加開放、和諧，既而讓他們真正感受到美術(shù)所帶來的快樂。②作為美術(shù)老師，一定要公平對待每一位同學，尊重他們的興趣、愛好，呵護他們的內(nèi)心。這樣他們才會在美術(shù)學習中更加積極，也會在輕松的氛圍中活躍思維，讓他們的想象力更加豐富，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要前提。

二、重視寫生，激發(fā)創(chuàng)作欲望

在繪畫過程中，最重要的就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新靈感主要來源于日常生活和書本知識。雖說現(xiàn)在的小學美術(shù)題材豐富，但這些題材都需要真真切切的觀察和體驗才能了解到美術(shù)的生動。為此，在實際教學中，老師不能過分依賴書本知識，這會阻礙同學們創(chuàng)新思維的發(fā)展，對于該階段的孩子們來說，他們對這個世界充滿了好奇，老師就要抓住這樣的優(yōu)勢，讓同學們?nèi)ビH近大自然，而寫生教學就成了不二選擇，通過寫生來激發(fā)同學們對美術(shù)的樂趣。例如：在“走進大自然”的教學中，老師可以帶領(lǐng)同學們?nèi)バ@寫生，觀察花、鳥、蟲等事物，并在不同的季節(jié)去感受雨、冰、霜等現(xiàn)象。比如在畫花的過程中，老師可以引導同學們?nèi)ビ^察花的顏色、形態(tài)等，并讓他們結(jié)合自己對花的認知來繪出不同的花。通過這樣的方式不僅可以豐富他們的學習、生活和靈感，還能讓他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作欲。

三、故事渲染，提高人文素養(yǎng)

在小學美術(shù)創(chuàng)新意識培養(yǎng)中，除了要提高他們的繪畫能力，還要提升他們的人文素養(yǎng)，這對同學們感知美術(shù)本質(zhì)有著一定的積極作用。例如：在“故事畫”教學中，老師可以通過故事渲染方式來調(diào)動同學們對美術(shù)的積極性。

比如老師問：“同學們聽過哪些動人的故事??？

同學答：“白雪公主、夸父追日、愚公移山等”。

老師：看來大家都很棒！其實在我們的身邊，每天都有很多故事發(fā)生，它可以在學習中、游戲中、生活中，現(xiàn)在就讓同學們來說說自己身邊發(fā)生的故事。

同學A答：“昨天放學，我和我的好朋友一起回家，在路過紅綠燈路口時，看到一個老奶奶正要過馬路……”。

老師：“這位同學講的非常好，那么這些故事既然發(fā)生在大家的身邊，大家能不能用自己的畫筆把這些小故事畫出來呢”。

通過這樣的方式，老師就可以引導他們?nèi)グ堰@些故事簡單化，用自己的理解方式去描繪故事畫面，打破傳統(tǒng)輪廓，用線條去代替文字講解故事內(nèi)容。這不僅能讓同學們從這些“小雷鋒”故事中去提升自己的道德品質(zhì)，還能了解美術(shù)的韻味和博大精深，既而學會創(chuàng)新。

四、利用競賽，培養(yǎng)創(chuàng)造力

在我國的教育方式中，老師一直占主導地位，一般都是老師講、同學聽，這就嚴重忽略了同學們的感受，久而久之，同學們的思維就會受到禁錮，從而失去創(chuàng)造和獨立思考的能力。雖說小學階段的孩子年齡不大，其表現(xiàn)欲也不強，但很多同學都能通過畫畫來表達自己的內(nèi)心。因此，在美術(shù)教學中，老師要摒棄傳統(tǒng)教育方式，利用競賽方式來調(diào)動他們的積極性。比如在進行“陶泥的世界”教學中，老師可以給同學們分發(fā)一些彩色泥巴，并讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的作品，然后把作品全部展示出來，讓同學們進行匿名投票，既而選出最好的作品，并給作者獎勵一些小玩具。通過這樣的方式不僅可以讓同學們積極參與到課堂中活躍課堂氛圍，還能培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造力。只有順應同學們思想的教學，才能得到他們的肯定，這對提升他們的創(chuàng)新意識有著一定的積極作用。

五、科學進行評價，鼓勵創(chuàng)新

在小學美術(shù)教學中，老師一定要多與同學們進行交流，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新精神。課后也可以布置一些較為新穎的作業(yè)，讓他們發(fā)揮自己的想象力，挖掘每位同學的潛能，讓他們能夠積極參與到美術(shù)學習中，鼓勵他們勇于創(chuàng)新。同時，不論他們的成績好壞，老師都要對其作品進行科學的評價，并給出相應的肯定，幫助他們樹立正確的創(chuàng)新意識。

六、結(jié)論

根據(jù)以上相關(guān)闡述和分析，培養(yǎng)小學生美術(shù)創(chuàng)新意識是美術(shù)教學中的關(guān)鍵所在。為此，老師需要把新課改思想滲入到教學中，并抓住同學們的個性和特點，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，提升他們的想象力、創(chuàng)造力、人文素養(yǎng)等。只有這樣，才能將創(chuàng)新進行到底，讓素質(zhì)教育落到實處。

參考文獻

[1]毛磊.小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探究[J].中華少年，2018（29）：156

[2]關(guān)勝蕊.淺議小學美術(shù)教學中的創(chuàng)新教育[J].教育教學論壇，2019（50）：49-50.