鄭冠超

(天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院，天津 300350)

《“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出，要大力發(fā)展海洋及濱水旅游，加大海島旅游投資開發(fā)力度，制定郵輪游艇旅游發(fā)展規(guī)劃，有序推進(jìn)郵輪游艇旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善和提升港口、船舶及配套設(shè)施的技術(shù)水平。這些都將給我國的游艇產(chǎn)業(yè)注入新鮮的活力和極大的發(fā)展機(jī)遇。

在歐美國家，游艇設(shè)計是典型的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，入職門檻高、回報率高，但是對人才的能力需求也較高。我國游艇產(chǎn)業(yè)才剛剛發(fā)展，需要更多更優(yōu)秀的游艇設(shè)計類人才投身到游艇設(shè)計中去。這即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，同時也對游艇專業(yè)的設(shè)計類教學(xué)提出了更高的要求。

一、“游艇設(shè)計”類課程現(xiàn)狀分析

(一)我國游艇專業(yè)人才現(xiàn)狀

我國的游艇產(chǎn)業(yè)起步較晚，尤其是游艇設(shè)計領(lǐng)域還處于起步階段，本土品牌的游艇設(shè)計還脫離不開國外設(shè)計的影子，國內(nèi)的游艇設(shè)計亟待自主創(chuàng)新發(fā)展。由于中國游艇產(chǎn)業(yè)的剛剛興起，目前的游艇從業(yè)人員大多由其他行業(yè)轉(zhuǎn)行而來，知識體系不夠全面，限制了游艇行業(yè)發(fā)展。目前，游艇專業(yè)的從業(yè)者通常是由“船舶與海洋工程”或“輪機(jī)工程”專業(yè)畢業(yè)人員來擔(dān)任的，然而，游艇的設(shè)計與制造有別于一般大型船舶的設(shè)計制造，從業(yè)者還需要具備一定的美學(xué)素養(yǎng)和符合材料性能的相關(guān)知識。

基于人才的短缺和現(xiàn)實(shí)的需要，陸續(xù)有一些高職院校開始設(shè)立游艇專業(yè)，截止到2017年，根據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國開設(shè)有游艇相關(guān)專業(yè)的高職院校主要分布遼寧省、天津市、山東省、浙江省、江西省、湖北省、湖南省及廣東省，其中，設(shè)立游艇設(shè)計與制造專業(yè)的高職院校有8所，分別為：渤海船舶職業(yè)學(xué)院、天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院、威海職業(yè)學(xué)院、浙江交通職業(yè)學(xué)院、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院和珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。專業(yè)人才的短缺導(dǎo)致專業(yè)教師的匱乏。針對于游艇專業(yè)尤其是游艇設(shè)計人才的培養(yǎng)，目前還處于探索階段，人才培養(yǎng)體系尚處于搭建之中。各校對游艇設(shè)計培養(yǎng)方案制定有其各自側(cè)重。因此，針對游艇設(shè)計類課程的開發(fā)和探索變得相當(dāng)重要且十分有意義。

(二)職校學(xué)生現(xiàn)狀

國內(nèi)目前還沒有針對游艇的本科專業(yè)設(shè)置，僅在高職開設(shè)游艇設(shè)計與制造專業(yè)。雖然游艇設(shè)計屬于船舶設(shè)計的一個分支，但是由于其不同于常規(guī)船舶的專業(yè)性和特殊性，游艇設(shè)計有它特有的個性化特點(diǎn)。然而，隨著我國適齡人口的逐年下滑，高職院校生源質(zhì)量略差已經(jīng)成為事實(shí)。以天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院來說，2016年之后招生的分?jǐn)?shù)已經(jīng)開始出現(xiàn)明顯下降，最低分?jǐn)?shù)甚至到了200分以下。然而，游艇設(shè)計這種技術(shù)密集型學(xué)科必然需要一定的高等數(shù)學(xué)、材料力學(xué)和一定的邏輯邏輯思維能力，這對我們的游艇設(shè)計類教學(xué)工作提出了更高的要求。

(三)游艇設(shè)計類課程現(xiàn)狀

在校進(jìn)行的游艇設(shè)計類的教學(xué)實(shí)踐中，大部分學(xué)校以“游艇設(shè)計基礎(chǔ)”課程教授游艇設(shè)計的基本原理與基本方法。但是，游艇設(shè)計基礎(chǔ)的教材選用通常是采用《船舶設(shè)計原理》等教材進(jìn)行授課，而游艇的設(shè)計有別于一般大型船舶設(shè)計，人才課程與現(xiàn)實(shí)需求對接有一定的偏離性。目前，市面上針對游艇設(shè)計的教材和書籍種類較少，幾乎沒有選擇性。

目前，各個學(xué)校較多的采用自編的相關(guān)教材安排游艇設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動。渤海船舶職業(yè)學(xué)院將游艇設(shè)計拆分為游艇內(nèi)裝設(shè)計與游艇設(shè)計，并以游艇設(shè)計基礎(chǔ)為先導(dǎo)課程，講述游艇設(shè)計方法，輔以游艇設(shè)計實(shí)訓(xùn)，完成設(shè)計階段教學(xué)。九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院則將游艇設(shè)計分為游艇設(shè)計基礎(chǔ)和游艇美學(xué)與人機(jī)學(xué)來分別講授。其設(shè)計實(shí)踐的側(cè)重點(diǎn)在游艇的結(jié)構(gòu)設(shè)計、方案設(shè)計與結(jié)構(gòu)性能的計算上面。珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院則側(cè)重于造型與裝飾設(shè)計，強(qiáng)調(diào)設(shè)計表現(xiàn)，平面顯示和創(chuàng)藝設(shè)計等方向。

二、“游艇設(shè)計”類課程需求分析

(一)游艇設(shè)計類課程需求

游艇產(chǎn)業(yè)作為新興的產(chǎn)業(yè)，正以極快的速度在我國發(fā)展，而針對產(chǎn)業(yè)的初始端——游艇設(shè)計領(lǐng)域卻一直被歐美等國家長期把持，國內(nèi)極少有針對游艇設(shè)計的科技型公司，一些大型的游艇制造企業(yè)也僅僅涉及到服務(wù)于制造端的生產(chǎn)設(shè)計。隨著游艇消費(fèi)產(chǎn)業(yè)的日漸成熟，我國游艇生產(chǎn)商必定要做出差異化、個性化產(chǎn)品，也必然需要大量的懂游艇、懂設(shè)計的復(fù)合型人才。

游艇設(shè)計具有集成性、一體化和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)等特點(diǎn)。與大型船舶設(shè)計嚴(yán)格的專業(yè)劃分不同，游艇設(shè)計師常常身兼數(shù)職，橫跨幾個領(lǐng)域來進(jìn)行游艇的設(shè)計工作。傳統(tǒng)的只服務(wù)于結(jié)構(gòu)方向的結(jié)構(gòu)設(shè)計或者性能設(shè)計已經(jīng)難以滿足游艇設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)今時代，人民在滿足基本消費(fèi)需求的基礎(chǔ)上，有了更高目標(biāo)的消費(fèi)需求。游艇——作為高端奢侈類消費(fèi)品，必然要滿足基本使用性能需求的前提下，跟上時代的步伐，設(shè)計的更加特殊化，更為個性化和更多定制化元素。這就對游艇的設(shè)計人員提出了更多更苛刻的要求，同時也就是給游艇專業(yè)的教學(xué)人員出了更艱巨的課題。

(二)新需求下的游艇設(shè)計類課程

在當(dāng)今新需求背景下，我們的專業(yè)教學(xué)要針對多個橫向領(lǐng)域開展教學(xué)探究，根據(jù)企業(yè)的需求和知識連續(xù)性特點(diǎn)，安排設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置設(shè)計實(shí)訓(xùn)任務(wù)，理實(shí)一體化開展教學(xué)工作。游艇設(shè)計的初始階段，設(shè)計的重點(diǎn)為游艇的造型設(shè)計與基本的總布置設(shè)計。而針對有關(guān)船級社規(guī)范要求和企業(yè)設(shè)計中的常規(guī)流程，設(shè)計側(cè)重在結(jié)構(gòu)、舾裝、靜水力和穩(wěn)性等的計算設(shè)計方面。相比普通大型運(yùn)輸船舶，游艇的設(shè)計資料相對簡單，但門類要求依然豐富，因此，對于游艇設(shè)計類的教學(xué)要基本涵蓋所要求的資料，如表1為游艇詳細(xì)設(shè)計階段需要提交CCS(中國船級社)批準(zhǔn)的資料。

表1 游艇設(shè)計需送CCS批準(zhǔn)資料

在教學(xué)方法上，鑒于學(xué)生接受能力較弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，要盡量避免枯燥的你講我聽的教學(xué)方式，而要采用任務(wù)式、項目化的教學(xué)方法，以實(shí)例設(shè)計任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，在理解基本概念與方法的基礎(chǔ)上多動手“做”，在“做”的過程中掌握設(shè)計流程和設(shè)計方法。

(三)游艇設(shè)計類課程內(nèi)容探究

鑒于目前的生源現(xiàn)狀和新時代新需求下的專業(yè)能力需求，有必要對傳統(tǒng)的船舶設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。歐美等國家的游艇人才通常兼具工程基礎(chǔ)和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，即美學(xué)基礎(chǔ)。因此，在游艇設(shè)計類課程中，尤其是針對游艇造型和游艇內(nèi)飾部分，要適當(dāng)加入美學(xué)的相關(guān)介紹，并通過實(shí)例鑒賞，提高學(xué)生的審美能力，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計。

同時，游艇設(shè)計工作是一門復(fù)合型的技術(shù)性工作，游艇的設(shè)計需要多個門類的橫向交叉設(shè)計，這就要求游艇設(shè)計類課程要覆蓋多領(lǐng)域多門類設(shè)計。從專業(yè)角度講，游艇設(shè)計包含造型設(shè)計、內(nèi)飾設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、浮性穩(wěn)性及抗沉性設(shè)計及推進(jìn)性能設(shè)計等。那么“游艇設(shè)計”課程在包括美學(xué)上的造型與內(nèi)飾之外，還必須覆蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計、浮性穩(wěn)性設(shè)計以及推進(jìn)性能設(shè)計等相關(guān)設(shè)計內(nèi)容。然而，不同于大型的鋼制客、貨船的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度，游艇的整體尺寸偏小，結(jié)構(gòu)復(fù)雜度不高，不需要復(fù)雜的結(jié)構(gòu)構(gòu)件和結(jié)構(gòu)設(shè)計計算。因此，在游艇設(shè)計類課程的內(nèi)容安排上，沒有必要過分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計。同理，游艇的浮性穩(wěn)性設(shè)計和推進(jìn)設(shè)計也是如此，游艇在海上的時長和運(yùn)行情況與常規(guī)的海船存在較大差異，不能夠完全按照普通船舶設(shè)計的方式進(jìn)行教學(xué)。而是要針對復(fù)雜化橫向交叉較多的游艇設(shè)計特點(diǎn)，進(jìn)行合理的差異化安排，同時其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該注重某一方面的設(shè)計內(nèi)容而忽視其他部分。

三、游艇設(shè)計類課程措施與建議

(一)設(shè)計應(yīng)以任務(wù)式教學(xué)為主

在教學(xué)實(shí)踐中，針對現(xiàn)階段高職學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的你講我學(xué)已經(jīng)很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。游艇設(shè)計類課程具有關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的特點(diǎn)，之前所學(xué)的知識點(diǎn)在后續(xù)設(shè)計中基本都會用到，而且在這些知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上還會有一定的引申。針對游艇設(shè)計的課程特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生時有聽不懂等情況出現(xiàn)。因此，單純的老師講授已經(jīng)不符合當(dāng)今時代的現(xiàn)實(shí)需求，必須引入相應(yīng)的任務(wù)式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過練習(xí)來了解知識點(diǎn)，掌握相關(guān)設(shè)計方法與設(shè)計流程。

同時，游艇設(shè)計類課程又具有先天的可實(shí)踐、實(shí)用性強(qiáng)的特性。因此，在游艇設(shè)計類課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該大量采取任務(wù)式教學(xué)的方法，設(shè)置大量的實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計。對應(yīng)游艇設(shè)計的涵蓋造型設(shè)計、內(nèi)裝設(shè)計、浮性穩(wěn)性計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計和推進(jìn)設(shè)計，應(yīng)該分別設(shè)置相應(yīng)的實(shí)例設(shè)計任務(wù)，把課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去“做”，老師只負(fù)責(zé)去引導(dǎo)和糾錯。以任務(wù)的形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓絕大多數(shù)學(xué)生參與到設(shè)計與課堂中來。

(二)設(shè)計應(yīng)貼近企業(yè)需求

高等教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該略高于企業(yè)的能力需求，然而，對應(yīng)相對復(fù)雜且橫跨領(lǐng)域較廣的《游艇設(shè)計》類課程來說，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有針對性的對接企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求與能力需求。通過到海斯比和江龍游艇企業(yè)調(diào)研，了解到企業(yè)對游艇專業(yè)設(shè)計人才的知識面要求較多，即要懂得使用三維造型軟件做游艇造型，還要懂得設(shè)計基本原理和方法，尤其是傾斜試驗(yàn)和試航試驗(yàn)等有關(guān)內(nèi)容，甚至是輪機(jī)和電氣一些方面的知識。這就要求我們在教學(xué)中有針對性的添加一些企業(yè)最迫切需求的內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)際設(shè)計案例為任務(wù)目標(biāo)，安排相關(guān)設(shè)計教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的設(shè)計能力。

(三)設(shè)計應(yīng)開發(fā)第二課堂

第一課堂即教學(xué)課堂是教學(xué)過程中最基本的教學(xué)形式，這種形式只能滿足基本的教學(xué)需求與教學(xué)任務(wù)。對于游艇設(shè)計類課程，必須要設(shè)置一些開放式的專題任務(wù)，如：“游艇外形藝術(shù)”、“室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)”等，鼓勵學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐任務(wù)，才能夠提升原有的教學(xué)質(zhì)量，即第二課堂。在課堂上，老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和點(diǎn)評，學(xué)生分組參與到具體任務(wù)的設(shè)計中去。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，通過課外學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)補(bǔ)充和擴(kuò)展課堂教學(xué)，并且可以讓學(xué)生更早了解和掌握本學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、結(jié)論

我國正由游艇產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，向著游艇產(chǎn)業(yè)大國和強(qiáng)國邁進(jìn)。要想發(fā)展為游艇強(qiáng)國，游艇設(shè)計的專業(yè)人才至關(guān)重要。作為游艇設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)者，將游艇設(shè)計類課程所需要具備的各種專業(yè)知識傳授給學(xué)生是職業(yè)責(zé)任和重要使命。通過游艇設(shè)計類課程的教學(xué)探索與實(shí)踐，給出了完整的教學(xué)內(nèi)容和全新的教學(xué)形式，第二課堂開啟了學(xué)生自主設(shè)計的新思路。通過游艇設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)的設(shè)計流程與設(shè)計方法，并使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到設(shè)計實(shí)踐中去，為今后從事游艇設(shè)計類工作打下堅實(shí)的理論與應(yīng)用基礎(chǔ)。