崔 廣

(天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津 300162)

在2007年初，教育部、財(cái)政部推出的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。在此基礎(chǔ)上，各高校紛紛進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)項(xiàng)目試點(diǎn)。

在終身教育背景下，因?yàn)槠胀ǜ咝６纪膺w到教育園區(qū)或大學(xué)城去了，而成人高校則多坐落在中心城區(qū)，所以成人高校能夠集中區(qū)域內(nèi)的各種優(yōu)勢(shì)資源，包括人才的和技術(shù)的，內(nèi)部的和外部的，學(xué)術(shù)的和非學(xué)術(shù)的。從成人高校成立之初直到現(xiàn)在，團(tuán)隊(duì)化教學(xué)的探索、積累從未間斷。

天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)(后文簡(jiǎn)稱河?xùn)|職大)是河?xùn)|區(qū)政府主辦的，河?xùn)|區(qū)唯一一所成人高校。依托河?xùn)|職大，2002年成立天津市河?xùn)|社區(qū)學(xué)院。由于學(xué)校坐落于中心城區(qū)，再加上近年來(lái)國(guó)家、天津市、河?xùn)|區(qū)大力發(fā)展社區(qū)教育、終身教育政策的推動(dòng)下，河?xùn)|職大形成了以“多功能、社區(qū)性”為特色的成人高校。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)踐——嘗試階段

2009年天津城市職業(yè)學(xué)院河?xùn)|分院開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，2012年河?xùn)|職大成人學(xué)歷班開始開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，中文教研室進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)教學(xué)的嘗試。

(一)團(tuán)隊(duì)的組建

首先由主管教學(xué)的校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處和中文專業(yè)教師召開籌備會(huì)，推選大學(xué)語(yǔ)文課程的主講教師。主講教師負(fù)責(zé)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)管理的具體事宜，教務(wù)處和中文教研室作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織保障，主管教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)政策支持、協(xié)調(diào)。組建后，明確實(shí)施團(tuán)隊(duì)教學(xué)的意義、目的；團(tuán)隊(duì)教學(xué)成員的分工；制定具體工作流程和內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)成員由6位副教授，3位講師構(gòu)成。整合中文教研室的師資力量，集中大家的智慧，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，實(shí)施模塊化教學(xué)。古代文學(xué)部分3人負(fù)責(zé)；現(xiàn)代文學(xué)部分2人負(fù)責(zé)；當(dāng)代文學(xué)部分2人負(fù)責(zé)；應(yīng)用文寫作部分2人負(fù)責(zé)。

(二)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)化培訓(xùn)

為了鍛煉和培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍，除了在教育信息技術(shù)上的同質(zhì)，在中文專業(yè)領(lǐng)域也需要教師達(dá)到同質(zhì)同效。我們聘請(qǐng)了職大中文組退休的老教師開展專題講座和教法研討。

(三)規(guī)范教學(xué)研討活動(dòng)

沒(méi)有實(shí)行“集體教研”以前，中文教研室的每位老師所任課程都不一致，同頭課較少，教師在教學(xué)中相對(duì)孤立，教研參與度不高，每個(gè)老師的教學(xué)活動(dòng)還主要是個(gè)體“無(wú)組織”的活動(dòng)，缺乏合作進(jìn)行教學(xué)研討的氛圍。在大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建后，每位成員有了明確的任務(wù)，教研有了實(shí)質(zhì)性的話題，能夠共同探討新的教學(xué)模式。

團(tuán)隊(duì)成立后，第一次召開團(tuán)隊(duì)教學(xué)啟動(dòng)會(huì)議，主講教師向團(tuán)隊(duì)成員布置團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)施方案、具體時(shí)間安排，了解各班開課情況等。第二次團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討會(huì)，在第一次研討會(huì)的基礎(chǔ)上大家針對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，結(jié)合自己授課的經(jīng)驗(yàn)以及受眾對(duì)象的特點(diǎn)，提出了各自的意見(jiàn)和建議，歸納總結(jié)了目前“大學(xué)語(yǔ)文”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，在充分討論的基礎(chǔ)上制定出了大學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則。

(四)開展的教學(xué)、教研活動(dòng)

1.統(tǒng)一安排面授輔導(dǎo)課時(shí)

面授輔導(dǎo)課安排80課時(shí)，具體課時(shí)分配情況如下：

表1 《大學(xué)語(yǔ)文》(任公偉，高等教育出版社，2008年版)教學(xué)課時(shí)分配表

2.分工協(xié)作，整合資源

(1)編輯自學(xué)手冊(cè)。梳理各章知識(shí)點(diǎn)，歸納總結(jié)重難點(diǎn)問(wèn)題，編輯符合學(xué)生自學(xué)要求的學(xué)習(xí)手冊(cè)，以供學(xué)生作為教材之外的輔導(dǎo)文本學(xué)習(xí)。同時(shí)該手冊(cè)也作為團(tuán)隊(duì)教師統(tǒng)一備課的材料，面授課以此為依據(jù)。

(2)建立真題庫(kù)。結(jié)合各章主要知識(shí)點(diǎn)，按照題型分模塊整理試題，建立試題庫(kù)。

3.改革平時(shí)成績(jī)的考核方式

以往平時(shí)成績(jī)主要以作業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，但是這種方式的可控性比較差，流于形式，完成情況不理想，學(xué)生抄作業(yè)情況比較嚴(yán)重，達(dá)不到檢驗(yàn)的目的，因此需要改變這種方式，其具體做法是：首先，提高平時(shí)成績(jī)的比例至40%，這樣如果沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，那么期末考試學(xué)生的壓力就會(huì)很大，這樣可以強(qiáng)制學(xué)生必須完成平時(shí)作業(yè)。其次，以課程小論文的形式布置一次作業(yè)，教師為每位學(xué)生出一個(gè)題目，做到絕不雷同，避免了作業(yè)抄襲。

(五)團(tuán)隊(duì)教學(xué)意見(jiàn)反饋

團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)開始實(shí)施后，為了便于了解老師的實(shí)際授課情況，了解學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的要求和意見(jiàn)，召開師生座談會(huì)。

大學(xué)語(yǔ)文課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)的實(shí)施得到了同學(xué)們的認(rèn)可，同時(shí)同學(xué)們也提出了一些建議 ，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.適當(dāng)增加講授課時(shí)

學(xué)生對(duì)講授課這種最傳統(tǒng)的方式還是認(rèn)可接受的，認(rèn)為講授課與老師溝通最直接，最有效，也是強(qiáng)制學(xué)習(xí)保證教學(xué)過(guò)程的有效方式，但有的單元知識(shí)較多，由于課時(shí)較少的原因，老師未講深講透。

2．網(wǎng)上專題做補(bǔ)充

同學(xué)們建議增加一些網(wǎng)授課，網(wǎng)授課以專題方式進(jìn)行，如小說(shuō)賞析，戲劇欣賞等，并形成書面文檔，可供下載學(xué)習(xí)。

(六)大學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)教學(xué)存在的問(wèn)題

大學(xué)語(yǔ)文課程的及格率在實(shí)施團(tuán)隊(duì)教學(xué)前不足60%，在實(shí)施團(tuán)隊(duì)教學(xué)后取得了顯著的教學(xué)效果，上升到70%以上。雖然課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)效果明顯，過(guò)程完整，但是只做了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，以后就不了了之，沒(méi)有形成示范效應(yīng)。這中間有很多問(wèn)題，如團(tuán)隊(duì)成員的教師工作崗位不同，在管理上僅限于團(tuán)隊(duì)教學(xué)這種業(yè)務(wù)上的松散合作，有的老師對(duì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)中分工的工作也是比較懈怠，因?yàn)闆](méi)有約束，無(wú)法進(jìn)行管理。學(xué)校層面沒(méi)有制定鼓勵(lì)政策，沒(méi)有專項(xiàng)資金支持，人員還是專業(yè)和課程主講教師原班人馬，工作量增加了很多，積極性不高。

二、“思政課程”團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)踐——發(fā)展階段

(一)思政引領(lǐng)，社區(qū)型成人高校成為弘揚(yáng)主旋律的重要戰(zhàn)場(chǎng)

1．市教委職教中心成立思想政治課中心教研組

成人高等教育是我國(guó)加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要抓手，也是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的突破口。天津市教委職業(yè)教育中心成立思想政治課中心教研組，成員由各成人高校及各大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院推薦的優(yōu)秀思政課教師組成。

2．職教集團(tuán)成立馬克思主義理論研究室

天津城市職業(yè)學(xué)院職教集團(tuán)充分挖掘五所成員校的優(yōu)質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍資源，以貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系為抓手，成立馬克思主義理論研究室，引領(lǐng)集團(tuán)高職教育、成人教育創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式，切實(shí)提高職教集團(tuán)師生思想理論水平。

(二)思政課團(tuán)隊(duì)教學(xué)的新形式

1．學(xué)情分析

我校高職學(xué)生有兩部分生源組成，一是參加春季高考錄取的學(xué)生；二是五年一貫制的學(xué)生?！按嚎肌变浫∩挲g都已超過(guò)18歲，但文化素質(zhì)相對(duì)薄弱；五年一貫制的錄取生，年齡較小，對(duì)一些不良的社會(huì)現(xiàn)象缺乏判斷力，容易受到消極影響。

2．創(chuàng)新形式

從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，很多人覺(jué)得理論是講大道理，是務(wù)虛的。因此，如何上好思政課成為教師的一道必選題，只有適應(yīng)學(xué)生，創(chuàng)新授課形式，才能讓學(xué)生接受“思政課”，喜愛(ài)“思政課”。

(1)采用“猜猜猜”的方式。盡管在中學(xué)階段或中專、技校階段曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)革命史的一些相關(guān)課程，但在教學(xué)中，任課教師發(fā)現(xiàn)他們對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史掌握的知識(shí)是非常薄弱的，有的是一知半解，有的一點(diǎn)印象都沒(méi)有，甚至有的是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。為了吸引學(xué)生，采用很多電視節(jié)目的闖關(guān)模式——“猜猜猜”，是行之有效的一種創(chuàng)新方式。猜，不是瞎蒙，不是猜謎，是通過(guò)對(duì)人物、事件、史實(shí)的信息不斷提示而慢慢展開的，一步步引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火種。實(shí)踐證明，學(xué)生在不斷捕捉信息的過(guò)程中，興趣盎然，腦洞大開，不斷跟進(jìn)，效果良好。猜的結(jié)果如何，答案無(wú)需立刻揭曉，讓他們?cè)谏礁F水盡疑無(wú)路時(shí)，產(chǎn)生更多的期盼。這種強(qiáng)烈的期盼牽引著他們自主地利用課本、網(wǎng)絡(luò)去尋求答案，在尋找答案時(shí)，同學(xué)們之間還會(huì)探討、爭(zhēng)論，當(dāng)正確答案“水落石出”時(shí)，答對(duì)的歡呼雀躍，答錯(cuò)的不服氣，再來(lái)！在一輪輪的“猜猜猜”中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了知識(shí)，了解了歷史，教師授課變得輕松，氣氛變得活躍了，教學(xué)效果獲得提升，學(xué)生們的提問(wèn)能力、質(zhì)疑能力得到鍛煉。

(2)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，辯論貫穿始終。一是老師提問(wèn)貫穿始終；二是學(xué)生隨時(shí)發(fā)問(wèn)。高職生正處于青春期，有時(shí)看問(wèn)題較偏激，甚至很多學(xué)生或多或少都會(huì)產(chǎn)生消極情緒，思政課教師必須在思政課課堂及時(shí)關(guān)注、回應(yīng)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去辨析這些思潮，在批判中彰顯馬克思主義的科學(xué)性和深刻性。

(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在課下及時(shí)收集整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料，例如播放《建黨偉業(yè)》、《感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)》等影片和視頻，效果良好。

(4)課堂辯論法。選取當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)開展課堂討論，將學(xué)生分組，分成正方、反方，課堂氣氛空前激烈，唇槍舌劍，劍拔弩張。在激烈的辯論對(duì)抗中，展示學(xué)生的激情，把中國(guó)夢(mèng)與學(xué)生的成長(zhǎng)成才緊密聯(lián)系到一起。

(5)主題演講。演講就是讓學(xué)生通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研，結(jié)合自己的衣食住行的生活實(shí)際來(lái)感受中國(guó)的社會(huì)變化，家庭變化，這是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，閱讀生活的一個(gè)重要手段。

演講的題材廣泛，可大可小。學(xué)生通過(guò)自己身邊小事，感受中國(guó)由站起來(lái)，強(qiáng)起來(lái)到富起來(lái)翻天覆地的變化。堅(jiān)定了學(xué)生們的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。

我校思政課教師通過(guò)以上創(chuàng)新方式的實(shí)施，使學(xué)生們愛(ài)上“思政課”，在新形勢(shì)下，為落實(shí)“立德樹人”的任務(wù)做出了有益嘗試。

三、3D打印技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)踐——成效階段

我校的增材制造(3D打印)實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)2年的建設(shè)，已建成并在教育教學(xué)、科研生產(chǎn)等方面使用，鍛煉了學(xué)生，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造了社會(huì)效益，贏得了口碑。

(一)整合課程資源

做好原教學(xué)計(jì)劃中的課程與3D打印技術(shù)方向課程的銜接，在“自動(dòng)控制與虛擬技術(shù)”、“軟件工程”、“多媒體技術(shù)”嵌入3D打印技術(shù)的模塊。我校現(xiàn)有PLC、電子電工、液壓氣動(dòng)三個(gè)實(shí)訓(xùn)室，并配備專人管理，制度完善，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)3D打印技術(shù)實(shí)訓(xùn)的需要，編訂符合實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)校本教材，力爭(zhēng)讓不同層次的學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)的要領(lǐng)，能夠安全、正確地動(dòng)手操作設(shè)備，進(jìn)而制作出成品。

(二)教學(xué)成效

實(shí)訓(xùn)中心自2016年2月實(shí)體建設(shè)完成后，以提高學(xué)生、學(xué)員的崗位職業(yè)技能為核心，已接待社區(qū)居民體驗(yàn)參觀達(dá)3500余人次。在職教集團(tuán)技能競(jìng)賽中我校圍繞3D打印實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目報(bào)名參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和電子商務(wù)網(wǎng)站策劃項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)教師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力，取得了電子商務(wù)項(xiàng)目一個(gè)一等獎(jiǎng)，及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此外還與恒信智能制造有限公司等相關(guān)企業(yè)達(dá)成了校企合作協(xié)議，開啟了校企合作的新篇章。

(三)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)與西安交通大學(xué)合作，開展專項(xiàng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)我校3D打印及相關(guān)專業(yè)的青年教師的培養(yǎng)，并采取內(nèi)部挖潛與外部引進(jìn)相結(jié)合的方式，打造一支校內(nèi)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前我校已有22名教師取得3D打印相關(guān)職業(yè)資格證書。

四、結(jié)語(yǔ)

成人高校辦學(xué)歷史的實(shí)踐告訴我們，協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)教學(xué)不是普通高等教育的專利，成人高校團(tuán)隊(duì)教學(xué)發(fā)展、建設(shè)，為高等教育團(tuán)隊(duì)教學(xué)的完善形成閉環(huán)。今后成人高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展期，通過(guò)建立以專業(yè)骨干教師作為核心，以優(yōu)質(zhì)兼職教師為補(bǔ)充的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升成人高校的學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能，一定會(huì)承擔(dān)起區(qū)域終身教育體系完善以及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的使命！