伍時(shí)力

如果把人生看成大海，我們就是航行在大海中的船只，茫茫的海岸線總讓人感到形單影只，一不留神就有駛偏航線的危險(xiǎn)。在海上前行，依賴燈塔的指引，人生的航行呢？幸好，我們能在每個(gè)階段都遇到良師益友。

《大學(xué)》開篇就說“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，意思是教育就要讓人明白事理，要學(xué)習(xí)高尚的品德，要把這些好的品德推廣到每個(gè)人，讓民眾能去除不好的思想，從而達(dá)到育人的目的。老師在這個(gè)過程起到了至關(guān)重要的作用，他是品德高尚的人，他能把自己的良好情操無私地傳授給其他人，他有奉獻(xiàn)的精神，有為社會付出的責(zé)任感。

近代教育家梅貽琦說“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。也就是說，大學(xué)的優(yōu)秀與否，不在于有多少雄偉壯麗的建筑大樓;而在于是否有杰出的老師。老師的師德和智慧才是撐起一所大學(xué)的根基。

習(xí)近平總書記說過“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，好老師應(yīng)該取法乎上，見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生”。一個(gè)國家能夠持續(xù)發(fā)展，一個(gè)民族能夠長久興盛，老師起到了關(guān)鍵性作用。

可見，從古至今，我們都提倡尊師重道，因?yàn)閹熣撸乱病?/p>

一、年少啟蒙

小學(xué)階段就開始寫字讀書，但在遇到廖老師之前，我還不曾弄清楚語文是什么，所寫的字也是潦草難看。廖老師是我初中時(shí)期的班主任兼語文教師，初中三年，她一直陪伴著我。或許是女性天生的柔和特征，或許是她深厚的文化底蘊(yùn)，總之，她總給人一種易于親近的感覺。待在她身邊，我們這一群小孩總都能無拘無束地打鬧歡笑，她也總能用不同的方法讓我們掌握知識并愛上語文，讓我們潛移默化地受到國學(xué)的熏陶。

記得在一堂詩歌解讀的課上，她首先跟我們說，每首古詩都是作者眼前的景象加上心情的顯現(xiàn)，而我們今人讀詩就要把自己融入詩歌的情景中去。接著，她用生動的言語給我們演繹了那首詩。我被她的講解深深地吸引，不知不覺地用各種顏色的粉筆在地上畫出了一幅她所描繪的景象：遠(yuǎn)處的群山峻嶺中隱約藏著一座古剎，溪水卻在眼前靜靜地流淌著，我不知道它要流到哪里去。旁邊的小屋緩緩升起了炊煙，望著殘陽，突然又想到了自己的遭遇……

廖老師所講述的畫面，竟然被我用這樣一幅圖像表達(dá)了出來，我深深地被帶入到作者的思緒中，為他的經(jīng)歷感到不幸和哀傷，為他憤憤不平。

廖老師不僅在語文上給予我啟發(fā)，在人生的道路上，她同樣是我的啟蒙老師。廖老師在書法上有一定的造詣，記得她跟我們講，她堅(jiān)持每天練毛筆字一小時(shí)以上，希望我們也能學(xué)習(xí)寫毛筆字。她說：見字如見人，字寫得端正的人，其品德也不會差到哪里去。

我一直記住她說的這些話，雖然直到現(xiàn)在，字寫得仍不盡人意，但我會堅(jiān)持有空就練習(xí)寫字，就如她教我們的：做人，一定要行得正，坐得端。

二、相信自己

一直以來，我在大家的眼中就像一個(gè)悶油瓶，不太敢在大伙面前表現(xiàn)自己。我害怕被取笑，害怕出洋相，對自己沒信心，但我也總是在默默地努力著，認(rèn)真地為一個(gè)目標(biāo)準(zhǔn)備著。這樣的個(gè)性終究不利于成長，以至于在考試中，我總不能發(fā)揮出真實(shí)水平。而這一點(diǎn)正好被我高中時(shí)代的歷史老師劉老師發(fā)現(xiàn)了。

劉老師是湖南人，說話做事總透露著一股天生的自信感。他常在私底下教育我，說我看似不在乎成績，其實(shí)比誰都渴望證明自己，卻又不敢在大家面前展露自己。但他從來不會在其他同學(xué)面前批評我，反而常常會在班會上，或在模擬考后對全班同學(xué)說，“你們都不要小看XXX，他是有實(shí)力的?，F(xiàn)在只是開始，在期末、在高考的考場上，他會比你們在座每一位都考得高分，只不過這家伙不肯展露出來而已……”劉老師總是在大眾面前夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)我，哪怕我覺得只是小事一樁。

也正是在劉老師孜孜不倦的提醒和鼓勵(lì)下，我漸漸地敢于在大伙面前展示自己。我不再害怕出洋相，為此，我還收獲了許多的友誼。是他讓我明白，相信自己比隱藏自己更讓人踏實(shí)。

在人生的旅途上，會遇到許多疑惑，只有從心出發(fā)，堅(jiān)信自己的努力會得到回報(bào)，在沒有人給你打氣的時(shí)候，懂得給自己鼓勵(lì)，才能走出一片新天地。

三、開拓視野

有人說，如果能在大學(xué)遇見一個(gè)讓你記住一輩子的老師，你的大學(xué)就值了。很幸運(yùn)，在大學(xué)里，我遇到了許多這樣讓我記憶深刻的老師。其中，鄭老師更是讓我在專業(yè)領(lǐng)域上，視野一下子開闊了。他博士畢業(yè)后就到我們學(xué)校工作，作為研究型的人才，我們都被他的學(xué)術(shù)素養(yǎng)所折服。

他給我們引入了許多學(xué)術(shù)上的前沿研究，教會我們至今仍熱門使用的專業(yè)軟件，這在當(dāng)時(shí)看來，是多么有前瞻性和實(shí)用性的技能。他就像一個(gè)老大哥，對我們提出的問題都認(rèn)真地解答，并給我們提供許多專業(yè)的參考，讓我們在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域看到了以前都沒有見到過的新事物、新觀點(diǎn)。

四、指路明燈

燈塔，它就靜靜地佇立在那里，不知疲倦地轉(zhuǎn)動著頂上的燈。光把周圍照得清晰可見，無論你是歸航人，還是航海者，都能在它的庇護(hù)下躲過暗礁，一帆風(fēng)順。

我認(rèn)識的唐老師，她就像燈塔般指引著我前行。在讀研究生的三年里，唐老師不僅僅是我學(xué)術(shù)道路的引路人，也是我生活、工作和人生的指導(dǎo)者。在學(xué)術(shù)上，她把自己的專業(yè)知識無私地講解給學(xué)生聽，耐心地解答學(xué)生的疑問。她尊重學(xué)生的想法，但會不停地進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，讓這些想法不斷地成熟并實(shí)現(xiàn)。她多次痛斥各種學(xué)術(shù)不端，并時(shí)刻提醒我們，做學(xué)術(shù)是為了給知識添磚加瓦，不是濫竽充數(shù)，一定要符合學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究的底線。

唐老師為人很隨和，她經(jīng)常要求我們多出去見識社會。良好的人際交往會為我們未來的專業(yè)工作提供很大的幫助，所以，一有機(jī)會她總是想著讓自己的學(xué)生出去得到鍛煉，而我也在這三年的沉浸中學(xué)到了許多技能。

唐老師是我人生的引路人，她在跟我聊天時(shí)常說，你們這一代的年輕人，一定要多去吃苦，一定不要害怕吃苦。未來的路還很長，吃苦受累是肯定的，但什么時(shí)候都要保持刻苦鉆研的心境……她不停給我傳授各種人生的技能，為我的職業(yè)生涯走得更加順暢奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我工作之后，她還時(shí)常問起我的情況，不時(shí)地給我意見和建議。

五、與子同行

“三人行，必有我?guī)熝?。”一直以來，我都是在老師的守護(hù)下成長，兒時(shí)從未憧憬過當(dāng)教師的我，很幸運(yùn)在職業(yè)的轉(zhuǎn)角處成為一名教師。作為新教師，我有太多的知識和技能需要去學(xué)習(xí)。而當(dāng)我遇見張老師后，我更明白，教師確實(shí)不僅僅擔(dān)任著教學(xué)工作，還要肩負(fù)起育人的任務(wù)，而這個(gè)任務(wù)已然超越了職業(yè)崗位本身。

張老師是我進(jìn)學(xué)校后的指導(dǎo)人，他務(wù)實(shí)耐心，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在我看來，那是教師的責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是高尚道德情操的展示。在工作上，他是我教師生涯的啟發(fā)者，他對學(xué)生很認(rèn)真，教學(xué)方法多樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而這些他都會毫無保留地傳授給我。他曾說過：“我們要把正確的觀點(diǎn)講授給學(xué)生?！痹谏钌?，張老師更是給我莫大的幫助，正是他的指引，讓我順利過渡到學(xué)校工作中來。對于教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我?guī)е\的心去靠近，在這條路上，能有張老師這個(gè)同行者陪伴，我相信一定會走得更加堅(jiān)實(shí)。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比祟愡M(jìn)入文明社會以來，教師一直都是道德的標(biāo)桿，他們不僅承擔(dān)著傳授專業(yè)技能的角色，更肩負(fù)著引領(lǐng)社會走向積極、邁向美好的使命。

我很慶幸在人生的航行過程中，遇到了這么多照亮我前行道路的燈塔，在我內(nèi)心深處也堅(jiān)信，正是他們的感召，讓我走上教書育人的道路。他們?yōu)槿藥煴淼母呱衅返乱呀?jīng)深深印刻在我的腦海里，繼續(xù)指引著我前進(jìn)。我相信，在未來我會遇到更多這樣的燈塔，我也渴望有朝一日，我能成為別人眼中的燈塔，給茫茫大海中的航行者一點(diǎn)點(diǎn)光。

責(zé)任編輯何麗華