王榮霞

計(jì)算課是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的課型，但是一直以來(lái)計(jì)算課給人的感覺(jué)像一杯白開(kāi)水一樣枯燥無(wú)味。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)筆算乘法一點(diǎn)兒都不陌生，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)了表內(nèi)筆算乘法;三年級(jí)上冊(cè)學(xué)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法;三年級(jí)下冊(cè)學(xué)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生總認(rèn)為筆算非常簡(jiǎn)單，沒(méi)什么意思。既然多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)會(huì)筆算了，那我們就應(yīng)該思考，在教學(xué)四年級(jí)的《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課時(shí)，還能給學(xué)生帶來(lái)什么呢？如何添加配料，讓白開(kāi)水變成每個(gè)學(xué)生都喜歡喝的營(yíng)養(yǎng)豐富的果汁？

一、 知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系情境導(dǎo)入

師：今天我們要學(xué)的知識(shí)是《筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)》，之前我們學(xué)過(guò)哪些乘法計(jì)算？

生：三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：老師現(xiàn)在出兩道你們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，請(qǐng)你們選一道題，用多種方法在學(xué)習(xí)卡上做一做。（出示課件：574×6 74×36） （學(xué)生獨(dú)立完成后交流算法）

交流 ：豎式的計(jì)算過(guò)程。

生：我是豎式計(jì)算的方法，注意：十位上的 3 與 74 相乘，相乘結(jié)果的末位要與十位對(duì)齊。 師：還有什么不同的方法？

生：橫式分解的方法。74×6就是6個(gè)74，74就是70+4，所以就是6個(gè)70和6個(gè)4的和，即70×6+4×6。

師：這兩位同學(xué)說(shuō)的方法有什么聯(lián)系嗎？

生：這兩種方法都是把一個(gè)數(shù)拆分后再相乘，再累加，也就是計(jì)數(shù)單位的累加。

師：能不能用這種拆——合的方法豎式計(jì)算114×23呢？這樣聯(lián)系起來(lái)，利用方法遷移，輕松突破難點(diǎn)。

二、 創(chuàng)造一個(gè)隨性的環(huán)境

學(xué)生在干自己喜歡的、感興趣的事情的時(shí)候最積極。如：下課學(xué)生去玩就很積極。 一是玩是孩子們的天性。二就是一個(gè)隨性的環(huán)境。如果把這些放到課堂會(huì)是一個(gè)什么樣的狀況呢？因此，在學(xué)習(xí)探究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”計(jì)算方法時(shí)我嘗試打破課堂常規(guī)，課堂上討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可以去找好朋友交流探討，顯然學(xué)生對(duì)這樣的課堂很感興趣。在達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)和好朋友，比比誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都很投入。

著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生‘再創(chuàng)造?！奔醋寣W(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)自己去探究、去尋找正確的方法。本節(jié)課中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，打破課堂常規(guī)模式，完全放手，讓學(xué)生自己學(xué)、自己做、自己去發(fā)現(xiàn)，充分感受知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生真正自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能。這不僅能促使學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而收到事半功倍的效果。

三、 總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

生：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你覺(jué)得筆算乘法有什么聯(lián)系嗎？

生：無(wú)論哪種筆算乘法都是將一個(gè)數(shù)拆分，變成我們學(xué)過(guò)的更簡(jiǎn)單的兩三位數(shù)乘一位數(shù)或一位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，最后再把所得的積相加。

師：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算哪些乘法？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，四位數(shù)乘兩位數(shù)，多位數(shù)乘兩位數(shù)……

師：數(shù)學(xué)知識(shí)就是這樣環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系去學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)有不菲的收獲。

一堂計(jì)算課讓學(xué)生在隨性的環(huán)境中探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，如同給白開(kāi)水添加了一些營(yíng)養(yǎng)的佐料變成學(xué)生愛(ài)喝的果汁。課堂總結(jié)給果汁杯子蓋上蓋子，一堂生動(dòng)有趣的計(jì)算課就這樣圓滿結(jié)束。在以后的教學(xué)中我會(huì)且行且思，努力給孩子們帶來(lái)更多營(yíng)養(yǎng)豐富的“果汁”。