張志云

《圣經》上說，人類的祖先最初講的是同一種語言。有一天，他們決定建造一座城和一座塔，塔頂通天，為要傳揚他們的名。上帝說：“他們成為一樣的人民，都是一樣的言語，如今既做起這事來，以后他們所要做的事就沒有不成就的了?！庇谑牵系圩儊y他們的口音，使他們的言語彼此不通，分散在全地上。從此世上就出現(xiàn)了多種不同的語言。

一、漢語拼音教學的重要性

漢語拼音不但為漢字注音，還在國際交流、對外漢語教學、電腦輸入、手機輸入、盲文等多個領域發(fā)揮著巨大的作用，對于推廣普通話更是意義非凡。然而，目前漢語拼音的形勢卻不容樂觀。學好漢語拼音，推廣普通話，迫在眉睫！

二、漢語拼音教學的具體實踐

作為一名語文教師，在教學中指導學生掌握好漢語拼音，說好普通話，是我應盡的職責。為此，我認真研讀義務教育語文課程標準，熟知課程標準對漢語拼音的要求。新課標指出，第一學段（1-2年級）的目標是：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（一）創(chuàng)設情境語境

漢語拼音教學的過程應該從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。字母對于一年級的學生來說，雖然不熟悉，但用這些字母標識的語音卻在他們口中經常出現(xiàn)。只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，就能化難為易，大大提高學習漢語拼音的效率。我通過創(chuàng)設情境、語境，將所學內容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學，增加了學習情趣的同時，使學生更快地掌握了漢語拼音。

（二）多種形式拼讀

學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，我采用范讀的方式加強了引導。然后讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都愛表現(xiàn)，誰都不甘示弱，學得更起勁了。當學生們差不多掌握的時候，我再采用開火車讀、小組賽讀、男女生PK等形式幫助學生加強記憶。這樣一來，學生基本上都掌握了。

（三）增加教學趣味

新課標建議，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。我想如果將一個個聲母和韻母變成一個個跳來跳去的拼音娃娃，一定能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。于是，我利用多媒體課件制作了許多卡通人物，并用拼音字母給他們取名字，讓學生幫這些拼音娃娃打招呼。孩子們在輕松愉快的活動中學習，學得更快、記得更牢啦！

三、小結

我愿將美妙的漢語拼音，譜成悠揚的旋律，引領學生在漢語的世界里自由翱翔。漢語拼音就在我身邊，我有責任把它發(fā)揚光大！