古麗亞爾·吐魯洪

（阿克蘇地區(qū)技師學(xué)院，新疆阿克蘇 843000）

現(xiàn)階段，我國中職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的技術(shù)能力，并把它運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而滿足社會市場對人才的需求，同時增加學(xué)生的就業(yè)率?；瘜W(xué)在中職教育中是一門重要的課程，很多專業(yè)中都含有化學(xué)知識，化學(xué)與人類的生活是密切相關(guān)的，無論是在醫(yī)療、化工，還是能源等方面都有廣泛的應(yīng)用，但同時化學(xué)也是比較枯燥乏味的課程。在市場化的化工和環(huán)保企業(yè)中，對于實(shí)踐操作化學(xué)分析的技術(shù)型人才有很高的要求，所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)對化學(xué)分析這門課程的技術(shù)人員進(jìn)行有效的培養(yǎng)、教育。在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，但是很多同學(xué)沒有掌握合適的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)知識也沒有濃厚的興趣，課堂上注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生掌握不了分析化學(xué)的理論知識，從而達(dá)不到實(shí)踐的能力，滿足不了企業(yè)的需求。所以，想要學(xué)生學(xué)好分析化學(xué)這門課程，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利于課堂的教學(xué)方式，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，有效促進(jìn)分析化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生得到豐富的知識和扎實(shí)的技能，才能為學(xué)生之后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)階段中職分析化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)的整體水平有待提高

新課程的不斷改革與發(fā)展，對教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)不適用于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，很少一部分學(xué)生認(rèn)真聽課，大多數(shù)學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，看課外書、玩手機(jī)等，教師見此情形也減少了講課的熱情。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，反映分析化學(xué)課課程難，枯燥無樂趣。而中職教師反映大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏求知欲、缺少學(xué)習(xí)的興趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量低下，課堂效果差，從而使中職教師在工作中缺乏成就感。所以在中職學(xué)校中，教與學(xué)的整體水平都需要相應(yīng)提高。中職學(xué)生的成績不是很理想，主要是他們沒有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成樂于思考的好習(xí)慣。在分析化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師仍然使用的是傳統(tǒng)平鋪直敘的教學(xué)方法，只注重對學(xué)生講解知識和傳授知識，忽視了現(xiàn)代教育下不使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問題。教師應(yīng)注重教育的方式方法，從改變自我做起，把分析化學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，使其變得有趣，在實(shí)驗(yàn)中融入理論知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，使學(xué)生對知識理解得更加透徹，讓學(xué)習(xí)變成一件有樂趣的事情[1]。

1.2 教學(xué)形式過于死板單一，缺乏多樣化的教學(xué)模式

在中職學(xué)校中，有些教師的教學(xué)方式和思維比較傳統(tǒng)和單一化，還是單純的教師教學(xué)，學(xué)生跟學(xué)的模式，不利于實(shí)際課堂教學(xué)。教師在課堂上熱情地教學(xué)，學(xué)生則注意力不集中、無所事事。高職的學(xué)生和普通高中的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一點(diǎn)差異性，同時基礎(chǔ)知識較為薄弱，如果按照普通高中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來傳授他們，結(jié)果會有所差別。如果對分析化學(xué)的基本理論知識掌握不好，在實(shí)際操作過程中也會生疏，分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)對于精準(zhǔn)度的要求十分高，在實(shí)踐操作過程中，要認(rèn)真聽取教師對每個步驟的闡述和操作，如果不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)際操作過程中會存在較大的困難。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏主動性，導(dǎo)致分析化學(xué)課堂效率低下。學(xué)生的智力不分高低，教師恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵性的作用。現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動深入課堂，激發(fā)起學(xué)生對于分析化學(xué)這一課程的興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 現(xiàn)階段提高中職分析化學(xué)教學(xué)有效性的意義

2.1 有利于改善教學(xué)質(zhì)量與水平，帶動教學(xué)課堂的氛圍與環(huán)境

在素質(zhì)教育下，順應(yīng)社會時代的發(fā)展對中職教師提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展。在中職分析化學(xué)這一課程中，教師對此不斷改進(jìn)教學(xué)方式，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育理念，課堂中逐漸發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育模式，在班級里實(shí)現(xiàn)民主，鼓勵學(xué)生們積極參加有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，使學(xué)生對自己樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。在課堂中，學(xué)生愉快的心情和濃厚的興趣促使課堂教學(xué)質(zhì)量提高，形成良好的課堂氛圍，師生之間交流融洽。教師在課堂中應(yīng)善于調(diào)節(jié)自己的情緒，細(xì)致入微地觀察每位學(xué)生的心理變化，用不同的方式對待有不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，讓每位學(xué)生主動深入課堂，對分析化學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，讓學(xué)生樂于主動思考、發(fā)散思維、帶著熱情去討論相關(guān)問題。良好的班級氛圍有助于改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平[2]。

2.2 有利于加強(qiáng)師生間的交流，感受分析化學(xué)的獨(dú)特魅力

有效的交流與溝通是分析化學(xué)課堂中的靈魂，對提高課堂質(zhì)量具有重要作用。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流，可以進(jìn)行思維的梳理轉(zhuǎn)變，使課堂變得更加有樂趣。新課程理念的貫徹落實(shí)，使課堂交流變得尤其重要，為學(xué)生們搭建相互傳達(dá)感悟的平臺。化學(xué)就在我們身邊，生活中也處處存在有關(guān)于分析化學(xué)的一些現(xiàn)象，要讓學(xué)生從課堂到課外都感到著化學(xué)分析的魅力。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們獨(dú)立自主準(zhǔn)備好需要的實(shí)驗(yàn)素材，遇到問題小組之內(nèi)互相交流解答疑惑，或與教師進(jìn)行交流。教師是學(xué)生們最值得信賴的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴，教師嚴(yán)慈相濟(jì)，與學(xué)生建立平等互助的師生關(guān)系，有利于順利開展教學(xué)活動。

3 現(xiàn)階段提高中職分析化學(xué)教學(xué)有效性的主要措施

3.1 完善教學(xué)的方式手段，加強(qiáng)師生間的合作交流

在課堂教學(xué)中教師好的教學(xué)模式會在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果，做好引導(dǎo)者的工作。首先，在課程的導(dǎo)入方面，教師應(yīng)用恰當(dāng)合理的情境導(dǎo)入法，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生對于新知識的求知欲。如在一節(jié)分析化學(xué)課中，拿破侖是用鋁來做皇冠，在宴會時大臣們使用的器皿卻是黃金，由此給學(xué)生們拋出一個問題——在古代鋁比黃金更加的金貴嗎？以問題的形式激發(fā)起學(xué)生的疑問，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在拿破侖時代，鋁的開采比黃金更加的艱難，在了解了相關(guān)的原因之后，接下來可以學(xué)習(xí)鋁的冶煉方法，從而讓學(xué)生對于知識有更深刻的記憶。不同的課程運(yùn)用、不同的情景導(dǎo)入，會讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，順著自己的好奇心了解接下來的課程，不斷激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[3]。

3.2 充分利用多媒體設(shè)備技術(shù)，豐富教學(xué)的形式與途徑

當(dāng)前我國處于信息化時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于生活的各方各面，在教學(xué)中也開始使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，多媒體已經(jīng)普及在教育中，教師應(yīng)學(xué)會正確運(yùn)用此項技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣。多媒體是文字、音頻、視頻等含有多種內(nèi)容的一種教學(xué)形式，它可以使教學(xué)變得更加有趣、更加生動形象，使學(xué)生主動參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變課堂乏味的氛圍，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。通過多媒體的教學(xué)，向?qū)W生展示分析化學(xué)的知識，讓學(xué)生參與課堂主動思考，有利于發(fā)散學(xué)生的思維模式、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，同時有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在多媒體教學(xué)中，還可以讓學(xué)生觀察實(shí)踐操作、觀看模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)，從而加深學(xué)生的理解，加速學(xué)生對知識點(diǎn)的消化。讓學(xué)生在實(shí)踐課上有動手操作的欲望，使分析化學(xué)的理論課和實(shí)踐課都能有效進(jìn)行，提高課堂的質(zhì)量和效率，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和分析化學(xué)的素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，分析化學(xué)在中職課程中是一門重要的課程，與我們的實(shí)際生活有密切關(guān)系，應(yīng)用十分廣泛。在學(xué)校教育中，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)識到這門課程的重要性，教師在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，應(yīng)不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，順應(yīng)我國教育的發(fā)展，不斷創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，師生共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率，同時增加就業(yè)率。