■王鳳嬌 董成美 崔曉雷/青島黃海學(xué)院

課程思政是高等院校解決“怎樣培養(yǎng)人”問題的現(xiàn)實(shí)途徑，是習(xí)近平總書記對新時(shí)期思政教育工作作出的重大決策部署，是推進(jìn)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展與全面提高人才素質(zhì)的積極實(shí)踐。大學(xué)英語教學(xué)是極需情懷的事業(yè)，需要挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容，積極探索課程思政的實(shí)踐與運(yùn)用，加快推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代化步伐。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)探索新時(shí)期大學(xué)可走之路，全方位推進(jìn)課程思政實(shí)踐探索，讓思政教育與大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行學(xué)科對話，使得英語能力培養(yǎng)與價(jià)值觀培養(yǎng)同向同行。

一、課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值

課程思政是積極建設(shè)教育強(qiáng)國的指導(dǎo)方針，通過隱形教育方式將思政教育與各門課程相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)課程與學(xué)科相互統(tǒng)一，滿足現(xiàn)代學(xué)生成長發(fā)展需求與期待，在大學(xué)英語教學(xué)中具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一方面，課程思政是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要生長點(diǎn)。從某一方面而言，“課程思政”是一種課程觀，即課程承載思政、思政又寓于之于課程之中，其集合多元主義教育價(jià)值觀、主體教育觀、個(gè)性發(fā)展觀等多種教育觀為一體，能夠促使高校課程反思教育價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)德育與智育的協(xié)同發(fā)展。英語教育教學(xué)是高校一種特殊教育活動(dòng)，既具有著語言學(xué)習(xí)的傳播媒介功能，同時(shí)也是文化意識形態(tài)的思想整合，從其內(nèi)在屬性來看，語言價(jià)值與文化價(jià)值共同構(gòu)成英語教育教學(xué)基本價(jià)值屬性。將課程思政融入英語教學(xué)，是一種立足思政教育實(shí)踐來推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的中國詮釋，其能夠推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)育人模式與理念創(chuàng)新，讓大學(xué)英語教學(xué)回歸生活、基于生活，以從不同文化視角組織英語教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。另一方面，課程思政能夠幫助大學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹人的時(shí)代價(jià)值。[1]育人是課程思政與大學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值本源，其能幫助大學(xué)英語教學(xué)用好課堂教學(xué)主渠道，拓展大學(xué)英語教學(xué)在知識、思想與技能方面的隱性功能，使得英語教學(xué)有更明確目標(biāo)與更豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生塑造獨(dú)立人格與文化自信，扣好人生中第一?？圩?。“課程思政”的目標(biāo)追求可總結(jié)歸納為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與，具有以文化人以文育人功能。大學(xué)英語教學(xué)具有課時(shí)多周期長的特點(diǎn)，且大學(xué)英語教學(xué)也是傳授西方國家文化與意識形態(tài)的過程，將課程思政融于大學(xué)英語教學(xué)中，通過全面分析和解讀英語教學(xué)中所涉及的西方文化，將社會主義核心價(jià)值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與融于課程之上，能夠引導(dǎo)大學(xué)生批判地學(xué)習(xí)西方文化，讓大學(xué)生充分認(rèn)識博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生對民族文化的自信，不斷提升其道德品性，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。

二、課程思政下大學(xué)英語教學(xué)中的問題

英語是人類思想寶藏，大學(xué)英語蘊(yùn)含豐富的思想文化內(nèi)涵，其帶給學(xué)生的不僅是語言知識的傳授，也包括西方先進(jìn)思想與價(jià)值觀，與課程思政具有高度契合性。然而，縱觀當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)狀況，仍然存在著部分問題阻滯著課程思政的引進(jìn)與實(shí)施，無法發(fā)揮英語教學(xué)的德育功能，課程思政理念尚未完全滲透與觀察于大學(xué)英語教學(xué)中。[2]一方面，當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)仍舊以專業(yè)知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)與口語能力，將大部分精力放置于語法、詞匯等工具價(jià)值尺度上，對于學(xué)生的跨文化交際、思政教育、文化等方面有所忽視，結(jié)合中國文化與社會實(shí)情開展英語教學(xué)能力較弱，一定程度忽略了學(xué)生思想道德培養(yǎng)。另一方面，大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)涉及思政教育內(nèi)容少之又少，其主要目的仍舊是提升學(xué)生英語實(shí)踐水平，而關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀等主主題活動(dòng)相對較少，多以西方國家人物與故事為原型，難以捕捉思政教育影子。

三、課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)運(yùn)用課程思政內(nèi)容開展語言知識學(xué)習(xí)

文以載道，文道結(jié)合。課程思政強(qiáng)調(diào)每一門課程都具有思政教育功能，同時(shí)也指出思政教育內(nèi)容能夠?yàn)槊恳婚T課程服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員全方位全過程育人。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，可以篩選出有助于學(xué)生英語語言能力學(xué)習(xí)與價(jià)值引導(dǎo)的思政教育資源，注重“術(shù)”與“道”的結(jié)合，在做好知識傳授工作的同時(shí)，提高學(xué)生的思想覺悟和文化認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)課程思政與大學(xué)英語教學(xué)的有效融合。一方面，在大學(xué)英語教學(xué)中要適當(dāng)融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為切入點(diǎn)，開展跨學(xué)科教學(xué)，向?qū)W生介紹與傳播中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺，促進(jìn)學(xué)生在跨文化交流，并通過中西文化對比，讓學(xué)生體驗(yàn)英語和漢語的各自魅力。比如說，可以將通過向?qū)W生介紹BBC錄制的諸如“Chinese New Year 2016”、“China from Above”等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的紀(jì)錄片融入到英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“中華文化立場”。另一方面，也要融入時(shí)事政治、馬克思主義基本原理等內(nèi)容，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、馬克思主義的立場、觀點(diǎn)等內(nèi)容與英語內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，對青年學(xué)子進(jìn)行時(shí)事教育，如黨的十九大報(bào)告的英文版，引導(dǎo)他們關(guān)注祖國命運(yùn)，進(jìn)行深層次人格探究，增強(qiáng)學(xué)生文化自信心，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化思想教育，幫助其形成辯證思想，學(xué)會做人道理做事方法，樹立遠(yuǎn)大的奮斗理想。

(二)運(yùn)用課程思政打造大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)

課程思政的運(yùn)用，要在環(huán)境布置與活動(dòng)設(shè)計(jì)方面下功夫，通過趣味性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了解學(xué)生真實(shí)思想需求，強(qiáng)化專業(yè)課程學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)英語教學(xué)的重要補(bǔ)充，能夠構(gòu)建真實(shí)英語交際情境，并通過討論與合作體現(xiàn)對學(xué)生人文關(guān)懷，進(jìn)而幫助其強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高英語學(xué)習(xí)效率。[3]因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂思政打造個(gè)性化與多元化的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，通過趣味性與教育性的實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，提升其思想深度與高度。一方面，在課堂之中，可將思政教育所涉及到的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件、重大政治新聞、家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化等內(nèi)容，讓學(xué)生通過英語形式進(jìn)行了解、演講以及討論，通過主題演講、案例分析等活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語對思政內(nèi)容進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生通過豐富的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)視野，尋找思想與行動(dòng)的共鳴。另一方面，也應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建與思政內(nèi)容相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)建良好思政氛圍。大學(xué)英語任課教師可借助當(dāng)下自媒體交流平臺，比如微信公眾號、微博等媒體平臺，創(chuàng)建以思政教育內(nèi)容為主題、以英語語言為形式的交流學(xué)習(xí)群，幫助大學(xué)生在英語學(xué)的同時(shí)受到思政教育的熏陶；也可以舉辦以思政教育為主題的相關(guān)英語口語比賽、知識競賽等活動(dòng)，如“一帶一路”、“中國智慧”等思政教育主題，并進(jìn)行專題英語課程實(shí)踐活動(dòng)探索，進(jìn)而發(fā)揮英語課堂的思政育人功能，幫助學(xué)生形成積極向上人生價(jià)值觀。

大學(xué)英語教學(xué)是立德樹人的有效載體，課程思政是整合各類課程中思政教育元素與功能的生動(dòng)實(shí)踐。將課程思政運(yùn)用在大學(xué)英語教學(xué)中，是新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展之措，有助于實(shí)現(xiàn)思政教育的全方位育人，提升大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)代性與實(shí)效性。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以課程思政為重要抓手，多維度厘清其深刻內(nèi)涵，立足本國又要面向世界，把思想引導(dǎo)和語言學(xué)習(xí)融入每一節(jié)課堂之中，以此更好構(gòu)筑中國精神、價(jià)值以及力量，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感與愛國主義精神的復(fù)合型英語人才。