黃美琴

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于發(fā)展幼兒的思維能力有著不可低估的作用。同其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)相對(duì)比較抽象，并且有嚴(yán)密的邏輯性，而幼兒時(shí)期的思維特點(diǎn)是具體形象的，所以他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到枯燥乏味，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合游戲活動(dòng)、有效提問、生活場(chǎng)景等多方面進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于接受和理解且更具有趣味性，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。那么，怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)數(shù)學(xué)興趣，并通過數(shù)學(xué)活動(dòng)開發(fā)幼兒的智力并培養(yǎng)其思維能力呢？ 本文結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考心得，詳細(xì)闡述如何有效開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲，寓教于樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是人們學(xué)習(xí)入門的動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事感興趣時(shí)，會(huì)忘我地追求探索，積極主動(dòng)。由于幼兒年齡小，控制能力差，情緒不穩(wěn)定，所以，興趣對(duì)于幼兒來說比成人更為重要。只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才有求知的欲望。提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主要采取以下方法：

1. 把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中

游戲是幼兒的天性，是幼兒學(xué)習(xí)的一種最自然的形式。因此，我們要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒感興趣的游戲中，從而使幼兒擺脫乏味、抽象的數(shù)的基本理念，在參與各種開心快樂的游戲中體會(huì)和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，如：教幼兒認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)“小動(dòng)物賽跑”的游戲，讓6名幼兒頭戴動(dòng)物頭飾進(jìn)行賽跑，課堂氣氛十分活躍。6名“小動(dòng)物”跑到終點(diǎn)后，當(dāng)提問“某某小動(dòng)物跑在第幾名或倒數(shù)第幾名”時(shí)，他們都回答得迅速準(zhǔn)確。在這個(gè)游戲中，幼兒邊學(xué)邊玩，興趣高，在理解和掌握6以內(nèi)的序數(shù)的同時(shí)，也體會(huì)到了序數(shù)在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用。

2. 在尋找游戲中學(xué)得知識(shí)

尋找活動(dòng)是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)形式。因?yàn)閷ふ一顒?dòng)能使幼兒的好動(dòng)和好奇得到滿足，尋找的結(jié)果會(huì)給幼兒帶來成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。比如：在教幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)時(shí)，組織“找朋友”的活動(dòng)，發(fā)給每人一套（1-10）數(shù)字卡片，讓他們隨意擺在桌子上。請(qǐng)一幼兒扮成小白兔去采蘑菇，手舉一張數(shù)字卡，邊蹦邊說：“我是×號(hào)的小白兔，來到山上采蘑菇，我的朋友在哪那里？請(qǐng)你快出來?！闭f完，其他幼兒就在桌上的數(shù)卡中，找出X的兩個(gè)相鄰數(shù)。尋找活動(dòng)符合幼兒心理，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)了幼兒的有意注意和觀察判斷能力。

3. 變換花樣引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒好奇心強(qiáng)、喜歡變化，在組織活動(dòng)時(shí)，特別注意變換教具，靈活采用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒多看、多聽、多摸、多說，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。如：在教小班幼兒比較兩個(gè)數(shù)“多、少、一樣多”時(shí)，先采用重疊擺放的比較方法引導(dǎo)幼兒在對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上初步掌握之后，為了提高幼兒的比較、分析能力，可以設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒閉上眼睛，老師在前邊的桌上擺出不同數(shù)量或相同數(shù)量的蘋果和梨，再讓幼兒睜開眼睛看老師變出的蘋果和梨哪樣多哪樣少，比比誰說得又快又對(duì);接下來讓幼兒聽聽樂器比較響聲，老師敲木魚和鼓，要求幼兒聽后馬上說出哪種樂器發(fā)出的響聲多;又讓幼兒做“蒙住眼睛摸串珠”的游戲，摸一摸感覺出左手和右手握的串珠，哪個(gè)多或哪個(gè)少。在這類有變化的活動(dòng)中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，培養(yǎng)了正確運(yùn)用感官的能力，擴(kuò)大了對(duì)比較兩個(gè)數(shù)“多、少、一樣多”的認(rèn)識(shí)。

二、為幼兒提供實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使幼兒處于等待老師灌輸知識(shí)的被動(dòng)地位，呆板枯燥。因此，必須在教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革，以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多觀察、多動(dòng)手、多思考，自己去比較、分析、發(fā)現(xiàn)。比如在教幼兒認(rèn)識(shí)“圓形”的活動(dòng)中，先讓幼兒在許多物體中找出圓形的物品，接下來讓幼兒摸摸、比比、看看，通過提問，讓幼兒說出“圓形的物品邊上沒角，不扎手，很光滑”等等。又引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找，幼兒會(huì)積極投入討論，再讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形物品易滾動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，不直接告訴幼兒，當(dāng)提問“哪種形狀的物品易滾動(dòng)時(shí)”，幼兒會(huì)異口同聲地回答“圓形”。通過動(dòng)手比較，幼兒明白了制造車輪是采用圓形的科學(xué)道理。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒自始至終去動(dòng)手比較、實(shí)踐、探索，使幼兒真正成了學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)合生活實(shí)際，將抽象的知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?；顒?dòng)室的實(shí)物、吊飾等按照大小、顏色等特征有規(guī)律地排列懸掛;盥洗室的毛巾按照學(xué)號(hào)的單雙數(shù)分別排列;孩子整理玩具時(shí)，他們會(huì)按形狀、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又形成了初步的數(shù)概念。

幼兒由于年齡和身心發(fā)展的原因，對(duì)具體事物的感知要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過虛擬的想象理解，幼兒通過觀看、操作比聆聽、想象更能記住所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往具有抽象性，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以結(jié)合生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這些物品幼兒經(jīng)常接觸，所以印象深刻，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠起到很好的過渡輔助作用，幫助幼兒理解抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在《圖形西餅店》這一課，讓幼兒運(yùn)用橡皮泥制作出不同形狀的餅干，加深幼兒對(duì)圖形的理解，通過折紙的方式理解“二等分”的概念等。

總之，幼兒是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)時(shí)要充分結(jié)合幼兒的具體情況，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的教學(xué)模式，把課堂演變成趣味盎然的舞臺(tái)。這樣不但能讓孩子們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且也能讓孩子們?cè)谶@輕松自然的教學(xué)氛圍中喜歡數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。