摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對獨(dú)立學(xué)院開展網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來的既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，獨(dú)立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)思政教育存在一系列困惑，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)在已有的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系下，探索新的教育模式，以滿足新時期學(xué)生的個性化發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好的落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員;網(wǎng)絡(luò)思政教育;實(shí)施路徑

作者簡介：康禹熙（1991-）女，藏族，四川阿壩人，碩士研究生，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。

互聯(lián)網(wǎng)時代具有融合、創(chuàng)新、開放、共享、包容等特征，它對于人類社會的影響不僅僅停留在對信息的獲取、處理上，而更多地表現(xiàn)在信息技術(shù)之上的思維解構(gòu)重塑，萬事萬物通過互聯(lián)網(wǎng)“和合化生”。諸如互聯(lián)網(wǎng)時代的教育，打破了傳統(tǒng)教育模式，催生出全新渠道、結(jié)構(gòu)、方式的教育模式。

互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生思想政治教育，互聯(lián)網(wǎng)不再是傳統(tǒng)意義上學(xué)生對思政理論知識獲取和處理的工具載體，而是思想政治教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的時空和存在方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，打破了傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)在時空地域和資源上的局限性，一定程度上也意味著對傳統(tǒng)教育知識權(quán)威的顛覆。輔導(dǎo)員如何將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生思政教育相結(jié)合，使其貫穿學(xué)生課堂內(nèi)外，在潛移默化中發(fā)揮自己的能量和意義，是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入思考和探究的議題。

一、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀及困境

獨(dú)立學(xué)院具有市場化和獨(dú)立性的特征 ，面對市場化競爭，獨(dú)立學(xué)院要在全國諸多高校中嶄露頭角，需要更加積極地提高教育、教學(xué)、服務(wù)、就業(yè)質(zhì)量。因此，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在開展學(xué)生日常的思想政治教育工作時，會在國家大方針政策的指引下，結(jié)合學(xué)校特征，更多偏向在線下強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)服務(wù)等方面的教育力度，對傳統(tǒng)思政教育較為缺乏的同時，對于整合互聯(lián)網(wǎng)資源的網(wǎng)絡(luò)思政整體脈絡(luò)的把握也不是十分全面。同時，95后、00后獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，有見識， 思維活躍，對新鮮事物接受能力強(qiáng)，但對輔導(dǎo)員單純說教式和教條化、模式化教育方式抵觸情緒強(qiáng)烈。故，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的群體特征，在實(shí)踐思想政治教育工作時，要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)特征出發(fā)，在線下思政教育開展的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)線上開展形式多樣網(wǎng)絡(luò)思政教育活動。

網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)而生，互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育本就是一個龐大的教育系統(tǒng)，若有專門的體系支撐，加之創(chuàng)新的內(nèi)容、方式，對于在潛移默化中開展學(xué)生思政教育有所裨益。但在輔導(dǎo)員日常工作中，網(wǎng)絡(luò)思政的開展往往存在諸多困境。

第一，獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政體系不完善。首先，獨(dú)立學(xué)院大多依托已有的思政教育體系開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，原有思政教育體系的設(shè)置不充分導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政體系也不夠完善。其次體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思政體系的基礎(chǔ)理論不夠完善，“網(wǎng)絡(luò)思政”一詞在2000年首次被提出 ，經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展，從2010年開始才開始有一個深入的發(fā)展 ，雖然現(xiàn)在已經(jīng)受到了很多的關(guān)注，但實(shí)際上其理論體系還存在內(nèi)容不扎實(shí)、實(shí)踐可遷移性不強(qiáng)等不足。最后體現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容專業(yè)化水平不高，網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容是經(jīng)過處理的信息，對于一些時事政治、熱點(diǎn)新聞會出現(xiàn)更新滯后、專業(yè)化程度不高。如果沒有合理體系指導(dǎo)，輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中缺乏借鑒，開展工作會存在一定困難。

第二，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作精力有限，團(tuán)隊(duì)打造缺乏。獨(dú)立學(xué)院具有市場化特征，壓縮用人成本對以市場為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院來說合乎常理。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作涉及內(nèi)容繁雜，除了開展常規(guī)的思政教育外，更多地還要承擔(dān)相關(guān)行政工作，同時還要對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，時間、精力的嚴(yán)重不足。同時，獨(dú)立學(xué)院大多不會組建專職、專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)思政教育工作現(xiàn)主要由學(xué)校輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍對于互聯(lián)網(wǎng)的靈敏度參差不齊，若無相關(guān)培訓(xùn)，往往效果不佳。

第三，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員創(chuàng)新彈性不足。首先體現(xiàn)在內(nèi)容創(chuàng)新不足，多數(shù)輔導(dǎo)員會將思政教育范圍理解為，是狹義的、顯性的教育，很少從人格的、心理的角度開展思想政治工作。其次體現(xiàn)在方式創(chuàng)新不足，95后，00后成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，如何用讓這群“新興”人類喜聞樂見的方式開展思政教育，需要輔導(dǎo)員思考如何創(chuàng)新思政教育和網(wǎng)絡(luò)思政教育的問題，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式大多停留在微博、微信公眾號思政相關(guān)推文推送的程度，內(nèi)容滯后，形式死板，很難引起年輕學(xué)生的興趣。最后是載體創(chuàng)新不足，如今開展網(wǎng)絡(luò)思政教育所依賴的平臺未形成矩陣，各平臺各自為陣，分享內(nèi)容稂莠不齊;再是未進(jìn)行相關(guān)青年網(wǎng)絡(luò)平臺使用偏好調(diào)研，直接入駐較大平臺，導(dǎo)致關(guān)注度不高。

第四，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)還需要提高。95后、00后大學(xué)生多在信息時代成長，這給對互聯(lián)網(wǎng)相對敏感的獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政工作帶來諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于，網(wǎng)絡(luò)思政教育可以打破傳統(tǒng)思政教育受時空限制的壁壘，從“真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，走向虛擬的現(xiàn)實(shí)世界” ，可以借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的思政教育資源。挑戰(zhàn)在于，面對復(fù)雜紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界，除了享受網(wǎng)絡(luò)帶給師生方便、快捷地獲取知識外，心智尚不成熟的大學(xué)生容易在諸多信息中迷失自我，受到負(fù)面的價值取向影響，同時也會影響學(xué)生的人際交往，增加教師的管理難度。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的可實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)思政教育工作體系

獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政工作應(yīng)該建立以高校黨政干部、共青團(tuán)干部、思政教研中心教師、輔導(dǎo)員為主體的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政體系不完善的困境，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極將網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對思想政治教育工作隊(duì)伍的意識形態(tài)安全、網(wǎng)絡(luò)技能和知識水平培訓(xùn)，使相關(guān)從業(yè)人員及時掌握網(wǎng)絡(luò)思政治教育線上資源的管理和維護(hù)技巧，積極運(yùn)用各類自媒體、新媒體及手機(jī)移動客戶端，提高思想政治教育的針對性和時效性。同時，還應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展以黨團(tuán)學(xué)生為主力的網(wǎng)絡(luò)思政宣傳隊(duì)伍，增強(qiáng)同輩輔導(dǎo)，形成師生共力。

獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政工作還應(yīng)該形成“全員參與，全面覆蓋，全方位建設(shè)”的黨政團(tuán)齊抓共管、人人都是“思政宣傳者”的“大思政”工作體系。首先，應(yīng)當(dāng)鼓勵高校黨政、共青團(tuán)干部積極參與，特別是鼓勵在高校思政教育一線工作的輔導(dǎo)員積極開展網(wǎng)絡(luò)思政工作，積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，提升隊(duì)伍數(shù)量。其次，應(yīng)當(dāng)形成網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者準(zhǔn)入制度，制定網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍的選聘、培養(yǎng)、發(fā)展、管理機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)思政培訓(xùn)機(jī)制，提升隊(duì)伍質(zhì)量。最后，應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)制度性文件，明確網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)思政教育職責(zé)。

（二）積極了解大學(xué)生思想狀況，有的放矢建設(shè)主題教育平臺

要開展好網(wǎng)絡(luò)思政教育，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該要積極了解95后、00后獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想狀況，結(jié)合95后、00后獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思維活躍，對新鮮事物接受能力強(qiáng)等特點(diǎn)，積極建設(shè)好集思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育平臺，積極開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。

輔導(dǎo)員可以通過問卷調(diào)查、提倡談話摸排等方式，了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用偏好，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)律，加強(qiáng)對主題教育平臺的打造。筆者通過對自己所帶300余名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查了解到，61.3%的學(xué)生傾向于使用QQ進(jìn)行溝通，并有64.4%習(xí)慣通過微博了解社會熱點(diǎn)話題。對此，筆者通過個人QQ空間平臺，實(shí)時發(fā)送相關(guān)熱點(diǎn)話題討論，閱讀點(diǎn)贊了和回復(fù)量較多，效果較好。在摸清了學(xué)生的使用偏好后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)立場明確，密切關(guān)注網(wǎng)上動態(tài)，了解大學(xué)生思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通與交流，及時回答和解決學(xué)生提出的問題。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞新時代中國特色社會主義正能量，對大學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀引領(lǐng)，為青年大學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。

（三）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，主動占領(lǐng)日常思想政治教育陣地

首先，獨(dú)立院校輔導(dǎo)員可以利用教務(wù)管理系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、就業(yè)服務(wù)平臺、高校資助系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室管理平臺、圖書管理系統(tǒng)等主要業(yè)務(wù)系統(tǒng)和應(yīng)用平臺，獲取學(xué)生管理大數(shù)據(jù)，從而為更好實(shí)現(xiàn)教育管理提供了導(dǎo)向。

其次，還應(yīng)當(dāng)規(guī)范宣新管理制度，建立網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警體系。應(yīng)當(dāng)建立健全網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，調(diào)動宣傳力量逐步向網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地轉(zhuǎn)移。合理調(diào)整思政政治教育資源的傾斜性分配，提倡鼓勵網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)工作的開展和激勵。也可以通過新媒體聯(lián)盟起草新媒體共建制度，通過對校園媒體信息的統(tǒng)一收集，落實(shí)責(zé)任，完善對網(wǎng)絡(luò)思政宣傳的監(jiān)管制度。

最后，可以通過多元載體，壯大輿論陣地體系，以第二課堂活動開展為依托，以三微兩端為載體，以學(xué)生黨團(tuán)為輔助體系，展開網(wǎng)絡(luò)主題教育活動，產(chǎn)出網(wǎng)絡(luò)文化精品。在一些專題學(xué)習(xí)上，如疫情期間的教育和黨的會議報告精神，應(yīng)進(jìn)行積極宣傳，對熱點(diǎn)難點(diǎn)問題準(zhǔn)確把脈，理性引導(dǎo)，對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題及言論快速反應(yīng)、積極論辯，幫助學(xué)生樹立正確的立場、觀點(diǎn)和方法，筑牢思想防線，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)免疫力。

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)成為弘揚(yáng)主旋律，開展思想政治教育的重要手段。要拔高網(wǎng)絡(luò)思政教育效果，就應(yīng)當(dāng)做到以網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍和工作體系建設(shè)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)思政主題教育平臺建設(shè)為手段，主動占領(lǐng)日常思想政治教育陣地為方向。最終目的是不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間，對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為國家培養(yǎng)有用之才。

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