■翁 翠

/廣州城建職業(yè)學(xué)院

一、前言

在高職院校教育中，教師要高效利用課堂教學(xué)核心途徑，融合專業(yè)課程與思想政治理論，建立起完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)是各大高校的重要課程，也是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，基于課程思政教學(xué)改革，英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際拓展需求，強(qiáng)化政治教學(xué)踐行活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。本文會(huì)多角度的闡述“課程思政”內(nèi)涵，并從英語(yǔ)教學(xué)層面出發(fā)，提出具體可行的教學(xué)策略。

二、課程思政的基本概念

課程思政是國(guó)家教育局提出的新型教學(xué)路徑，它并非實(shí)際的課程內(nèi)容，而是一直教育理念，其核心內(nèi)涵是依托大學(xué)各類課程，從中摸索研究思想政治教育元素，并融合到專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與思想教育的統(tǒng)一發(fā)展，最終形成一體化的教育模式。課程思政的根本含義是創(chuàng)建全流程、全課程體系，以及所有學(xué)生格局的產(chǎn)生，需要通過多種課程要導(dǎo)入相應(yīng)的思想政治課程，從而產(chǎn)生高效的協(xié)同效果，把思政教學(xué)引入教育核心部位，“課程思政”不是單指某門課程，而是代表著創(chuàng)新型的教學(xué)思維與觀念，在各大高校思想政治教育工作中引入，并延展到各大領(lǐng)域，從而構(gòu)建全局化的教育體系。與此同時(shí)，教師需要從整體層面出發(fā)，開展育人教育工作，探索出各學(xué)科專業(yè)知識(shí)與思想政治的聯(lián)系融合策略，這也體現(xiàn)在高校日常教學(xué)過程中?；趯W(xué)科相互滲透的教育背景，教師需要建立系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)模式，做好思想政治教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立良好的思想觀念。課程思政可以提升教學(xué)環(huán)節(jié)中思想政治的作用，并融合各學(xué)科理論知識(shí)，促進(jìn)高校教學(xué)課程的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)施“課程思政”的必要性

長(zhǎng)時(shí)間以來，各大高校思政教育大多還處于傳統(tǒng)單一化的教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣度與關(guān)注度不高，導(dǎo)致思政課堂成為“休閑課堂”。尤其是對(duì)專業(yè)高職院校來講，由于學(xué)生基礎(chǔ)能力差，再加之受到外界因素的影響，學(xué)生容易形成“重專業(yè)、輕德育”的思想，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)“機(jī)械式”的政治教育并不感興趣，思政教育的效果也無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！罢n程思政”理念的提出，不僅僅改變了原有的教育思維模式，也把思政教育巧妙滲透到日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了全方位教育模式的轉(zhuǎn)變，改變了思政與各學(xué)科的分離現(xiàn)象。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但可以掌握基本的專業(yè)和公共知識(shí)，還能收到德育的感化，從而實(shí)現(xiàn)高效的教育效果。

四、高職英語(yǔ)課程思政化的基本作用與優(yōu)勢(shì)

高職院校中的思政課程可以讓學(xué)生及時(shí)的了解最新的國(guó)家政策與形勢(shì)，并樹立正確的價(jià)值掛念，從而高效的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要融合思政課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，促使英語(yǔ)與思政高度貼合。根據(jù)目前的教育背景，英語(yǔ)教師需要找尋相關(guān)的思政元素，依托英語(yǔ)課程，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)育人的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，在英語(yǔ)課程上輔以思政的教導(dǎo)，可以讓學(xué)生更容易接受思政相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教育局對(duì)思政教育的正確引導(dǎo)下，在高職英語(yǔ)課程思政化下了顯著的相關(guān)，第一，在英語(yǔ)課程中插入有關(guān)專業(yè)的思政知識(shí)，減少了思政課程的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)大大增強(qiáng)。其次，興趣是做好的老師，運(yùn)用這種相互作用的教學(xué)模式可以有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過英語(yǔ)教師講解與英語(yǔ)先的思政知識(shí)，讓學(xué)生了解自己的職業(yè)發(fā)展方向和基本要求，進(jìn)而讓學(xué)生完善自我專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

五、建立完善的課程思政體系

目前大部分高職院校英語(yǔ)教師仍采取“一人堂”的教學(xué)方法，學(xué)生很難參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)核心地位，而學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，從而逐漸降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣度。所以，在傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)，教師需要突出學(xué)生的主體地位，提供豐富的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

比如，可以以英語(yǔ)課程教材為基礎(chǔ)，充分挖掘潛在的課程思政元素，《大學(xué)英語(yǔ)》是高職院校英語(yǔ)學(xué)科的重要課程之一，一共包括112個(gè)課時(shí)，8個(gè)單元，每個(gè)單元都有一定的主題，涵蓋著當(dāng)下大學(xué)生的思想狀態(tài)發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)英語(yǔ)課程內(nèi)容巧妙的融入課程思政，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如《大學(xué)英語(yǔ)》中Unit 1“大學(xué)生活” 時(shí)，英語(yǔ)教師可以聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生所處的環(huán)境進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，樹立正確的人生觀和擇業(yè)觀。在介紹;Unit 3“旅游”時(shí)，這個(gè)單元的主題是旅游，英語(yǔ)教師可以通過PPT為學(xué)生講解中國(guó)各大景點(diǎn)特色，并開展“旅游生活”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩硐胍サ木包c(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。此外，教師在完善思政課堂體系，強(qiáng)化課程思政的效果時(shí)，也可以將學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)app和微博正能量資源融入到思政教學(xué)中，及時(shí)組織學(xué)生觀看“愛國(guó)主義”電影，讓學(xué)生直觀化的感受，增強(qiáng)民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教學(xué)目標(biāo)。

六、將思政教育融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，提高課堂教學(xué)效率

高職英語(yǔ)學(xué)科具有強(qiáng)力的交流作用，涉及各個(gè)領(lǐng)域，是一種語(yǔ)言工具。所以，在高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師需要遵循學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，探究出適宜的德育教學(xué)元素，并巧妙的滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而提高課堂教學(xué)效率，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過程中全面的了解思想道德規(guī)范，逐步提升個(gè)人思想道德品質(zhì)?；凇耙粠б宦贰钡慕逃尘埃⒄Z(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)建高效化的教學(xué)模式，合理的設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把英語(yǔ)學(xué)生分為三部分課前預(yù)習(xí)、課堂梳理、課后復(fù)習(xí)鞏固，教師要融入思政政治知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系。

比如，在進(jìn)行《大學(xué)英語(yǔ)》unit 4“時(shí)尚”課程知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)服飾文化，動(dòng)手制作中國(guó)傳統(tǒng)服飾，以此來保證學(xué)生更直觀地了解中國(guó)的傳統(tǒng)服飾與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

除此之外，教師還可以建立第二課堂，加強(qiáng)課程思政實(shí)踐。如教師可以組織學(xué)生開辦“英語(yǔ)社團(tuán)”，并舉辦一些“紅色書信翻譯大賽”，讓學(xué)生在翻譯過程中深刻的了解革命先輩們的英雄事跡；或者舉辦“我的中國(guó)夢(mèng)”英語(yǔ)征文比賽，讓學(xué)生以征文比拼的形式把自己的夢(mèng)想融入到中國(guó)夢(mèng)當(dāng)中，闡述中國(guó)優(yōu)秀文化。通過一系列的活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

七、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”理念的提出，間接的影響著高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，高等院校要及時(shí)的調(diào)整教育教學(xué)策略，并進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)立現(xiàn)代化課程體系，有計(jì)劃性的提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中引入思想政治教育活動(dòng)，輔助學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)與思想道德水平。基于個(gè)人與社會(huì)發(fā)展，高校必須不斷創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)化的教育模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。