■崔久崗 王澤松 蔡海濤

/青島黃海學(xué)院

隨著社會(huì)的發(fā)展，電子影響著我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等，很多成年人收到西方婚姻觀的影響，再加上現(xiàn)在很多人追求生活的幸福感，許多家庭一旦產(chǎn)生矛盾，處理的辦法是選擇離婚，而沒(méi)有考慮到成人的行為對(duì)孩子造成的影響。現(xiàn)在高校也就存在了一部分學(xué)生——“離異家庭學(xué)生”。作為一名民辦高校輔導(dǎo)員,通過(guò)對(duì)離異家庭子女心理現(xiàn)狀探訪,分析其心理上存在的問(wèn)題,找出形成的原因,根據(jù)問(wèn)題尋求適合離異家庭學(xué)生的對(duì)策。

一、離異家庭學(xué)生的心理健康問(wèn)題

(一)性格發(fā)展方面

父母離婚后,家庭破碎,溫馨的家庭蕩然無(wú)存,孩子身心都會(huì)受到很大的影響,據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,離異家庭和完整家庭的學(xué)生對(duì)比,性格上會(huì)出現(xiàn)如下表現(xiàn)：不信任他人,易沖動(dòng),易憤怒,對(duì)周邊同學(xué)談話比較敏感,容易胡亂猜疑他人,自卑感強(qiáng),有被父母拋棄的感覺(jué),做事情不考慮他人感受,不聽(tīng)取他人意見(jiàn),一意孤行。

(二)社會(huì)適應(yīng)方面

在離異家庭中,子女會(huì)選擇和爸媽其中一方生活,這樣會(huì)形成家庭成員不全,無(wú)法形成全面的社會(huì)關(guān)系，表現(xiàn)為不主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,以手機(jī)、游戲等為依托,封閉在自己的世界里,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)冷漠等。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》,就加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育做了全面部署,民辦高校提出了“以人為本”的教育理念：一是學(xué)生日常管理柔性化,二是教學(xué)方法針對(duì)化,三是教育觀念理解化,從而做到特殊學(xué)生教育要關(guān)心個(gè)人、愛(ài)護(hù)個(gè)人、尊重個(gè)人、成才個(gè)人。

(三)智力發(fā)展方面

在離異家庭中,父母一方為了家庭生計(jì),在工作中會(huì)加班加點(diǎn)掙錢,孩子基本上在托管或祖輩的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和生活,不利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,再加上家庭的變故對(duì)孩子的心靈有一定的傷害,這些孩子在學(xué)習(xí)中就會(huì)有自卑感，思想上就會(huì)對(duì)群體活動(dòng)有抵觸，想法設(shè)法逃學(xué)或者曠課，初、高中正是孩子心理、身體發(fā)生變化的時(shí)候，如果這時(shí)候父母離婚,給孩子造成無(wú)心學(xué)習(xí),成績(jī)下降,德智體不能平衡發(fā)展。

(四)人格完善方面

一個(gè)完整的家庭,爸爸和媽媽對(duì)孩子的影響不同但是能夠相互彌補(bǔ)。在孩子心中，母親多是溫柔、多愁善感、會(huì)關(guān)心人，這些會(huì)教會(huì)孩子在處理人際關(guān)系時(shí)會(huì)有善良的一面，父親在孩子心中是偉岸、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任感，是男子漢，從而影響孩子男子氣概的形成。很多孩子的心中英雄多是父親，父愛(ài)是偉大，神圣的。所以說(shuō)，離異家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不平衡的。

二、影響離異家庭子女心理問(wèn)題的因素

(一)自身因素

當(dāng)前，在離異家庭中，有近1/3的家庭是在孩子初中或者高中階段破裂的，這個(gè)時(shí)間正是孩子叛逆或者心智不成熟時(shí)期，他們需要父母的疏導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，但離婚父母無(wú)暇顧及孩子，從而導(dǎo)致心理失衡。特別是初中階段，他們?nèi)狈ι铋啔v，大腦正處在一個(gè)轉(zhuǎn)換階段，自我控制、自我管理能力較差，面對(duì)家庭的變故，在生活上、學(xué)習(xí)上無(wú)法適應(yīng)。

(二)家庭因素

離婚之前父母會(huì)以為各種原因發(fā)生爭(zhēng)吵，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響，離婚后，子女只能跟隨父母其中的一方，由于父母的性格不同，對(duì)孩子的人格形成也有很大影響，一般情況下，缺少父愛(ài)的孩子，在日常生活中表現(xiàn)懦弱、多愁善感、自卑、缺乏毅力、辦事不果斷；缺少母愛(ài)的孩子，在性格上易出現(xiàn)缺陷離，如沒(méi)有愛(ài)心與同情心良、沒(méi)有安全感、心胸狹隘等。

離婚后的父母，不良的家庭教育方式上也會(huì)給孩子形成一定的心理障礙。爸爸或媽媽認(rèn)為由于大人的原因給孩子造成了一定的傷害，在日常生活中比較寵愛(ài)，孩子就比較自私，聽(tīng)不到別人的建議；還有的父母自己帶孩子，會(huì)將自己的期望值強(qiáng)加給孩子,這種方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子內(nèi)心消極、被動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。有些受教育水平低的父母，不懂的與孩子進(jìn)行交流，只會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的打罵方式，使孩子的性格表現(xiàn)的很壓抑，長(zhǎng)大后容易出現(xiàn)過(guò)激行為，造成無(wú)法挽回的后果。

(三)學(xué)校因素

對(duì)于“普通”與“特殊”，民辦高校輔導(dǎo)員如何來(lái)處理它們的關(guān)系。是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，離異家庭的學(xué)生由于家庭特殊，容易變得敏感多疑，對(duì)自己的父母充滿不滿情緒，在學(xué)校中，如果輔導(dǎo)員對(duì)他們過(guò)分關(guān)心，會(huì)讓他們覺(jué)得給予了憐憫，如果同學(xué)過(guò)度關(guān)注，會(huì)讓他們感覺(jué)受到排斥，這兩種方式就會(huì)在心理上給他們?cè)斐蓧毫Α谋Ｃ茉瓌t上，老師按照正常學(xué)生進(jìn)行管理和教育，從行做法上最終他們即可。

(四)社會(huì)環(huán)境因素

當(dāng)前在很多城鎮(zhèn)或農(nóng)村，離婚不是一件很光彩的事情，孩子就會(huì)以父母為恥，別人的議論就會(huì)產(chǎn)生猜疑，社會(huì)環(huán)境對(duì)離異家庭存在偏見(jiàn)，一旦這些孩子在行為道德等方面出了問(wèn)題，孩子就會(huì)被貼上標(biāo)簽，用特殊的眼光看待他們，更有人會(huì)夸大其詞的描述離異家庭學(xué)生的問(wèn)題，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是不利的。

三、民辦高校對(duì)離異家庭大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

(一)對(duì)離異家庭學(xué)生建立專門檔案

民辦高校由于學(xué)生類型復(fù)雜，教育類型多變，從新生報(bào)到時(shí)就建立詳細(xì)的離異家庭學(xué)生檔案，檔案中應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的個(gè)人信息、家庭信息、跟隨父母一方的信息、父母的文化水平、家庭教育方式、學(xué)生性格和愛(ài)好等。這類學(xué)生考入大學(xué)后，就會(huì)有意識(shí)的離開(kāi)原來(lái)的環(huán)境，重新轉(zhuǎn)換一個(gè)新的環(huán)境，可能學(xué)生會(huì)回避一些問(wèn)題，民辦高校輔導(dǎo)員可通過(guò)入校時(shí)知心談話，逐漸完善信息。同時(shí)這類學(xué)生也是最易接受新的事物和觀念，輔導(dǎo)員多用心觀察和引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活快樂(lè)成長(zhǎng)。

(二)開(kāi)展有針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)

這類大學(xué)生每個(gè)家庭情況不同，民辦高校輔導(dǎo)員要以朋友的身份，平等的與其進(jìn)行交流。因人而異，采取不同的幫扶手段，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，從而開(kāi)展學(xué)生自我健康教育。同時(shí)利用學(xué)生第二課堂時(shí)間，利用學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，組織這類學(xué)生參與到一些游戲、沙龍、拓展培訓(xùn)等活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受來(lái)自同學(xué)、老師的溫暖，提高受挫能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力，建立一個(gè)健康平和的心態(tài)。

(三)打造和諧育人氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大交際范圍

同學(xué)之間的人生觀、價(jià)值觀會(huì)給離異家庭同學(xué)造成心理刺激。在日常的班集體建設(shè)中，要體現(xiàn)尊重、自立、溫馨等平等的班級(jí)氛圍。同時(shí)輔導(dǎo)員要多用共情的教育方法，在批評(píng)教育中要“曉之以理，動(dòng)之以情”，不要出現(xiàn)刺激、侮辱的字眼，在精神上多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，同時(shí)幫助學(xué)生克服在人際交往中的困難，建立良性的同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，在宿舍里，可以安排班級(jí)性格開(kāi)朗的同學(xué)與這類學(xué)生生活在一起，利用朋輩共情，多與他們進(jìn)行交流，讓這些同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有被班集體拋棄，從而在學(xué)習(xí)和生活中健康成長(zhǎng)。

(四)積極尋求家長(zhǎng)的配合

民辦高校中，學(xué)生大都是異地求學(xué)，與父母不能面對(duì)面交流，學(xué)生報(bào)到時(shí)建立家長(zhǎng)微信群，有問(wèn)題多與家庭聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校期間的改變，這樣家長(zhǎng)看到學(xué)生積極的一面，就會(huì)有欣慰感，在和學(xué)生交流時(shí)，態(tài)度方法都發(fā)生變化，從而學(xué)生和家長(zhǎng)共同改變，學(xué)校與家長(zhǎng)保持良好的溝通。只有雙方都對(duì)孩子投入更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才能在健康的軌道上行走。

從以上來(lái)看，民辦高校輔導(dǎo)員對(duì)離異家庭學(xué)生的教育是學(xué)生教育中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，輔導(dǎo)員除了關(guān)注學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、就業(yè)率等，也要關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，對(duì)于離異家庭學(xué)生，更要有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心，讓這類學(xué)生通過(guò)在大學(xué)里的自我改變，能夠在心智上更加成熟，進(jìn)入社會(huì)后，能夠克服各種困難，面對(duì)生活或工作的壓力，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)建設(shè)有用之才。