■劉 純

/廊坊師范學(xué)院

黨的十八大以來我國取得了眾多成就，其中包括將三進(jìn)工作首次列入黨的政府報(bào)告中，十九大以來，又再次強(qiáng)調(diào)了三進(jìn)工作對于意識形態(tài)工作開展的重要價(jià)值。三進(jìn)工作的順利開展將關(guān)系到黨的命運(yùn)以及國家民族的安定與未來。其中，高校關(guān)于意識形態(tài)工作的開展關(guān)系到高校培養(yǎng)人才根本任務(wù)的落實(shí)。因此，高校如何定位思想政治教育、有效開展思想教育工作，提升高校學(xué)生政治素養(yǎng)，是目前各高校著重研究的問題。

一、三進(jìn)工作開展現(xiàn)狀

目前高校為確保三進(jìn)工作的順利開展，著重進(jìn)行了三個(gè)方面的建設(shè)，分別是重新定位學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、充分實(shí)現(xiàn)思政課堂的教學(xué)實(shí)效、提升教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)。

(一)重新定位學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

重新定位馬克思主義理論學(xué)科在學(xué)科建設(shè)中的目標(biāo)，使其能夠在思政教育方面更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用。學(xué)科建設(shè)工作中，學(xué)院建設(shè)和課程建設(shè)有著不可分割的關(guān)系，因此，對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行重新定位，抓好馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用，為學(xué)科發(fā)展提供保障，為課程建設(shè)提供支撐。馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)能夠控制馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位[1]，發(fā)揮其在思政教育領(lǐng)域的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，具體表現(xiàn)為在研究學(xué)術(shù)、造就人才、服務(wù)社會(huì)、國際交流方面提供正確的價(jià)值方向。由此可見，重新定位馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)，有助于從整體上實(shí)現(xiàn)對思政教育工作的重視，有助于鞏固我國思想陣地、堅(jiān)守主流價(jià)值。

(二)充分提升思政課堂的教學(xué)實(shí)效

通過開展創(chuàng)新教學(xué)方式、社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心從教室向?qū)W生端的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對社會(huì)問題關(guān)注的興趣與分析能力，并進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)課堂等開放性教育方式，使教學(xué)對象也進(jìn)一步向全社會(huì)范圍內(nèi)擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生能夠獲取參與名家名師課堂的機(jī)會(huì)。思政課堂是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在，是使學(xué)生能夠在各種意識形態(tài)和社會(huì)思潮斗爭如此激烈的環(huán)境中堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。提升思政課堂的教學(xué)實(shí)效，要求高校從教材體系的轉(zhuǎn)化、理論體系向社會(huì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化、知識體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化三個(gè)方面均衡發(fā)展，充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科在教書育人中的主導(dǎo)作用。

(三)提升教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出，辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，在學(xué)生意識形態(tài)發(fā)展尚未健全、容易被蒙蔽和誘導(dǎo)的背景下，高校重點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍政治素養(yǎng)的提升工作，教師隊(duì)伍對學(xué)生價(jià)值取向的正確指引，為學(xué)生扣好人生的第一顆扣子將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。高校的教師主體，尤其是馬克思主義理論學(xué)科的教師主體，其思想政治素質(zhì)決定了整體思想政治教育工作的開展效果和水平。提升教師隊(duì)伍思想政治素養(yǎng)，加強(qiáng)思政課程教師隊(duì)伍建設(shè)，在獎(jiǎng)懲方面加大投入，將能夠有效改善高校的思想政治教育效果。

二、三進(jìn)工作開展過程中存在的問題

隨著各個(gè)高校對思想政治教育工作的重視，高校的意識形態(tài)工作已經(jīng)得到了部分改善，但在開展過程中仍然存在一些問題。主要表現(xiàn)在教學(xué)方式仍然存在弊端，教師教學(xué)理念缺失、高校教育合力不足、教學(xué)環(huán)境復(fù)雜化。

(一)教學(xué)方式仍然存在弊端

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化程度越來越高，國際形勢變化日趨激烈與復(fù)雜，對人才的人生價(jià)值觀與意識形態(tài)也產(chǎn)生一定的考驗(yàn)，同時(shí)也提出了更高的要求，正確分析社會(huì)熱點(diǎn)事件、國際形勢變化已經(jīng)成為人才不可缺少的能力。因此，這對高校的思想政治教育、意識形態(tài)教育也提出了更高的要求。而事實(shí)情況中，大部分教師未能準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題的交叉集合，或者未能選取合理并公正的教學(xué)與測驗(yàn)?zāi)Ｊ剑沟脤W(xué)生面對思想政治課程僅僅停留在拿學(xué)分這個(gè)層面，難以真正吸取知識教育與實(shí)踐教育的內(nèi)容。這將造成學(xué)生在有限且寶貴的時(shí)間內(nèi)無法及時(shí)吸取思政知識等內(nèi)容，無法正確樹立人生價(jià)值觀，降低了思政課堂的實(shí)效，甚至使某些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，形成錯(cuò)誤、扭曲的意識形態(tài)。

(二)教師教學(xué)理念缺失

在高校教育方面，部分教師僅注重知識的傳授，卻忽視了對學(xué)生意識形態(tài)的教育。在思政課堂中，教師沒能理解思政教育真正意義所在，沒有讓學(xué)生展示思想動(dòng)態(tài)，以致于沒能正確了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的走向，無法進(jìn)行針對性的思想政治教育[2]。另一方面，部分教師的政治立場存在問題，在教學(xué)過程中逐漸進(jìn)行不正確的價(jià)值滲透，不結(jié)合我國實(shí)際情況，變對社會(huì)現(xiàn)象加以分析和批判，這對高校學(xué)生養(yǎng)成正確的主流價(jià)值觀產(chǎn)生了極大的消極影響。

(三)教育合力不足

高校的思政教育工作需要各個(gè)部門協(xié)作開展，確保將正確主流意識形態(tài)滲透在教學(xué)過程中的方方面面。但目前來看，高校對學(xué)生意識形態(tài)的培養(yǎng)，僅僅是單一部門在著重進(jìn)行，或者是部門之間難以形成合力，系統(tǒng)地開展思想政治教育工作，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置不均衡、日常管理不重視兩個(gè)方面。在課程設(shè)置方面，缺乏對思政類課程的重視，過于重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，忽視對學(xué)生意識形態(tài)、精神素養(yǎng)方面的培育；在日常管理方面，過于重視辦學(xué)效益，思想政治培養(yǎng)流于表面，不能夠讓學(xué)生真正了解的主流價(jià)值觀的意義所在。

(四)教學(xué)環(huán)境復(fù)雜

高校學(xué)生意識形態(tài)的培養(yǎng)不僅受高校教育的影響，也極其容易被外界環(huán)境所影響。高校是一個(gè)思想非常活躍的地方，是知識傳播和理念交流的重要場合，也是學(xué)生形成價(jià)值觀的重要階段。青年學(xué)生容易受到社會(huì)多種信息的影響，他們對各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行的社會(huì)評論也容易影響他人的判斷。因此，這便形成了一個(gè)由多方面因素同時(shí)進(jìn)行作用的復(fù)雜的思想政治教育環(huán)境。學(xué)校不能夠正確引領(lǐng)學(xué)生的思想價(jià)值觀、不能夠?qū)π?nèi)外輿論進(jìn)行合理把控和調(diào)整，便會(huì)影響學(xué)校意識形態(tài)工作的有效開展。

三、高校推行三進(jìn)工作的意義

(一)有助于預(yù)防不良價(jià)值觀的滲透

在信息科技如此發(fā)達(dá)的今天，我國公民特別是青年學(xué)生很容易被西方的不良價(jià)值觀所影響，對青年學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)。因此，對青年學(xué)生的思想政治教育工作在整體的意識形態(tài)工作中就變得極為重要。只有我們不斷加強(qiáng)對青年學(xué)生的思想政治教育工作，才能夠幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，降低西方等國家對我國滲透不良價(jià)值觀的影響。

(二)有助于鞏固我國意識形態(tài)陣地

在世界發(fā)展的過程中，不斷產(chǎn)生新的變革，意識形態(tài)領(lǐng)域也是如此。而我國在面對經(jīng)濟(jì)全球化、政治格局多元化、文化多元化等國際形勢時(shí)，對我國的意識心態(tài)也提出了極大的挑戰(zhàn)，這不僅會(huì)影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對我國公民的意識形態(tài)也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。在國際形勢如此多變的情況下，積極開展三進(jìn)工作，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的開展，有助于我國穩(wěn)固意識形態(tài)陣地，維持國家安定和社會(huì)穩(wěn)定。

(三)有助于全面建成小康社會(huì)工作的開展

實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)需要全體社會(huì)公民的一直努力，需要我們齊心協(xié)力，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。三進(jìn)工作的開展有助于我們凝聚民族力量、調(diào)動(dòng)全民族的集體能量，推動(dòng)全面建成小康社會(huì)。青年學(xué)生是國家的未來、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的責(zé)任，因此，三進(jìn)工作的開展刻不容緩[1]。

四、進(jìn)一步推動(dòng)三進(jìn)工作的重要途徑

(一)轉(zhuǎn)變思政課堂的教學(xué)理念

面對越來越復(fù)雜的世界格局和國內(nèi)形勢，任課教師尤其是思政課堂的任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到思想政治教育對于當(dāng)今青年學(xué)生發(fā)展的重要性，認(rèn)識到三進(jìn)工作的開展對于我國發(fā)展的重要意義。要求任課教師保持正確的政治價(jià)值觀，把握政治走向，準(zhǔn)確了解高校思想政治教育的要求，了解青年學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和意識形態(tài)走向，講方法將策略，注重教學(xué)方式創(chuàng)新工作，針對性對青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有效提高他們的辨識能力，確保他們與我國主流思想價(jià)值觀的一致性。

(二)加強(qiáng)三進(jìn)工作隊(duì)伍建設(shè)

有效推進(jìn)三進(jìn)工作的開展，就要加強(qiáng)專業(yè)的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高思想素質(zhì)、高政治涵養(yǎng)的教育團(tuán)隊(duì)。目的在于增強(qiáng)教師團(tuán)體對于時(shí)事的正確把握、分析能力以及準(zhǔn)確把握學(xué)生意識形態(tài)走向的能力。建立相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)教師密切聯(lián)系學(xué)生，在理論教學(xué)的過程中，注重學(xué)生實(shí)踐方面的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力，使其能夠正確分析敏感性話題，成為主流意識形態(tài)的擁護(hù)者、倡導(dǎo)者和傳播者[2]。

(三)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的控制

近年來，網(wǎng)絡(luò)輿論逐漸成為意識形態(tài)工作面臨的“最大變量”和“不確定因素”。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種社交媒體層出不窮，也成為人們尤其是青年學(xué)生獲取知識和信息、表達(dá)觀點(diǎn)的主要途徑。高校的三進(jìn)工作者應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)世界意識形態(tài)的變化趨勢，結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)揮多種新媒體的優(yōu)勢和作用，建立官方媒體賬號，發(fā)布多種形式的思想政治等相關(guān)新聞、活動(dòng)信息，貼近青年學(xué)生的社交方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，提升其對國家主流意識形態(tài)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。

(四)發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)平臺的作用

摒棄傳統(tǒng)書本教學(xué)方式，積極發(fā)揮校內(nèi)外的實(shí)踐平臺，開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課程，例如離開課堂，開展參觀紅色革命根據(jù)地、博物館等調(diào)研活動(dòng)，將書本知識在實(shí)際物體中得到展現(xiàn)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，切身經(jīng)歷進(jìn)一步接受思想政治教育，加深對正確意識形態(tài)的理解，使其自主培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀[3]。

(五)深化對意識形態(tài)的研究

高校的思想政治工作者應(yīng)該在國家政策和社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，加大對意識形態(tài)的研究力度，把握發(fā)展趨勢，結(jié)合實(shí)際熱點(diǎn)，研究如何加強(qiáng)思想政治建設(shè)，開展思想政治教育工作，穩(wěn)固國家意識形態(tài)陣地，積極培育和踐行中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值理論，高度把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心外化于行，不斷鞏固社會(huì)主義價(jià)值理論成果，營造積極向上的研究氛圍。

五、結(jié)語

提高我國三進(jìn)工作的實(shí)效性，有助于潛移默化對廣大群眾尤其是青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想政治教育的工作，有助于我國在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的同時(shí)，還能夠有效開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，有助于我國堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，也有助于穩(wěn)固我國社會(huì)主義意識形態(tài)陣地，形成積極健康的思想輿論環(huán)境，調(diào)動(dòng)中華民族的集體力量為實(shí)現(xiàn)民族振興而奮斗。