■劉正安 王小龍

/西安翻譯學(xué)院

許多大學(xué)生的核心價(jià)值觀尚未成型，價(jià)值取向多元化。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今在大學(xué)當(dāng)中信奉理想，追求金錢和物質(zhì)，忽視雷鋒精神和報(bào)效祖國的人，大有人在?；诖?，可以看出大學(xué)生的理想、信念偏差和淡漠問題，而且大部分大學(xué)生對于馬克思主義和毛澤東思想以及中國特色社會主義理論產(chǎn)生了懷疑，甚至對我國社會主義信念也產(chǎn)生了動搖，這無疑使得我國在建設(shè)過程當(dāng)中會逐漸失去信心。所以，對大學(xué)生實(shí)施社會主義核心價(jià)值教育，能夠使學(xué)生在復(fù)雜多元的價(jià)值體系當(dāng)中樹立正確的核心價(jià)值。

一、高校之思政課加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育的意義

(一)強(qiáng)調(diào)了馬克思主義思想的鮮活性

要想將社會主義價(jià)值體系融入高校的思政課堂，就必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想。馬克思主義在我國社會主義核心價(jià)值體系中扮演著指導(dǎo)和提供方法的角色，為我們提供了正確認(rèn)識世界、改造世界的思想武器[1]，所以高校在思政課教育當(dāng)中融入社會主義價(jià)值體系，無疑是證明了強(qiáng)調(diào)馬克思主義思想的鮮活性，進(jìn)而有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀以及法治觀。這樣能夠讓大學(xué)生在正確的指引下，提升思想道德素質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識世界，成為中國特色社會主義的接班人的要求。堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，開展思政課，要求教師必須將馬克思主義指導(dǎo)思想放在首位，用馬克思主義思想去武裝大學(xué)生的頭腦，使馬克思主義真正成為學(xué)生的行動指南[2]。

(二)明確高校思政教育的教學(xué)方向

社會主義核心價(jià)值體系與高校思政課堂的融合幫助教師找準(zhǔn)了教學(xué)的方向，讓教師明確了必須要以理想教育和學(xué)生價(jià)值觀教育為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在思政課堂上能夠建立起屬于自己的理想，理想是學(xué)生奮力向前的向?qū)?，也是我國?dāng)代對大學(xué)生的期許。所以，將社會主義核心價(jià)值體系融入思政課，可以讓大學(xué)生充分的認(rèn)識到中國特色社會主義的共同理想，從而讓學(xué)生在感情上，從更高的高度，理性的去接受中國的價(jià)值目標(biāo)，從而把個(gè)人理想和社會理想有效的統(tǒng)一起來。

(三)確立了高校思政教育的重點(diǎn)

思政課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，從而提高大學(xué)生的道德素質(zhì)，而將社會主義核心價(jià)值體系融入高校思政課堂當(dāng)中能夠?qū)⒚褡寰窈蜁r(shí)代精神作為高校思政課堂的教學(xué)重點(diǎn)，民族精神是我國在實(shí)踐基礎(chǔ)之上形成和發(fā)展的，是一個(gè)民族人格的體現(xiàn)，也是我國民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱；而時(shí)代精神是在一定的社會形態(tài)上，經(jīng)過實(shí)踐活動形成的符合歷史發(fā)展的，是一個(gè)國家和民族保持生機(jī)和活力的內(nèi)在需要。高校政治課應(yīng)該將愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，作為思政課的重點(diǎn)，而把個(gè)人的發(fā)展與民族的復(fù)興有效的結(jié)合起來，在和諧的實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值的提升[3]。

二、高校思政課滲透社會主義核心價(jià)值體系的路徑分析

(一)社會主義核心價(jià)值觀念作為師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容

教師既是教育工作的執(zhí)行者，也是學(xué)生的引領(lǐng)者，高校思政課的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上取決于教師的教學(xué)水平，一個(gè)學(xué)校能不能培養(yǎng)出為社會主義建設(shè)服務(wù)的人才，關(guān)鍵是在于有怎樣的老師。所以教師應(yīng)該要首先具備豐厚的扎實(shí)功底，建立起的社會主義核心價(jià)值體系的理論框架，必須要對目前社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵和外延要有深刻的理解，必須要深入研究國內(nèi)外關(guān)于此方面的研究，這樣才能夠讓學(xué)生的思想，符合目前的道德追求和市場需求。第二，教師要加強(qiáng)責(zé)任心和使命感。就目前大學(xué)生對于社會主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同來看，大部分學(xué)生的認(rèn)同感較為薄弱，所以教師應(yīng)該增強(qiáng)認(rèn)同教育。第三，教師要想正確的去融入社會主義核心價(jià)值觀，首先應(yīng)該要擁有開放的教育理念，要海納百川的心態(tài)，做到正確對待一元和多元的關(guān)系，在尊重差異的基礎(chǔ)之上海納百川，在基于社會認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生思維達(dá)到共識。最后，教師應(yīng)該要以平等的態(tài)度去對待學(xué)生，教師要做好率先示范的表率，努力將社會主義核心價(jià)值體系的力量和魅力，與教師的教學(xué)魅力以及人格統(tǒng)一起來，嚴(yán)格規(guī)范自身的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，這樣才能夠做到以身作則，散發(fā)出教師自身的知識魅力和人格魅力。

(二)堅(jiān)持做好課堂思政與社會主義核心價(jià)值體系的融合

高校思政課堂如果能夠有效的突出社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，充分的搭建課堂媒介，讓學(xué)生獲得了解我國核心價(jià)值觀理念的渠道，可以有助于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此教師在課堂上要運(yùn)用多種手段，促進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系和課堂教學(xué)的結(jié)合，例如，教師可以采取案例教學(xué)法，圍繞著核心價(jià)值觀選擇一些典型的案例進(jìn)行分析，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。其次，教師可以在課堂當(dāng)中舉辦一些討論課，以弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值體系為內(nèi)容，開展一些講座和報(bào)告，這樣才能夠真正的做到把社會主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。

(三)堅(jiān)持把社會主義核心價(jià)值體系融入在學(xué)生的管理當(dāng)中

要想促進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系和思政課的融合，教師可以通過把社會主義核心價(jià)值體系融入在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，來實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響，讓學(xué)生在核心價(jià)值體系的熏陶下成長、發(fā)展。首先，教師可以將社會主義核心價(jià)值理念融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，以社會主義核心價(jià)值體系為基準(zhǔn)，開展學(xué)生的日常工作管理，讓學(xué)生在管理活動當(dāng)中，日常生活當(dāng)中受到熏陶。其次，教師可以將社會主義核心價(jià)值體系融入校園文化，以社會主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)有計(jì)劃、有針對性的組織各種活動，通過專家調(diào)研、討論、交流等方式不斷的增強(qiáng)學(xué)生對于核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解，這樣能夠提升學(xué)生的精神力量和價(jià)值追求。其三，教師還應(yīng)該要做好日常的宣傳工作，這樣才能夠讓社會主義核心價(jià)值體系以學(xué)生的日常生活為媒介得到真正的傳播。全方位多渠道的宣傳，是弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)和有效途徑，同樣也是引導(dǎo)學(xué)生把握社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的途徑。

(四)堅(jiān)持將社會主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生的實(shí)踐活動之中

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)識的起點(diǎn)和歸宿，更是思政課堂教學(xué)的鈴聲。在思政課堂當(dāng)中融入社會主義核心價(jià)值觀念，有助于教師開展立德樹人的過程，這樣不僅能夠鼓勵大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中更好的理解其要義，并憑借社會主義核心價(jià)值觀，來達(dá)到自己的目標(biāo)和要求。首先，教師應(yīng)該要廣泛的開展一些思政課教學(xué)活動，通過高效的組織思政教學(xué)討論和交流會，讓師生對社會主義價(jià)值觀的理念發(fā)展規(guī)律有個(gè)全面的了解，為踐行其做準(zhǔn)備。其次，高校應(yīng)該要完善思政課教學(xué)體系，要將社會主義價(jià)值觀和個(gè)人以及思政教育合理的融合，并形成不同層次的實(shí)踐目標(biāo)，在實(shí)踐過程當(dāng)中要根據(jù)實(shí)際的目標(biāo)選擇不同的場所和形式，這樣才能夠開展多層次、多目標(biāo)、多形式的實(shí)踐教育體系。最后，高?？梢猿浞值睦蒙鐓^(qū)資源，讓學(xué)生在基層黨組織建設(shè)中融入社會主義核心價(jià)值體系，從而開展大學(xué)生的思政教育。

三、結(jié)語

簡而言之，高校思政課滲透社會主義核心價(jià)值體系是大勢所趨，也是時(shí)代的需求，更是高校思政課堂革新的途徑，也是提高學(xué)生道德素質(zhì)和為學(xué)生提供認(rèn)識世界、改造世界的正確方式，使學(xué)生能夠在思政課堂當(dāng)中體會到我國的共同理想和共同價(jià)值觀，從而讓學(xué)生做到個(gè)人理想與社會理想、個(gè)人利益與社會利益的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而成為中國特色社會主義的可靠接班人。