■李劍鋒

/四川省雅安中學(xué)

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過程中往往是以教師為中心的，并且過度的向高考看齊，向分?jǐn)?shù)看齊，對于學(xué)生的實(shí)際政治知識的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及政治思維的培育卻并不關(guān)注。甚至部分教師在課堂上沒有充分的突出學(xué)生的主體地位，沒有切實(shí)讓學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)的真正技巧。因此，我們針對現(xiàn)階段高中政治學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀以及高考背景下政治學(xué)科教學(xué)的問題與困境開展正式的討論。

一、新高考背景下政治學(xué)科面臨的困境以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題

(一)對于高考體制改革的方向不明確內(nèi)容不了解

對于高中政治教師而言，政治教學(xué)活動(dòng)需要做到有的放矢，需要切實(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況以及學(xué)生的具體狀況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。但是，部分教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往以高考大綱作為相應(yīng)的要求。高考不考的知識則不進(jìn)行具體的講述，高考可能考到的知識點(diǎn)則會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)突擊。但是在新高考的背景下，這種情況將會(huì)和以往有很大的不同，考試的內(nèi)容和考試的方向，以及考試的知識點(diǎn)都會(huì)有很大的改變甚至是拓展，此時(shí)教師對此可能并不適應(yīng)，學(xué)生對此也并沒有太多的了解，導(dǎo)致教學(xué)方向難以進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和準(zhǔn)備。對于所具體應(yīng)該講述的知識，教師可能并不了解。

(二)不注重突出學(xué)生的主體地位

在政治教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行積極的啟迪，才會(huì)有更好的收獲。但是部分政治教師卻并沒有在課堂上突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而循循善誘，幫助學(xué)生掌握政治知識和一定的政治思維。并且部分教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生提出了不同的主張，對于一些政治課本上的知識點(diǎn)有不同的見解，此時(shí)并沒有開展深入的討論和引導(dǎo)。學(xué)生在各抒己見的過程中沒有進(jìn)行長時(shí)間的交流，教師為了節(jié)省所謂的教學(xué)時(shí)間，直接給出了標(biāo)準(zhǔn)答案。教師的權(quán)威意識相對較為強(qiáng)大，直接對學(xué)生的思維塑造產(chǎn)生了不利影響。學(xué)生只是跟著教師的腳步進(jìn)行答案的學(xué)習(xí)，這和新高考的相關(guān)要求顯得格格不入，學(xué)生的主體地位沒有突出，又何談教學(xué)效率的科學(xué)提高呢？

(三)對于正確答案過度關(guān)注

部分教師對于正確答案的關(guān)注，顯然超出了對于政治知識本身的關(guān)注。一些教師為了滿足于教學(xué)的實(shí)際需求，根據(jù)自己的教學(xué)思路，盲目地進(jìn)行下去，千方百計(jì)的規(guī)范學(xué)生的書寫，要求學(xué)生的正確答案沒有按照創(chuàng)造性創(chuàng)新性的相關(guān)要求對學(xué)生的能力進(jìn)行培育，讓學(xué)生自己去尋找正確答案，學(xué)生的想象思維創(chuàng)新沒有真正的進(jìn)行下去。我們本來應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更多的改進(jìn)，但是一些教師仍然是為了讓學(xué)生在高考知識考出好成績，而疲于奔命，對于相關(guān)要求并沒有進(jìn)行具體的落實(shí)，而是盲目地投機(jī)取巧。在追求正確答案的過程中，卻喪失掉了很多東西。

(四)不注重教給學(xué)生正確的政治學(xué)習(xí)方法

在新高考的大背景下，我們對于考試的方法，考試的思路，甚至是考試的內(nèi)容都可以進(jìn)行大膽的揣測，一定要教給學(xué)生進(jìn)行正確的思考和學(xué)習(xí)。但是部分教師卻受到傳統(tǒng)理念的束縛，對于學(xué)生正確政治學(xué)習(xí)的方法，沒有進(jìn)行積極的引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生們在應(yīng)對考試應(yīng)對學(xué)習(xí)的過程中沒有正確方法的指引，甚至是離了教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”就寸步難行，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率逐漸的降低。對于高考的相關(guān)要求也無法切身滿足。

二、在新高考背景下對于政治學(xué)科面臨問題的具體應(yīng)對策略

(一)倡導(dǎo)全新的教學(xué)方式和教學(xué)理念

在新高考的新背景下，要求我們高中政治教師必須有新的教學(xué)理念來作為教學(xué)活動(dòng)的支撐，來為自己的政治教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。因此，創(chuàng)造全新的教學(xué)方式是解決現(xiàn)階段政治學(xué)科面臨問題的重要方式。新高考要求對學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐探索能力以及科學(xué)研究能力，思考能力，甚至是語言表達(dá)能力都要進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。因此，在政治學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的改變而逐漸的調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方向，注重政治學(xué)科和其他學(xué)科的滲透以及聯(lián)系工作。注重開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究工作在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行別開生面的知識講解和教學(xué)活動(dòng)。正是對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，正是對于創(chuàng)新理念的實(shí)際踐行。這會(huì)對政治學(xué)科教學(xué)問題的解決發(fā)揮積極的作用。例如，有的高中政治教師往往會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀社會(huì)上的主題博物館，積極拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累更多的知識以及開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，去敬老院做義工，到大街上協(xié)助交警同志指揮交通，從而給予學(xué)生更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更多實(shí)踐的環(huán)境，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣，從而在興趣的指引下，逐漸地培養(yǎng)解決問題的能力，進(jìn)而逐步的適應(yīng)新高考的相關(guān)要求達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

(二)切實(shí)與學(xué)生為中心，開展積極的備課活動(dòng)

新高考對于學(xué)生的綜合能力以及綜合素養(yǎng)提出了更多的要求，同時(shí)對于教師也提出了更大的考驗(yàn)，要求我們高中政治教師必須基于學(xué)科背景，進(jìn)行積極的備課活動(dòng)，從而解決相關(guān)的問題，提高整體的教學(xué)效率，真正做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。這是教師一定要摒棄那些只注重耕耘，或者只注重收獲的教學(xué)方式和備課方式。要注重耕耘以及收獲，開展啟發(fā)式的教學(xué)問題設(shè)計(jì)，將這些問題融入備課活動(dòng)的方方面面，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及探索能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和思路，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對于社會(huì)現(xiàn)象的諸多看法，積極的鼓勵(lì)學(xué)生開展同學(xué)間的互相討論，甚至是同學(xué)和教師之間的相互辯論。因此，在備課過程中都要體現(xiàn)這方面的內(nèi)容，積極地開展問題設(shè)置情景設(shè)置，填充相應(yīng)的內(nèi)容。在新高考的背景下，積極的拓展自己的教學(xué)維度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要慎重的下結(jié)論，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行積極的評價(jià)，從而對自己的備課活動(dòng)增添更多的影響。

(三)注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以解決學(xué)科教學(xué)的問題

針對新高考背景下，部分學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念的現(xiàn)象，高中政治教師們應(yīng)當(dāng)有針對性地開展培養(yǎng)活動(dòng)，從而解決相應(yīng)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維的普遍性。對于現(xiàn)階段部分學(xué)生盲目地追求正確答案，甚至盲目地記憶正確答案的現(xiàn)象，教師要注重他們質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)要身體力行，告訴學(xué)生哪里有問題，哪里是探索的方向。對于新舊知識點(diǎn)如何進(jìn)行銜接和聯(lián)系，以及對于學(xué)習(xí)過程中的困惑和不解，應(yīng)當(dāng)怎樣去抒發(fā)和解決？教師都需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生變換學(xué)習(xí)的角度，真正的做到舉一反三，觸類旁通，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和探索習(xí)慣，讓學(xué)生生活在自由的空間里進(jìn)行知識的不懈探索。與此同時(shí)，新高考要求學(xué)生要具備良好的合作，溝通以及探索能力。針對這方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要注重給予學(xué)生協(xié)同協(xié)作的機(jī)會(huì)，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些具體的探索活動(dòng)，將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組和探索小組在團(tuán)隊(duì)之內(nèi)，進(jìn)行交流互動(dòng)，迸發(fā)出思維的火花，逐漸的產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)理念，以此就可以對于以往學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行切實(shí)解決。與此同時(shí)，教師也要逐漸的改變自己不良的教學(xué)習(xí)慣，對于教學(xué)方式相對單一駕馭教材能力相對較弱等現(xiàn)象，要開展積極的反思工作。從新高考的角度出發(fā)，進(jìn)行更多的探索，避免傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，避免生搬硬套的約束。讓高考這根新的指揮棒來帶領(lǐng)自己和學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)新和嘗試，才能培養(yǎng)更好的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，在新高考背景下越來越多的高中政治教師選擇了對于自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改進(jìn)，對于學(xué)生的主體地位進(jìn)行相應(yīng)的突出，切實(shí)保障學(xué)生的實(shí)際需求，在解決具體問題的同時(shí)注重積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此取得了豐碩的教學(xué)成果。與此同時(shí)，對于高考的相應(yīng)要求以及現(xiàn)階段政治學(xué)科的教學(xué)困境，我們也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更多的了解，對于高考新的走向，新興教學(xué)新模式的運(yùn)用也需要進(jìn)行及時(shí)的探討。對于政治教學(xué)新面貌我們也要給予更多的期待。相信在師生的努力之下，政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)會(huì)迎來更美好的明天。