莊俊華

霸州市第六中學

歷史作為講述史實的一門學科，不僅僅是學生了解我國發(fā)展歷程的最好教材，還是一門培養(yǎng)學生多方面能力與情感的重要科目，有必要對歷史的教學提起重視。在目前的初中歷史教學中，由于升學的壓力，教師可能急于提升學生們的成績而加重學生在知識點上面學習的力度，從而忽略學生的興趣及能力培養(yǎng)，間接的造成學生對歷史課程不夠感興趣，學習勁頭上不去。為了加深學生學習歷史學科的熱情，微課作為教學工具出現(xiàn)在了課堂上，對學生起到較好的引導與幫助作用。

一、微課的定義與其特征分析

所謂的微課就是指利用高科技手段呈現(xiàn)教學內(nèi)容豐富及生動化的教學方式，在吸引學生關(guān)注目光的同時，提升學生對歷史文化的興趣，刺激學生產(chǎn)生求知欲，在幫助教師教學的基礎(chǔ)上，加深了學生培養(yǎng)的程度，對學生及教師都發(fā)揮了較好的教學幫助。微課的教學形式多樣，具有靈活度高、內(nèi)容豐富、教學資源廣泛的特征，受到廣大師生的歡迎。微課可為學生們提供課本上不能呈現(xiàn)的音頻效果，或者圖片資料，將歷史教材中的內(nèi)容用學生更感興趣的方式呈現(xiàn)出來，不僅抓住了學生們關(guān)注的目光，而且還有利于學生知識點的記憶，學生易接受，教師更省力。通過歷史教材的學習進度，教師可利用微課向?qū)W生們展示相關(guān)知識內(nèi)容，包括：新聞素材、熱點資訊、生活百科及冷知識等，形式多樣，知識延伸面廣，給學生們提供豐富的視覺及聽覺感受時，也提升了學生學習歷史課程的興趣，較好的提升了整節(jié)課堂的教學質(zhì)量，讓學生飽含學習熱情，加快了學生接受與吸收知識的過程，對學生學習起到了良好的教學幫助。

二、微課在初中歷史教學中的應(yīng)用

1.利用微課對學生們進行課前預習。預習是一個重要的學習過程，使學生思考及探究的過程，有利于在后面對教師講解知識的吸收，在歷史課程的教學中，同樣不可忽略。借助微課教學視頻的幫助，可為學生們的預習提供更好的預習方向及內(nèi)容，讓學生有針對性的對重點做到了解。教師可提前準備微課視頻資料，再通過計算機及手機的傳送，讓每個學生在沒有教師的引導下也可以做到良好的預習效果，這對每個初中生學習歷史產(chǎn)生積極影響。在教師收到學生預習反饋后，還要積極針對學生間的差異性做出不同的指導，為學生提供預習建議，不僅加強了師生間的交互性，還增強了預習效率，教師更了解學生，學生也更愛戴老師，這一舉措，對于初中歷史學科教學具有重要意義。

2.初中歷史教師應(yīng)加強對微課教學的探究。微課教學作為一種新興的教學模式，不僅對于學生而言充滿著未知，對教師也同樣是新鮮事物，在經(jīng)驗不足的狀態(tài)下，教師更應(yīng)做到對微課的了解與探究工作，讓微課真正發(fā)揮功效與作用。目前的初中歷史教學，教學任務(wù)仍然繁重，除了要做到課堂上的講解透徹，還要為學生們的復習及練習提供指導與批閱，在這種請款下，很容易讓教師對微課認識不足，做不到真正意義上的微課教學，這也是微課在普及的基礎(chǔ)上使用率不高的主要原因。因此，為了學生更好的學習好歷史知識，做到真正掌握歷史知識，歷史教師應(yīng)利用課余時間積極探究微課內(nèi)涵與特征，積極搜相關(guān)歷史資料，還可以和其他歷史教師展開討論，積極提升微課在課堂上的使用率，為學生們的全面發(fā)展做好充足準備。

3.利用微課向?qū)W生傳授學習方法。在告別死記硬背的傳統(tǒng)教學后，歷史教師可以采用微課向?qū)W生們傳授更好的學習方法，這才是真正學好歷史學科的關(guān)鍵點，初中生只要在好方法的學習與練習下，才能更快的做到知識的掌握，也才能更快的對歷史知識做到記憶深刻。初中教師可提供自身了解的一些好方法，向?qū)W生們進行詳細講解，還可以通過微課，找到更多的學習思路，讓學生們根據(jù)自己的興趣及情況選擇合適的學習方法，讓學生們在日后的學習及考試中做到游刃有余。教師還可以利用微課將抽象的歷史變遷史形象的匯總出來，方便學生記憶與找到聯(lián)系，幫助學生克服死記硬背的錯誤方法。歷史教師還可以將歷史順口溜講述給學生，讓學生在輕松與興趣氛圍下牢牢掌握歷史知識點，有效加強了課堂的教學質(zhì)量。

4.利用微課進行個性化學習。因為初中階段科目較多，學習時間較為緊張，導致了歷史教學的時間有限，也間接的提快了歷史教師的教學速度，所以造成了在保證速度的基礎(chǔ)上很難保證質(zhì)量，造成學生對與歷史的學習僅限表面，而沒有較為深層次的思考與掌握。因此，歷史教師可采用微課進行個性化的學習，制定各類的學習包，讓學生可以根據(jù)自己的喜好及能力選擇適合自己的學習包，這對與學生對歷史學科的興趣及能力培養(yǎng)都具有較好的幫助，還有助于學生自主學習能力的提升，做到了真正為自己學習的態(tài)度，這對于學生更好掌握歷史知識起到了不可忽視的作用。

三、結(jié)束語

微課作為一種普及化的教學模式，已經(jīng)在各個學校的課堂上發(fā)揮出了不錯的功效，未來更是不可小覷，值得教師更深層次的探究。本文通過分析初中歷史課堂上微課的應(yīng)用，很好的展示了微課的重要性有優(yōu)勢性，對進一步微課的普及及推廣產(chǎn)生較好的幫助。教師應(yīng)在基本教學的基礎(chǔ)上，加深對微課的使用程度，累積微課教學的經(jīng)驗，為學生更好的學習提供保障，為教學質(zhì)量的提升做出自己的貢獻。