遼寧 胡冬翠

《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)對“冷熱不均引起的大氣運動”的內(nèi)容要求為1.6運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。關(guān)于這部分知識點歷年來在高考中出現(xiàn)的頻率都非常高。特別是在2020年全國卷Ⅱ中，以三道選擇題的形式呈現(xiàn)，切實地貼近《課程標準》，與生活實際緊密聯(lián)系。由于這部分內(nèi)容抽象，還涉及一些物理知識，所以學生難以理解，得分率往往不高。

2020年全國卷Ⅱ注重培養(yǎng)學生的綜合思維能力和區(qū)域認知能力，其中第6～8題以文字材料和“某綠洲和附近沙漠某時段內(nèi)地表溫度的變化”示意圖相結(jié)合的形式，考查了大氣受熱過程中不同環(huán)節(jié)的影響及作用，重點考查學生運用地理學科的基礎知識，通過分析地理事物及地理現(xiàn)象，理解大氣受熱過程中各環(huán)節(jié)間復雜的關(guān)系。

一、真題呈現(xiàn)

(2020年全國卷Ⅱ，6～8題)對我國甘肅某綠洲觀測發(fā)現(xiàn)，在天氣穩(wěn)定的狀態(tài)下，會季節(jié)性出現(xiàn)綠洲地表溫度全天低于周邊沙漠的現(xiàn)象。如圖呈現(xiàn)該綠洲和附近沙漠某時段內(nèi)地表溫度的變化。據(jù)此完成6～8題。

6.圖示觀測時段內(nèi)

( )

A.正午綠洲和沙漠長波輻射差值最大

B.傍晚綠洲降溫速率大于沙漠

C.凌晨綠洲和沙漠降溫速率接近

D.上午綠洲長波輻射強于沙漠

7.導致綠洲夜間地表溫度仍低于沙漠的主要原因是綠洲

( )

①白天溫度低 ②蒸發(fā)(騰)多

③空氣濕度大 ④大氣逆輻射強

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

8.這種現(xiàn)象最可能發(fā)生在

( )

A.1—2月 B.4—5月

C.7—8月 D.10—11月

【答案】6.C 7.A 8.C

二、試題設計分析

1.試題背景分析

綠洲指的是沙漠中具有水草的綠地，它是浩瀚沙漠中的沃土，終年淡水資源不斷，能夠有效地緩解干旱的氣候，為旱區(qū)居民提供一個陰涼、濕潤的環(huán)境。綠洲附近灌溉條件便利，農(nóng)牧業(yè)發(fā)達。綠洲是獨具特色的地理現(xiàn)象，充分利用自然界的光熱資源和水資源，進行巧妙組合，使其具有得天獨厚的生態(tài)環(huán)境。在我國西北地區(qū)的新疆塔里木盆地和準噶爾盆地邊緣的高山山麓地帶、甘肅的河西走廊、寧夏平原與內(nèi)蒙古河套平原都分布著綠洲，其中占地面積不到5%的綠洲，養(yǎng)育著95%以上的人口，對綠洲附近相關(guān)的水熱資源的研究具有重要的意義，近年來，相關(guān)命題深受廣大命題者的歡迎。2020年全國卷Ⅱ第6～8題，以甘肅的河西走廊某綠洲為情境命制試題，深入分析大氣受熱過程中相關(guān)環(huán)節(jié)的作用。

2.試題解析

第6題，讀“該綠洲和附近沙漠某時段內(nèi)地表溫度的變化”圖可知，曲線的斜率越大，升溫或降溫的速率越大。凌晨0—6時左右綠洲和沙漠地表溫度的變化曲線接近平行，說明降溫速率接近，C項正確；由于沙漠的比熱容比綠洲的小，所以，沙漠增溫更快，地表溫度更高，地表溫度越高，地面長波輻射越強，因此，上午綠洲地溫低于沙漠，故綠洲長波輻射弱于沙漠，D項錯誤；地面長波輻射受地表溫度的影響，讀圖可知，15時沙漠和綠洲的地表溫度差值達到一天中的最大值，A項錯誤；傍晚沙漠地溫曲線較陡，溫度下降較快，故綠洲降溫速率小于沙漠，B項錯誤。

第7題，由于比熱容的差別，白天沙漠溫度比綠洲高，夜間雖然沙漠降溫幅度快于綠洲，但還是會出現(xiàn)綠洲夜間地表溫度仍低于沙漠的現(xiàn)象，這主要是因為白天氣溫低，雖然大氣逆輻射具有保溫作用，氣溫也較低，①正確。綠洲地表較濕潤，蒸發(fā)(蒸騰)多，吸收熱量多，會使綠洲夜間降溫較快，溫度較低，②正確?？諝鉂穸却蠛痛髿饽孑椛鋸姸紩е乱归g降溫較慢，使綠洲夜間地表溫度較高，③④錯誤，故選A。

第8題，由上題分析可知，要出現(xiàn)綠洲地表溫度全天低于周邊沙漠的現(xiàn)象，必須具備綠洲夜間地表溫度仍低于沙漠，則沙漠地區(qū)白天溫度要遠高于綠洲溫度，使沙漠積累的余熱多，導致夜晚降溫后溫度仍然高于綠洲，故沙漠出現(xiàn)高溫應為夏季7—8月，也可以通過讀“該綠洲和附近沙漠某時段內(nèi)地表溫度的變化”圖得知，綠洲地表溫度全天低于周邊沙漠，圖中15時左右沙漠的地表最高溫已達40多℃，故最可能發(fā)生在北半球夏季，即7—8月，C項正確，ABD項錯誤，故選C。

3.考點剖析

考點一：理解大氣的受熱過程

理解近地面大氣的受熱過程是這部分教學的重點和難點，同樣也是需要學生首要掌握的基礎知識。借助示意圖表示大氣的受熱過程，有助于學生更好的理解與掌握相關(guān)知識。如圖為大氣受熱過程示意圖。

借助地理示意簡圖，教師應引導學生注重歸納大氣受熱過程的本質(zhì)內(nèi)容：

①大氣受熱過程中重要的兩個能量來源：根本來源——太陽輻射，近地面大氣的直接熱源——地面長波輻射。

②大氣的兩大作用：削弱作用(反射作用、散射作用、吸收作用)；保溫作用(大氣逆輻射)。

③經(jīng)歷的三大過程：“太陽暖大地”“大地暖大氣”和“大氣還大地”。

【例1】(2013年北京卷，5題)如圖為“地球大氣受熱過程示意圖”。讀圖回答第5題。

5.大氣中

( )

A.臭氧層遭到破壞，會導致①增加

B.二氧化碳濃度降低，會使②減少

C.可吸入顆粒物增加，會使③增加

D.出現(xiàn)霧霾，會導致④在夜間減少

【答案】B

【解析】從圖中可以看出，①是大氣吸收太陽輻射，②是大氣吸收地面輻射，③是地面吸收太陽輻射，④是大氣逆輻射。臭氧層破壞，大氣直接吸收太陽輻射(臭氧吸收紫外線)減少，故A項錯誤；二氧化碳濃度降低，空氣的透明度提高，大氣吸收地面輻射減少，故B項正確；可吸入顆粒物增加，大氣對太陽輻射的削弱作用增強，到達地面的太陽輻射減少，故C項錯誤；出現(xiàn)霧霾天氣，大氣逆輻射增強，故D項錯誤。故選B。

考點二：根據(jù)大氣受熱過程原理分析農(nóng)業(yè)實踐中的一些現(xiàn)象

“大氣受熱過程原理的應用”是常見的考點和難點，特別是與生活實際相聯(lián)系，近年來高中地理教學越來越重視培養(yǎng)學生的地理實踐力，因此應用大氣受熱過程的原理分析農(nóng)業(yè)實踐中的一些現(xiàn)象，需要學生重點掌握。主要考查以下幾個方面：(1)我國北方地區(qū)利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；(2)深秋利用煙霧防霜凍；(3)干旱、半干旱地區(qū)果園中鋪沙或鵝卵石，不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。本考點通過強調(diào)理論與生活實際相聯(lián)系，把課堂上的地理知識真正的用來解釋生活中的地理現(xiàn)象，能夠做到學以致用。

【例2】圖1為南昌附近一個蔬菜大棚的照片，圖2為地球大氣受熱過程示意圖，圖中數(shù)字代表某種輻射。據(jù)此回答2，3題。

圖1

2.圖2中

( )

A.①能量大部分被大氣所吸收

B.②是近地面大氣的根本熱源

C.③只出現(xiàn)在夜晚，起保溫作用

D.④表示散失的少量長波輻射

【答案】D

【解析】由圖2可判斷出，①表示到達地球的太陽輻射，大氣直接吸收的太陽輻射很少；②表示地面輻射，是近地面大氣的直接熱源；③表示大氣逆輻射，白天和夜晚都存在；④表示射向宇宙空間的大氣輻射，射向宇宙空間的大氣輻射是地球損失的熱量。故D項正確。

3.照片拍攝季節(jié)，南昌的農(nóng)民一般會給大棚覆蓋黑色尼龍網(wǎng)，而不是我們常見的白色塑料薄膜或者玻璃。照片拍攝的時間以及這樣做的目的分別是

( )

A.7—8月，削弱①以減少農(nóng)作物水分蒸騰

B.10—11月，阻擋②以防止夜間溫度過低

C.12月—次年1月，增加③以提高土壤的溫度

D.6—7月，增強④以降低白天大氣的溫度

【答案】A

【解析】7—8月，南昌市正值伏旱天氣，太陽高度大，太陽輻射強，大棚內(nèi)溫度上升過快、過高，農(nóng)作物蒸騰作用強，水分損失多。覆蓋黑色尼龍網(wǎng)可以削弱一部分到達大棚內(nèi)部的太陽輻射，從而在一定程度上降低大棚內(nèi)溫度，減少農(nóng)作物水分蒸騰。

本文內(nèi)容在“地球上的大氣”這一章中，起著“承上啟下”的作用，上接“大氣垂直分層”，為后面“熱力環(huán)流”的內(nèi)容奠定基礎。針對這一部分內(nèi)容教師應該重點突破兩大內(nèi)容：一是理解大氣受熱過程，利用圖文相結(jié)合的方式，引導學生自主畫出大氣受熱過程示意圖，歸納相關(guān)考點，夯實基礎。二是根據(jù)大氣受熱過程原理解釋生活中特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，透徹講解基本原理，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重歸納實際生活中的共性問題。

三、教學啟示