(山西輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 山西太原 030013)

1 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的簡要闡述

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生，其主要是指信息時代下互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新與改革?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作和生活中不可或缺的重要組成部分，而且互聯(lián)網(wǎng)更是成為了推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大力量之一?；ヂ?lián)網(wǎng)與社會中各個行業(yè)和各個領(lǐng)域都有著恰當(dāng)?shù)娜诤宵c(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在特定行業(yè)和領(lǐng)域中最終實(shí)現(xiàn)的都是雙贏互利的理想效果。

2 高校體育進(jìn)行信息化教學(xué)改革的價值與意義分析

2.1 有助于提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高體育教學(xué)的效率

眾所周知，在之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師在課堂上占據(jù)著絕對主導(dǎo)的地位，扮演著權(quán)威角色，體育教師講什么，要求做什么，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)和聽從，長期以來大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性和主動性變得越來越弱，甚至有一些大學(xué)生已經(jīng)對體育課程產(chǎn)生抵觸或者逃避的情緒。但是，在高校體育信息化教學(xué)改革過程當(dāng)中，體育教師的教學(xué)地位和角色都發(fā)生了非常大的改變，其不再是體育教學(xué)的唯一核心人物，而是與學(xué)生保持平等的地位，成為了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重，這對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識有著非常大的幫助作用，其對于提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率而言也至關(guān)重要。

2.2 有助于加深大學(xué)生對體育知識的認(rèn)知和了解程度

高校體育教學(xué)進(jìn)行信息化教學(xué)改革，在實(shí)際教學(xué)中借助信息化工具來對體育知識和體育技能進(jìn)行針對性講解，這必然能夠讓學(xué)生更加清楚地學(xué)習(xí)和了解到更多的體育知識，體育教學(xué)也因?yàn)橛辛诵畔⒒ぞ叩妮o助而變得更加細(xì)致到位。此外，體育教師可以依據(jù)信息化教學(xué)的具體實(shí)施過程進(jìn)行教學(xué)體系的有效構(gòu)建，讓學(xué)生通過自身的理解構(gòu)建科學(xué)的知識體系，在課堂學(xué)習(xí)中能夠做到穩(wěn)而不亂、有條不紊地學(xué)習(xí)，這就有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.3 有助于提高體育教學(xué)的靈活程度

在之前傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，體育課程上教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的被動地位是非常明顯的，很少看到體育教師會在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，學(xué)生只是在按部就班地完成著體育教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也只需要完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)即可，不需要也沒有機(jī)會去發(fā)表自己的想法和建議。但是，伴隨著信息化教學(xué)改革的不斷深入，高校體育課程教學(xué)的方式變得更加豐富和多元化，教師和學(xué)生之間的互動也變得越來越多，體育教學(xué)的趣味性得到了很大的提升，學(xué)生也更加愿意積極主動地參與到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來。此外，在信息化教學(xué)改革影響下，體育課堂教學(xué)還延伸到了課外，比如：體育教師在班級微信群中與學(xué)生分享合理飲食、減脂塑形等相關(guān)知識，讓學(xué)生關(guān)注運(yùn)動公眾號，并可進(jìn)行每日的步數(shù)打卡排行，還可將其按照一定比例納入體育考核成績。從而加強(qiáng)師生、生生間的互動交流，使體育教學(xué)管理更加靈活。

3 關(guān)于當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)改革中存在的問題分析

3.1 體育課程對信息化教學(xué)改革的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，我國各類高校都在全面推進(jìn)信息化教學(xué)改革，想要借助信息化教學(xué)改革與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)力量來提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展鋪路。但是，在很多高校的體育課程信息化教學(xué)改革過程中，因?yàn)槭艿襟w育課程性質(zhì)、地位、教學(xué)理念和教學(xué)模式等諸多因素的局限，體育課程對信息化教學(xué)改革的重視程度遠(yuǎn)不如其他學(xué)科，與其他學(xué)科相比，體育課程的信息化教學(xué)改革處于相對末端的位置，很多信息化教學(xué)改革工作還是停留在了表面，改革效果也沒有完全體現(xiàn)出來。

3.2 高校體育教師缺乏信息化教學(xué)意識

高校體育教師是體育課程改革的核心人物和第一執(zhí)行人。如果體育教師自身對于信息化教學(xué)的認(rèn)知程度并不是很高，并沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的信息化教學(xué)意識，那么其必然會在很大程度上影響著高校體育課程的信息化教學(xué)改革效果。根據(jù)調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在我國高校從事體育課程教學(xué)的教師群體當(dāng)中，有很多的體育教師的確存在著缺乏信息化教學(xué)意識的問題，他們在實(shí)際教學(xué)過程中還是習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)效果并不是很理想，但是至少能夠保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性，不會出現(xiàn)大的問題或者錯誤。這樣一來，高校體育課程信息化教學(xué)改革必然會受到嚴(yán)重的阻礙，作為核心人物的體育教師都不認(rèn)可信息化教學(xué)改革，其改革效果可想而知。

3.3 高校對體育課程信息化教學(xué)改革的支持力度不到位

在調(diào)查和了解過程中，發(fā)現(xiàn)很多高校的信息化教學(xué)改革重點(diǎn)都集中在了以課堂教學(xué)為主的課程改革上面，多在教室里面配備更多先進(jìn)的信息化硬件和軟件設(shè)施設(shè)備，但是，對于體育課程這種戶外或者是特定場所開展的教學(xué)工作，高校則并沒有位置匹配更多新型的多媒體設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，這就在很大程度上阻礙了體育課程信息化改革的進(jìn)程，其很難滿足體育教師和大學(xué)生對于體育信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。

4 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育信息化教學(xué)改革的建議分析

4.1 全面提高高校體育教師的信息化意識和信息化能力

要想確保高校體育課程信息化教學(xué)改革效果的理想性，高校就必須要加強(qiáng)對核心人物——體育教師的關(guān)注力度，要全面提高體育教師們的信息化意識和信息化能力。體育教師只有充分地認(rèn)知和了解信息化教學(xué)，才能夠在實(shí)際教學(xué)過程中有效利用好信息化，將信息化教學(xué)的價值和優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

4.2 高校應(yīng)加大對體育課程信息化教學(xué)改革的支持力度

高校要意識到，如果要實(shí)現(xiàn)體育信息化教學(xué)改革的理想效果，就必須要將更多的資源和精力投放到體育課程改革當(dāng)中來。諸如，要為體育課程信息化教學(xué)改革積極引入先進(jìn)的教學(xué)資源和配套設(shè)施；要改善體育課堂里面相對陳舊和落后的場館設(shè)施；增強(qiáng)校園網(wǎng)的覆蓋能力；建立體育課程線上教學(xué)平臺；構(gòu)建體育遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等，為體育課程信息化教學(xué)改革提供全方位的支持與保障。

4.3 強(qiáng)化體育課程信息化教學(xué)意識

高校要從自身做起，改變對體育課程的傳統(tǒng)認(rèn)知，提高體育課程在高校教育教學(xué)體系中的地位，從整體層面來強(qiáng)化體育課程的信息化建設(shè)工作。將更多現(xiàn)代化的信息技術(shù)、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備等引入到體育課程教學(xué)當(dāng)中來，以信息化為著手點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和完善高校體育課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

5 結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育課程教學(xué)改革的必然發(fā)展方向，高校體育課程在實(shí)際改革過程中一定要充分利用起“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備，全面提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生群體提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)服務(wù)。