■汪水蘭/桂林航天工業(yè)學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院

一、前言

我國的高校資助政策體系是在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具體情況所建立起來的，他包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、國家助學(xué)貸款以及一些商業(yè)性貸款。在新的資助平臺(tái)下，國家助學(xué)貸款作為一種補(bǔ)償性和輔助性的貸款政策，他的實(shí)行能在一定程度上幫助了貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在國家助學(xué)貸款政策施行過程中，助學(xué)貸款政策本身的不完善，還款機(jī)制的不健全，以及部分學(xué)生信用機(jī)制缺乏等現(xiàn)實(shí)情況的存在，使得政策運(yùn)行過程中的誠信問題較為突出。

二、受助學(xué)生誠信意識(shí)現(xiàn)狀

經(jīng)過對(duì)大多數(shù)高校受助學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)受助學(xué)生享受了物資資助，但在誠信意識(shí)上普遍存在有一定確實(shí)，沒有認(rèn)真履行自己的誠信義務(wù)。

(一)資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)模糊

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究工作而言，受助學(xué)生資格標(biāo)準(zhǔn)模糊，是大多數(shù)高校自主學(xué)生名單缺乏公正性的主要原因。就高校而言，設(shè)置了相應(yīng)的資格審核部門，每一位學(xué)生所提交的貧困證明也會(huì)由專人負(fù)責(zé)審核，但是在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上存在一定問題，學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生所提供的貧困證明進(jìn)行更深一步的調(diào)查，所以無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的家庭狀況是否和其所提供的貧困證明一致。由于資質(zhì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)模糊，就提高了虛假現(xiàn)象發(fā)生的概率。

(二)思政平臺(tái)利用率較低

思政平臺(tái)利用率較低，是受助學(xué)生誠信意識(shí)培工作進(jìn)行期間存在的主要問題之一，對(duì)學(xué)校而言，在誠信意識(shí)教育工作中，更多的是將受助學(xué)生集中起來開展思想教育，該教育模式過于老舊，無法激發(fā)起受助學(xué)生對(duì)誠信意識(shí)的重視，而且整體教學(xué)效果較差，無法達(dá)到預(yù)期的效果。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，線上教育形式新穎，深受學(xué)生的喜歡，線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式也是未來高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，就誠信意識(shí)教育工作來說，高校還沒有意識(shí)到線上教育的重要性，以及線上教育對(duì)誠信意識(shí)培養(yǎng)的促進(jìn)作用[1]。

(三)誠信系統(tǒng)有待完善

為了有效保障受助學(xué)生誠信意識(shí)培養(yǎng)工作的質(zhì)量，需要通過完善誠信系統(tǒng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生形成約束，確保其能夠遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。就目前高校有關(guān)受助學(xué)生誠信意識(shí)培養(yǎng)干工作的成效來看，造成學(xué)生失信行為的根本原因在于懲罰機(jī)制缺乏完善性，一般對(duì)于出現(xiàn)有失信行為的學(xué)生，學(xué)校只是做出沒收資助金，以及記過的處罰，而在審核學(xué)生是否存在失信行為的過程中，也存在有較多漏洞。所以，建立誠信系統(tǒng)，是提升受助學(xué)生誠信意識(shí)培養(yǎng)工作質(zhì)量的根本措施。

三、培養(yǎng)路徑選擇

(一)提高思政平臺(tái)利用率

提高思政平臺(tái)利用率，是高校提升受助學(xué)生誠信意識(shí)培育工作質(zhì)量的根本路徑。就現(xiàn)階段大多數(shù)高校開展誠信意識(shí)培育工作的過程中，教學(xué)形式和內(nèi)容上還存在有較多問題，諸如教學(xué)形式缺乏針對(duì)性性，教學(xué)內(nèi)容缺乏和實(shí)際聯(lián)系，都會(huì)影響到培育工作質(zhì)量。而思政平臺(tái)作為高校開展誠信意識(shí)培育工作的主體，要科學(xué)合理的使用平臺(tái)，一方面學(xué)校應(yīng)該借助思政教育平臺(tái)，加大線上教育的力度，通過互聯(lián)網(wǎng)直播或者錄播的形式對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行教育。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，線上教育的形式更為新穎，學(xué)生完全可以在宿舍完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，為了把控受助學(xué)生誠信意識(shí)的培育，需要布置和線上課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。另外一個(gè)方面，學(xué)校要利用思政平臺(tái)，通過微信公眾號(hào)等傳播手段，在學(xué)校范圍內(nèi)開展普及教學(xué)，讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成良好的誠信意識(shí)。在內(nèi)容上，除了有關(guān)誠信的理論知識(shí)以外，還可以挑選表現(xiàn)良好的學(xué)生分享自己的心得。通過豐富的內(nèi)容，可以讓受助學(xué)生聯(lián)系自我，樹立良好的價(jià)值觀。對(duì)教師而言，需要把控好微信公眾號(hào)所發(fā)表內(nèi)容的質(zhì)量，在審核文章的時(shí)候，要適當(dāng)融入和思政有關(guān)的內(nèi)容，促使學(xué)生在養(yǎng)成誠信意識(shí)的同時(shí)，還可以理解和思政相關(guān)的內(nèi)涵[2]。

(二)完善誠信系統(tǒng)建設(shè)

在完善誠信系統(tǒng)的過程中，首先在審核模塊，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善學(xué)生調(diào)查機(jī)制，除了審核各類能夠證明學(xué)生家庭狀況的單據(jù)以外，還要深入實(shí)際，對(duì)受助學(xué)生日常生活進(jìn)行必要的調(diào)查，確保完全掌握受助學(xué)生的情況。對(duì)于審核人員，要做到公正公開，在對(duì)每一位受助學(xué)生的調(diào)研結(jié)束后，需要及時(shí)將調(diào)查結(jié)果上傳至誠信系統(tǒng)，并在學(xué)校官網(wǎng)進(jìn)行公示(一般公示的時(shí)間在3-5天左右)，期間如果有任何學(xué)生或者教師對(duì)受助學(xué)生存在質(zhì)疑，審核人員需要就舉報(bào)人提出的異議進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果再次進(jìn)行公示。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善處罰模塊的建設(shè)，確保受助學(xué)生在接受資助期間，其行為能夠收到嚴(yán)格的監(jiān)控。學(xué)校在設(shè)置處罰條例的時(shí)候，為了對(duì)學(xué)生起到真正意義上的約束作用，需要設(shè)定和學(xué)位證有關(guān)的處罰條例，如果學(xué)生在接受資助的過程中，存在嚴(yán)重的失信行為，應(yīng)當(dāng)取消其領(lǐng)取學(xué)位證的資格。當(dāng)然，嚴(yán)格懲罰機(jī)制，需要嚴(yán)格審核學(xué)生失信行為的嚴(yán)重程度，審核人員要開展充分的調(diào)查工作，確認(rèn)學(xué)生的失信行為是否達(dá)到了取消學(xué)生癥的標(biāo)準(zhǔn)。在確認(rèn)學(xué)生存在有失信行為之后，要將失信行為的具體內(nèi)容和處罰措施上傳至誠信系統(tǒng)[3]。

使用誠信系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)更好的監(jiān)督管理效果，確保受助學(xué)生養(yǎng)成良好的誠信意識(shí)。對(duì)校方而言，由于學(xué)生個(gè)體之間存在有差異，所以在系統(tǒng)建設(shè)完成之后，要試運(yùn)行一段時(shí)間(一個(gè)月)，在系統(tǒng)試運(yùn)行期間，學(xué)校要積極接受學(xué)生

以及教職工對(duì)系統(tǒng)的建議，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)受助學(xué)生而言，為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的誠信意識(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以學(xué)年為單位，對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并對(duì)評(píng)分最高的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)組建自我管理組織

貧困資助，作為國家資助家庭狀況較為貧困的學(xué)生提供一定物質(zhì)補(bǔ)貼的措施，能夠緩解貧困學(xué)生上學(xué)帶給其家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)受助學(xué)生而言，學(xué)校必須要開展系統(tǒng)的誠信教育工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的誠信意識(shí)[4]。而對(duì)學(xué)校而言，由于每學(xué)年受助學(xué)生的人數(shù)較多，沒有辦法對(duì)每一位學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和教育，所以，組建基于受助學(xué)生為基礎(chǔ)的自我管理組織，是改善學(xué)校誠信意識(shí)培養(yǎng)工作質(zhì)量的有效途徑之一。

學(xué)校在組建自我管理組織的過程中，先要集中所有的受助學(xué)生，采取選聘制，通過競(jìng)選確定組織的管理者，一般應(yīng)當(dāng)從大二或者大三年級(jí)的受助學(xué)生中挑選，學(xué)校老師負(fù)責(zé)向組織的負(fù)責(zé)人下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，而組織負(fù)責(zé)人則需要帶領(lǐng)所有受助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校老師和組織的負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)管理組織的運(yùn)行，以及每一位受助學(xué)生的行為是否達(dá)到誠信的標(biāo)準(zhǔn)。為了有效提高組織運(yùn)行的效率，學(xué)校老老師應(yīng)當(dāng)給予組織適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出一些具有指導(dǎo)性的意見。對(duì)組織的負(fù)責(zé)人，要及時(shí)將組織內(nèi)受助學(xué)生的情況反映給學(xué)校老師，老師則要根據(jù)組織誠信教育活動(dòng)開展的進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每一位受助學(xué)生通過在組織中的學(xué)習(xí)，都可以養(yǎng)成一個(gè)良好的誠信意識(shí)。當(dāng)然，除了理論教學(xué)以外，組織還可以開展具有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，可以利用周末時(shí)間，到學(xué)校周圍的小區(qū)或者小學(xué)進(jìn)行誠信教育宣傳，每一位受助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠更好的意識(shí)到誠信的重要性，而在向社區(qū)居民，或者小學(xué)生傳播誠信思想的過程中，可以深化學(xué)生對(duì)和誠信有關(guān)知識(shí)的理解。

四、結(jié)語

高校要落實(shí)好受助學(xué)生誠信意識(shí)教育工作，需要合理借助互聯(lián)網(wǎng)資源開展教育工作，通過完善教育體制，以及誠信監(jiān)督。目前大多數(shù)高校的誠信系統(tǒng)只負(fù)責(zé)存儲(chǔ)受助學(xué)生的個(gè)人信息，以及受資助的情況，其他功能還有待開發(fā)，這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)校誠信意識(shí)培養(yǎng)工作的質(zhì)量無法得到保障。對(duì)于教務(wù)管理系統(tǒng)，誠信系統(tǒng)屬于一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生無法起到良好的約束作用，而系統(tǒng)本身缺乏延續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生的日常行為無法得到完全的監(jiān)督，從而增加失信行為發(fā)生的概率。與此同時(shí)，處罰機(jī)制欠缺，同樣也是目前高校誠信系統(tǒng)存在的問題之一。