陳明亞

(馬鞍山市體育局,安徽 馬鞍山 243000)

青少年體育后備人才培養(yǎng)是體育事業(yè)的基礎和戰(zhàn)略重點,擔負著為競技體育儲備優(yōu)秀人才、為群眾體育培養(yǎng)體育骨干的雙重任務,是保證競技體育可持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。在“把舉國體制和市場機制結合起來”的競技體育改革和工作方向的指引下,競技體育后備人才培養(yǎng)開始走向以舉國體制為主、市場機制為輔的發(fā)展道路。

近年來,馬鞍山市體育局以“聚山納川、一馬當先”的城市精神創(chuàng)建體育強市,體育事業(yè)發(fā)展取得了長足進步,競技體育水平穩(wěn)步提升,培養(yǎng)出孟蘇平等一批優(yōu)秀運動員,在里約奧運會和天津全運會上取得佳績。這主要得益于馬鞍山市狠抓青少年體育后備人才培養(yǎng),創(chuàng)新青少年體育后備人才培養(yǎng)模式,依靠社會體育培訓機構努力擴大競技體育后備人才基數,本文對此作一探討。

1 馬鞍山市青少年體育后備人才培養(yǎng)現狀

目前,馬鞍山市有1所市級體育運動學校、3所縣級業(yè)余體校、2個國家級高水平體育后備人才基地和6個省級高水平體育后備人才基地,開設了皮劃艇、擊劍、摔跤、舉重、射擊等22個項目,常年系統(tǒng)參訓運動員達2 200余人。2013—2019年,向各項目省級運動隊輸送青少年后備人才59人,向安徽體育運動職業(yè)技術學院輸送青少年運動員209人,考入各類高等院校體育專業(yè)者500多人,奪得奧運金牌1枚,世錦賽金牌1枚、銀牌6枚、銅牌1枚,全運會金牌1枚等佳績。

1.1 “三集中”訓練模式

馬鞍山市體校(市級體育運動學校)采用的是“三集中”培養(yǎng)模式。這種訓練模式的主要特點是針對一些天賦較好的體育“苗子”,將食宿、生活、文化課學習和專項訓練集中進行,準軍事化管理?！叭小庇柧毮Ｊ绞桥e國體制培養(yǎng)競技體育后備人才的最大特色,為我國社會主義體育事業(yè)輸送了大量后備人才。為鞏固這一特色,2017年12月國家體育總局、教育部聯合發(fā)布“競技體育后備人才培養(yǎng)”指導意見,強調青少年三級訓練網絡仍然是競技體育后備人才培養(yǎng)的主體,體育系統(tǒng)仍應將各級各類體校培養(yǎng)的青少年運動員作為我國競技體育后備人才的主力軍。

馬鞍山市體校的“三集中”模式訓練項目包括摔跤、舉重、射擊、柔道、皮劃艇、賽艇、橄欖球、籃球(女子)、武術散打、武術套路等,參訓運動員近500人,其中中專學籍300多人,初中學籍約200人。“三集中”培養(yǎng)模式的優(yōu)勢是便于管理,訓練時間充足,場地器材設施有保障,因而學生的運動水平提高很快,向上輸送比例高,參加省市比賽成績好。教練員的職稱、獎金分配和職務升遷等都與運動員輸送和成績掛鉤,極大地促進教練員的訓練積極性。

“三集中”模式也存在主抓運動成績而忽視學生全面發(fā)展的弊端。馬鞍山市體校至今沒有文化課教師編制,只能聘請教師上課,導致學生文化課水平普遍較低,嚴重阻礙青少年運動員通過體育訓練進入大學的道路。相比之下,上海市區(qū)級業(yè)余體校做得較好,他們非常重視學生的文化課教學[1],每天除2次訓練課外,文化課學習與普通中小學的要求一樣。這樣,業(yè)余體校運動員中考時的文化課成績與普通中學生相差不大, 而在體育加試時會有較大的優(yōu)勢[2]。體校的“三集中”訓練模式必須在訓練的同時狠抓文化學習,不影響青少年運動員的升學,才能受到家長的支持。

1.2 業(yè)余訓練模式

截至2019 年底,我國各級各類體校共 2 188 所,其中“一集中”業(yè)余體校有 233 所?！耙患小庇柧毮Ｊ绞俏覈钤绲臉I(yè)余體育訓練模式,青少年運動員在各普通中小學學習、在家住宿,只有訓練時才集中在一起[3],訓練時間集中在放學后、周末及各種夏令營和冬令營。當前,“一集中”業(yè)余體校數量有所萎縮,但訓練質量有較大提高。例如:新疆把12個地州市的業(yè)余體校教練員派到所在地區(qū)的小學、中學進行專業(yè)指導,彌補了學校專業(yè)教師的缺陷,為業(yè)余體校選材儲備了人才。

馬鞍山市業(yè)余訓練模式是:運動員文化課學習在普通中小學,下午課后在體校進行1～2 h訓練。訓練項目包括田徑、乒乓球、游泳、跳水、體操、擊劍、跆拳道、手球等,參訓學生達800人。運動員文化學習受到的影響不大,能接受專業(yè)訓練,經過一段時間訓練后,運動潛力較大或專項成績優(yōu)秀者被輸送到“三集中”市體校,甚至省運動隊,成績不突出者在普通中小學繼續(xù)學習參加中、高考。這種模式下訓練時間不能保證,訓練系統(tǒng)性有欠缺。

1.3 傳統(tǒng)項目學校與體育特色學校模式

傳統(tǒng)項目學校和體育特色學校是我國體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)合作下的競技體育后備人才培養(yǎng)模式。馬鞍山市體育特色學校既有高中又有初中,這些學校是因為某項目水平高、有傳統(tǒng),或是學校設施好、師資力量強等,通過申報達標后被認定的。目前,馬鞍山市傳統(tǒng)項目學校有國家級1所、省級13所、市級7所,包含的項目有田徑、籃球、足球、乒乓球等,參訓人數約1 000人。小眾項目如跳水、體操、舉重等運動員出成績的年齡大多在15歲前,有的甚至是10歲左右,導致參訓人數少。要解決此問題,必須統(tǒng)籌全市的體育資源和教育資源,合理劃分特長生名額,制訂優(yōu)秀運動員擇校方案,讓學生練得安心,讓教練員教得精心,讓家長送得放心,讓學校收得稱心,形成良好的體育人才培養(yǎng)模式。

總的來說,現階段傳統(tǒng)校和體育特色學校的課余訓練定位比較模糊,雖然面向全體學生,但參賽數量少,訓練經費和時間難以保證。

1.4 青少年體育俱樂部與體育協(xié)會模式

20世紀80年代以來,隨著市場經濟的發(fā)展,原國家體委鼓勵民間社團組織涉足競技體育后備人才培養(yǎng)。這是社會轉型時期群眾辦體育的新嘗試,受到青少年的歡迎,成為青少年體育的一種延伸和補充。

目前,馬鞍山市注冊的青少年體育俱樂部(協(xié)會)有46所,參加訓練的人數達5 000人。但只有部分體育俱樂部和協(xié)會承擔青少年體育后備人才的培養(yǎng)任務,如足球協(xié)會、羽毛球協(xié)會,參訓人數300人。據不完全統(tǒng)計,未注冊青少年俱樂部的參訓學生達3 000人,這些青少年的身體和技能水平如何,是否是優(yōu)秀后備人才,都不得而知,應加強這方面的工作。

2 馬鞍山市青少年體育后備人才培養(yǎng)對策

馬鞍山市以傳統(tǒng)的體育運動學校為龍頭，努力拓寬體育后備人才培養(yǎng)渠道，大力促進青少年體育俱樂部和社會體育培訓機構的發(fā)展。依托全市近百所體育特色學校和青少年體育俱樂部，重點發(fā)展籃球、乒乓球、羽毛球等優(yōu)勢體育項目，并放開運動員注冊權，讓俱樂部直接參加省級常規(guī)比賽。同時，積極利用社會資源，探索市場化人才培養(yǎng)渠道，形成市隊縣辦、市隊校辦、市縣聯辦、社會合辦的多元化開放型市場辦運動隊格局。目前,全市參加各項目訓練的在校學生約2萬人,在省體育局注冊的青少年運動員年均增加400人,總數已達2 000多人。

馬鞍山市將社會體育機構作為未來青少年人才培養(yǎng)的“主陣地”，夯實各項目競技體育后備人才儲備基礎,鼓勵部分體育俱樂部和體育協(xié)會參與到青少年體育后備人才培養(yǎng)工作中，目的是推動運動項目的普及和后備人才的培養(yǎng)，進一步促進馬鞍山市青少年體育事業(yè)的健康發(fā)展。

一是利用各社會體育機構的優(yōu)勢,實現資源共享,優(yōu)勢互補。當前,我國社會體育培訓市場較大,但缺乏地區(qū)性領軍品牌,大的機構以直營+租賃+網點經營模式為主,小的機構基本以隨機游擊的形式進行經營,招生方式主要通過小廣告、自媒體、人群擴散等方式。經過此次新冠疫情發(fā)現,體育培訓機構存在產業(yè)結構單一、基礎脆弱等問題。所以,應通過政府主導加強各機構聯合和項目配置,采取市場模式和準市場模式培養(yǎng)競技體育后備人才,即:競技體育后備人才培養(yǎng)與市場接軌, 政府給予宏觀政策和法規(guī)保障, 采用放權、管理和扶持的方式促進市場機制參與其中。例如:針對足球、籃球、乒乓球等群眾基礎和市場基礎較好的項目,采取市場模式培育相關賽事和俱樂部培養(yǎng)后備人才;對拳擊、摔跤、擊劍等普及程度一般的項目,現階段還需政府實行差額預算, 自收自支;市場基礎較差但又是重點或新開發(fā)的項目,采用政府為主、市場為輔的形式培養(yǎng)后備人才?？梢砸浴巴獍铡钡姆绞桨亚嗌倌陼T人數較多、教練員水平較高的社會體育俱樂部或體育培訓機構聯合起來,孵化為“后備人才培養(yǎng)基地”,以“合作協(xié)議”的形式確定培養(yǎng)要求和規(guī)格,按照參訓比例向其撥付訓練經費,并提供向上輸送和比賽的通道,使其對外降低收費以吸引更多青少年參與。

二是社會機構與學校合作,提倡“機構學技能,學校學文化,體育文化雙不誤”的培養(yǎng)模式,減少單一組織培養(yǎng)時學習與訓練相矛盾的問題。比如,學習上海青訓工作相關經驗,建立類似上海曹燕華乒乓球培訓學校的競技體育后備人才網絡系統(tǒng)——“啟蒙(三線)—半專業(yè)(二線)—專業(yè)(一線)—國家隊”。其中,啟蒙階段訓練由上海市寶山二少體校聯合曹燕華乒乓球培訓學校共同培育,半專業(yè)階段由上海市體育運動學校聯合曹燕華乒乓球俱樂部培養(yǎng),專業(yè)階段的運動員進入上海市乒乓青年隊,佼佼者通過選拔進入國家乒乓球隊。同時,他們還建立了文化課學習“小學—初中—高中—大學”的“一條龍”體系,通過與楊泰實驗學校、上大附中、上海交通大學簽約,曹燕華乒乓球培訓學校學生可以通過專項訓練與文化課學習,最終拿到名校的錄取通知書。

三是政府機構與社會機構合作,開展青少年體育示范組織爭創(chuàng)活動,如 “示范體育特色學?！钡?為宣傳社會體育組織的訓練成果提供平臺,進而招募更多有潛力的青少年加入訓練。比如,杭州市陳經綸體育運動學校作為體制內的“三集中”體育運動學校,培養(yǎng)出了羅雪娟、孫楊、葉詩文等奧運會冠軍。杭州市形成以陳經綸體育學校為塔尖,杭州市游泳健身中心、大關游泳健身中心2家訓練單位為輔,全市所有游泳訓練培訓機構為塔基的游泳人才培訓網絡,并與浙江省體育職業(yè)學院和國家游泳隊保持密切溝通。比如國家游泳隊需要什么樣的人才,陳經綸體育學校就按照年齡、形態(tài)等要求從人數眾多的三線后備人才庫中進行選材和基礎訓練。因此,浙江省游泳項目以陳經綸體育運動學校為示范,銜接一線,帶動各體育培訓機構的游泳培訓人數,培育了杭州社會體育培訓市場,為這些機構獲得相當的經濟利益,同時為三級訓練網絡提供了堅實的競技體育后備人才儲備。

四是建立選材、訓練、競賽一體的信息化管理平臺。建立各級各類體校和體育俱樂部、社會體育培訓機構共通的注冊、年檢、訓練、競賽成績統(tǒng)計制度,建立健全全市共享的青少年運動員信息數據庫和體育后備人才信息管理系統(tǒng)。 通過摸底調查,對馬鞍山市參訓隊員分3個層次進行選材晉級和競賽管理。第1個層次是專業(yè)隊。對某一專項水平較高且有興趣走職業(yè)競技體育道路的運動員,投入更多時間和財力,進行更加專業(yè)的訓練和比賽,將其輸送至省隊、國家隊。第2個層次是體教結合。對有一定專項水平且文化成績優(yōu)異、家長不同意走專業(yè)道路的學生運動員,在學校學文化課,在體校和社會體育培訓機構提高競技能力,通過高考進入高校學習或高水平運動隊繼續(xù)訓練。第3個層次是興趣培養(yǎng)。對僅以鍛煉身體、掌握一項技能為目的的學生,培養(yǎng)其興趣,引導其參與普及類的比賽,為廣泛選材打牢基礎。通過以上3 種培養(yǎng)途徑全面掌握青少年體育后備人才信息,滿足不同水平運動員的培養(yǎng)需求,為學校、家長和學生解決后顧之憂,同時降低學生運動員的選材成本,夯實馬鞍山市青少年體育后備人才培養(yǎng)基礎。

3 結束語

綜上所述,馬鞍山市青少年體育后備人才培養(yǎng)模式只有不斷創(chuàng)新,大膽探索,才能跟上時代發(fā)展步伐,培養(yǎng)出高水平的體育后備人才。同時,對社會體育培訓機構要嚴把審批關,督促教練員參加各類培訓,持證上崗,科學訓練。建立注冊、獎勵、考核等一系列制度,提高機構辦訓的積極性,推進馬鞍山市青少年體育培訓機構可持續(xù)發(fā)展。