靳 迪

淺析積極心理學(xué)視角下的體育解說

靳 迪

（上海體育學(xué)院，上海 200438）

從積極心理學(xué)的核心目標(biāo)要義出發(fā)，通過思考體育賽事解說中所蘊(yùn)含的、所承擔(dān)的、所需求的共性與個(gè)性的“積極性元素”，以概念、角色、風(fēng)格為切入點(diǎn)和鏈接點(diǎn)，探究體育解說的建構(gòu)與演繹，旨在通過此視角的分析，更加明晰體育解說者的角色要義。

心理；體育；解說；元素

積極心理學(xué)于1998年由美國前心理學(xué)會(huì)主席馬丁·塞里格曼提出，并逐漸發(fā)展至今。幾十年以來，積極心理學(xué)堅(jiān)持以研究人的幸福為中心，主要從積極的情緒、人格特質(zhì)和社會(huì)組織系統(tǒng)這三方面來探究。積極心理學(xué)倡導(dǎo)的核心，是積極品質(zhì)和積極力量；積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)，是推動(dòng)個(gè)體和社會(huì)走向繁榮；積極心理學(xué)關(guān)注的要點(diǎn)，是積極品質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。積極心理學(xué)的創(chuàng)立，修正了傳統(tǒng)心理學(xué)理論導(dǎo)向的不平衡，更突出推動(dòng)人的發(fā)展的“正向作用”，因此也被大眾認(rèn)為是一門幸福、樂觀、向上的學(xué)問。該理論從創(chuàng)始發(fā)展至今被用于眾多行業(yè)，在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)中彰顯實(shí)效，在教育、新聞、醫(yī)療衛(wèi)生、人力資源中尤其發(fā)揮著重大的“積極性功能”。為此，基于積極心理學(xué)視角的探索也成為越來越多專業(yè)研究的重要切入點(diǎn)之一。本研究基于積極心理學(xué)視角就體育解說的主要元素進(jìn)行分析，并思考相關(guān)發(fā)展啟示。

1 體育解說概念與積極性元素淺析

1.1 體育解說概念的基本闡釋

國內(nèi)媒體對體育解說的概念描述和界定尚不完全、不完善，從該職業(yè)發(fā)展至今，在不同階段和不同類型的體育解說中對于播音、評論、主持等都有各自的表達(dá)。相對來講，西方國家對這個(gè)職業(yè)的幾個(gè)身份的描述和界定是有明確差異的：英國、德國、西班牙主要為體育評論員；德國以及丹麥、挪威等北歐國家，是體育解說員和專家評論員合作形式；美國由于體育產(chǎn)業(yè)相對成熟，統(tǒng)稱為“體育播音員”，可細(xì)分為現(xiàn)場解說評述賽事的解說員、體育評論顧問和解說嘉賓、串聯(lián)播報(bào)的演播室評論員、分析評論嘉賓、邊線記者等。基于此，對體育解說的概念闡釋，可以簡要描述為：用某種特殊的敘述性、評論性等語言實(shí)現(xiàn)賽事信息的語言轉(zhuǎn)介、賽事現(xiàn)場的氣氛烘托的二合一。

1.2 概念背景下的積極性元素

1.2.1 多元性說明了發(fā)展

任何事物在發(fā)展過程中都會(huì)以多元實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，體育解說同樣如此。綜合分析以上各個(gè)國家各個(gè)類別體育解說，可以看出從一到多、從多到一、再從一分多的合理路徑。

1.2.2 不完善性預(yù)示了空間

對比各國體育解說事業(yè)，不完善恰恰擁有更大空間的優(yōu)勢，不會(huì)因?yàn)槌墒旎蛘咭殉啥▌荻璧K體育解說事業(yè)的特色化發(fā)展。同樣，各國比較下的相對不完善，也為體育解說的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展提供了更多借鑒。

1.2.3 合作性彰顯了科學(xué)

無論是解說員與評論員的合作，還是新聞工作者與體育工作者的合作，再或是國內(nèi)體育解說團(tuán)隊(duì)與國際體育明星的合作，其積極的意義都是顯而易見的，更利于體育播音在體育和播音兩大基本元素中實(shí)現(xiàn)平衡，彰顯和諧。

2 體育解說角色與積極性元素淺析

2.1 體育解說角色的主要類別

在相關(guān)文獻(xiàn)中，對于體育解說者的角色描述可謂多種多樣、生動(dòng)形象，如敘述者、評論者、把關(guān)人、輿論領(lǐng)袖、議程設(shè)置者、觀點(diǎn)涵化者，以及更加形象的導(dǎo)游、翻譯、演員、球迷、記者、經(jīng)紀(jì)人、公眾人物等。總結(jié)以上，相對集約為5個(gè)角色點(diǎn)，即信息處理者、新聞傳播者、專業(yè)評論者、現(xiàn)場主持者、輿論調(diào)節(jié)者。

2.2 角色演繹中的積極性元素

2.2.1 角色本身就是一抹色彩，可以提高解說的被關(guān)注度和受歡迎度

體育解說人員需要認(rèn)真分析各個(gè)角色對應(yīng)色彩的表達(dá)方式，同時(shí)對應(yīng)自身風(fēng)格和語言風(fēng)格的匹配程度，有選擇、有偏重、有結(jié)合地完成自己的解說風(fēng)格設(shè)計(jì)。

2.2.2 角色共融本是一種困難的存在，有一定約束和極端風(fēng)險(xiǎn)性的產(chǎn)生

體育解說人員一定要處在現(xiàn)場輸出環(huán)節(jié)，一方面能合理帶入個(gè)人情緒進(jìn)行評論和渲染；另一方面，可對敏感話題、敏感對象、敏感語調(diào)盡到注意義務(wù)，否則就會(huì)形成負(fù)面輿論。

2.2.3 角色前后需要一些心理調(diào)適

體育解說員本身是一個(gè)獨(dú)一無二的社會(huì)個(gè)體，體育解說的各種特性不可能和某種職業(yè)某個(gè)崗位需要的全部特性完美對接。所以，解說員自身要客觀理性對待，在演繹階段性職業(yè)角色前后，要進(jìn)行心理放松和減壓調(diào)適。此外，業(yè)界也應(yīng)有相關(guān)專業(yè)援助。

3 體育解說風(fēng)格與積極性元素淺析

3.1 體育解說風(fēng)格的發(fā)展?fàn)顩r

越來越多的研究焦點(diǎn)對準(zhǔn)了體育解說流派。其實(shí)從嚴(yán)格意義上講，用流派來界定尚不夠成熟，用風(fēng)格來劃分體育解說發(fā)展中的“色彩版塊”相對更容易讓公眾認(rèn)可。因?yàn)轶w育解說最直觀的是語言的輸出，所以從語言風(fēng)格上來劃分，常見的有沉穩(wěn)冷靜型（多見官方大型綜合性體育活動(dòng)）、幽默娛樂型（多見英美體育賽事和國內(nèi)最新兩代體育解說人，如韓喬生等）、激情澎湃型（以語言速度和語音力度見長者，如宋世雄、蘇東、黃健翔等）、多愁善感型（相對少數(shù)）。也有上述風(fēng)格結(jié)合氣質(zhì)類型進(jìn)行分類的，還有從觀眾評論角度進(jìn)行分類的?？偨Y(jié)以上，筆者認(rèn)為現(xiàn)有的體育解說可分為新聞模板播音播報(bào)型、賽場訊息動(dòng)態(tài)發(fā)布型、配合評論主持鏈接型、情緒激烈氛圍帶動(dòng)型、網(wǎng)絡(luò)主播娛樂互動(dòng)型等。

3.2 風(fēng)格建構(gòu)中的積極性元素

3.2.1 擁有風(fēng)格也需完善風(fēng)格

任何一種體育解說風(fēng)格的形成，都有其歷史、地域、賽事類型等基礎(chǔ)因素，也有團(tuán)隊(duì)、個(gè)人、市場需求等現(xiàn)實(shí)因素。無論什么風(fēng)格，首先都不能違背體育解說的基本職業(yè)要求和相關(guān)行業(yè)規(guī)范；其次在突出一種風(fēng)格的基礎(chǔ)上，需借鑒其他風(fēng)格，不斷互補(bǔ)。

3.2.2 沒有風(fēng)格其實(shí)也是風(fēng)格

任何體育解說的對象都是廣大的體育傳媒觀眾，再突出的風(fēng)格如果失去“民心”也就沒有存在的價(jià)值了。隨著時(shí)代需求，越來越多的高校開設(shè)體育播音、體育主持或者體育解說的專業(yè)方向，旨在為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多的年輕力量。年輕力量的初始學(xué)習(xí)多從模仿開始，這是完全正確的。但若是一直模仿而失去自我，那就失去人才培養(yǎng)的本意了。因此，這里所說的“沒有風(fēng)格也是一種風(fēng)格”，更多的是再次強(qiáng)調(diào)，體育解說職業(yè)人才的發(fā)展中，需要更多關(guān)注職業(yè)定位和社會(huì)需求，而不應(yīng)急功近利單純追求“自己的風(fēng)格”。

4 啟示

4.1 從興趣提升入手，強(qiáng)化內(nèi)動(dòng)力

積極心理學(xué)理論與實(shí)踐表明，興趣是最好的老師，是最佳的內(nèi)動(dòng)力。這里提到的興趣包括已有興趣和新培養(yǎng)興趣，前者是體育解說對于體育事業(yè)和語言表達(dá)的興趣；后者是指定向性后天培養(yǎng)的興趣，可通過對職業(yè)價(jià)值的理解、大眾對職業(yè)身份的關(guān)注、薪酬和精神獎(jiǎng)勵(lì)等獲得。

4.2 從職業(yè)認(rèn)知切入，強(qiáng)化暗示力

積極心理學(xué)理論與實(shí)踐表明，各種暗示都會(huì)有相應(yīng)的力量，其中主動(dòng)的積極暗示，雖然效度不一，但是副作用相對較少，是可以使用的重要方法之一。對職業(yè)身份的充分認(rèn)知，不僅是常識(shí)的學(xué)習(xí)和未來的預(yù)備，更多的是讓其成為強(qiáng)大的暗示力，指引個(gè)體在從事職業(yè)思考、發(fā)表職業(yè)言行的過程中有所規(guī)范，長期堅(jiān)持便會(huì)形成自覺行為。

4.3 從廣泛學(xué)習(xí)開始——厚基礎(chǔ)

近幾年隨著體育解說的需求激增，解說人員素養(yǎng)出現(xiàn)參差不齊。已有多個(gè)文獻(xiàn)關(guān)注和研究體育解說員的職業(yè)結(jié)構(gòu)和突出問題。為此，學(xué)習(xí)無疑成為現(xiàn)有體育解說隊(duì)伍必須要做的事情。另外，鑒于體育解說的迅速發(fā)展，需要強(qiáng)調(diào)廣泛的學(xué)習(xí)，除了體育和新聞兩大領(lǐng)域，也需要在社會(huì)、文化、心理、語言藝術(shù)等方面不斷充電。

4.4 從優(yōu)勢培優(yōu)開始——壯力量

積極心理學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)關(guān)注優(yōu)點(diǎn)、張揚(yáng)優(yōu)勢。因此，體育解說在廣泛學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)的同時(shí)，尋找、分析、利用、提升自己的優(yōu)勢就顯得很重要。這也是風(fēng)格形成前的重要節(jié)點(diǎn)。

4.5 從心靈成長開始——抗干擾

在前面的論述中已經(jīng)提到心理調(diào)適的關(guān)鍵性。作為體育解說，自我的心靈成長、社會(huì)的心理援助、大眾的心理預(yù)期均缺一不可。

4.6 從專業(yè)培訓(xùn)開始——控情感

隨著職業(yè)關(guān)注度的提高，各種專業(yè)的工作坊應(yīng)運(yùn)而生。建議體育解說從業(yè)人員可以專門學(xué)習(xí)一些調(diào)控情緒的技巧、語言表達(dá)的技巧等，以更好把控即時(shí)情感。

5 結(jié)語

無論是在廣播平臺(tái)、電視平臺(tái)，還是在手機(jī)、博客、網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)，體育運(yùn)動(dòng)的賽場展示已經(jīng)和體育解說的語言展示成為一體，并在新時(shí)代展示出一場賽事、幾種媒體、多家平臺(tái)的“1+X”格局。如今的體育解說事業(yè)，語言力量和語言色彩的迸發(fā)顯而易見，同時(shí)也因?yàn)殛P(guān)注度的提高，不時(shí)出現(xiàn)一些負(fù)面的語言信息和觀眾反饋。因此，需要體育解說以更多的積極視角，挖掘更多的積極元素，實(shí)現(xiàn)更多的積極引導(dǎo)，提供更多的積極支撐，以實(shí)現(xiàn)體育解說事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。此外，作為體育解說職業(yè)個(gè)體的解說者們，也需要全方位合理調(diào)節(jié)，以提升職業(yè)幸福感。

本研究從體育解說語言的積極認(rèn)知與積極發(fā)展進(jìn)行了初步的思考，強(qiáng)調(diào)體育解說的職業(yè)定位、角色定位、風(fēng)格定位等一定是全力服務(wù)體育事業(yè)和傳媒大眾的。只要守住初心，具有中國特色、民族風(fēng)格的體育解說時(shí)代必將到來。

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Brief Analysis of Sports Commentary from the Perspective of Positive Psychology

JIN Di

(Shanghai Sports University, Shanghai 200438, China)

靳迪（1999—），本科生，研究方向：體育英語與播音主持。