文/馮井紅

高校國(guó)防教育作為國(guó)家國(guó)防的基礎(chǔ)傳播和教導(dǎo)形式，是建設(shè)國(guó)防力量的重要環(huán)節(jié)，也是壯大國(guó)防力量的重要舉措。為進(jìn)一步使高校國(guó)防教育能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力的國(guó)防體系力量，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策來(lái)強(qiáng)化高校國(guó)防教育，促推高校國(guó)防教育的全面實(shí)施，鞏固國(guó)防保障，提升高校國(guó)防教育深度，提高高校國(guó)防教育成效。

一、新時(shí)代高校國(guó)防教育的意義

國(guó)防是一個(gè)國(guó)家保障領(lǐng)土完整的基本力量，也是確保國(guó)土不受外來(lái)侵略的重要基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家國(guó)防力量的強(qiáng)弱直接影響其發(fā)展，國(guó)防力量強(qiáng)的國(guó)家外部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，有利于國(guó)家綜合實(shí)力的提升。反之，國(guó)防力量較弱的國(guó)家，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)還是文化發(fā)展上都會(huì)受到大國(guó)制約。所以，國(guó)防力量至關(guān)重要，國(guó)防教育意義重大。

（一）新時(shí)代高校國(guó)防教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在傳統(tǒng)高校教育中，學(xué)校側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的教授，對(duì)國(guó)防教育引導(dǎo)相對(duì)欠缺，這使學(xué)生在綜合素質(zhì)的發(fā)展上受到一定影響。新時(shí)代環(huán)境下，高校利用新媒體技術(shù)、信息化數(shù)據(jù)方式，將教學(xué)模式現(xiàn)代化、媒體化，創(chuàng)新國(guó)防教育內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)防教育的發(fā)展，從而豐富高校教學(xué)方式，深化學(xué)生對(duì)新時(shí)代國(guó)防教育的認(rèn)知，使其掌握更多現(xiàn)代化、信息化的技術(shù)，改善其陳舊、單一的國(guó)防觀念和知識(shí)層面，創(chuàng)新其國(guó)防知識(shí)構(gòu)架。此外，新時(shí)代國(guó)防教育除了重視國(guó)防人員的培養(yǎng)外，更加重視宣傳與國(guó)防相關(guān)的各方面建設(shè)，這也對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)提出更高的要求。所以，新時(shí)代國(guó)防教育的發(fā)展不僅能創(chuàng)新學(xué)生國(guó)防教育知識(shí)建構(gòu)，深化其對(duì)現(xiàn)代化國(guó)防技能的掌握，還能進(jìn)一步提升其綜合素質(zhì)。

（二）新時(shí)代高校國(guó)防教育有利于國(guó)防事業(yè)建設(shè)

高校國(guó)防教育是國(guó)防事業(yè)發(fā)展的重要保障，也是國(guó)防教育的重要基礎(chǔ)。學(xué)生作為未來(lái)國(guó)防力量的儲(chǔ)備軍，是國(guó)防事業(yè)良好發(fā)展的關(guān)鍵群體。高校作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防教育相關(guān)知識(shí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生國(guó)防意識(shí)具有正面深化作用，同時(shí)，也對(duì)整個(gè)國(guó)防教育體系建設(shè)有著正面推進(jìn)作用。新時(shí)代環(huán)境下，國(guó)防事業(yè)不斷朝著信息化、現(xiàn)代化趨勢(shì)發(fā)展，無(wú)論是人員、裝備還是科研建設(shè)均更加現(xiàn)代化、精準(zhǔn)化、高端化。為更好培養(yǎng)國(guó)防人才，采用多種教育模式，如引入高端校企合作，科研人員入校，集合國(guó)內(nèi)最具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源慕課等。這些舉措極大地提高了高校教學(xué)的實(shí)效性和對(duì)高端人才的建設(shè)性。

（三）新時(shí)代高校國(guó)防教育有利于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

在新時(shí)期，國(guó)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定安逸，就像生活在象牙塔中，因而導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的印象仍然停留在上世紀(jì)抗美援朝時(shí)期，而在近幾年的國(guó)際交鋒中，學(xué)生將更多的注意力放在了金融戰(zhàn)、貿(mào)易戰(zhàn)、貨幣戰(zhàn)等方面，鮮有學(xué)生能夠透過(guò)金融本質(zhì)了解國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響。對(duì)此，高校主動(dòng)加強(qiáng)國(guó)防教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。尤其是最近我國(guó)無(wú)懼一些國(guó)家嚴(yán)重威脅，在新冠肺炎疫情防控過(guò)程中仍取得階段性勝利的事實(shí)，讓不少學(xué)生感受到了解國(guó)防安全中國(guó)家的付出，燃起了強(qiáng)烈的民族自豪感與認(rèn)同感。

二、新時(shí)代高校國(guó)防教育現(xiàn)狀分析

（一）新時(shí)代高校學(xué)生對(duì)國(guó)防教育思想建設(shè)缺乏重視

新時(shí)代環(huán)境下，高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在學(xué)生培養(yǎng)上著重于與社會(huì)市場(chǎng)的契合，更多偏向于應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生國(guó)防教育的相關(guān)課程相對(duì)較少，重視程度明顯不夠。在學(xué)生層面而言，由于信息化、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)其課余生活的影響，加之生活環(huán)境的安穩(wěn)，使其國(guó)防教育認(rèn)知片面化，片面地認(rèn)為國(guó)防事業(yè)是國(guó)家的事，與他們無(wú)關(guān)，嚴(yán)重缺乏愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。此外，部分學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏重視，專注于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)防教育缺乏興趣。

（二）新時(shí)代高校教育組織模式單一

目前，高校在國(guó)防教育組織上形式相對(duì)單一、固化，多以傳統(tǒng)軍事理論課程及短期軍訓(xùn)實(shí)操為主，內(nèi)容單薄，模式陳舊，缺乏創(chuàng)新[1]。另外，高校在國(guó)防教育中對(duì)國(guó)防教育系列知識(shí)探索不夠，與時(shí)代特性契合度不高，更新不及時(shí)，導(dǎo)致國(guó)防實(shí)操與理論聯(lián)系不強(qiáng)，相互推動(dòng)、融合發(fā)展性不佳，教育內(nèi)容科學(xué)融合性不足，導(dǎo)致學(xué)生在國(guó)防教育知識(shí)的更新?lián)Q代以及主動(dòng)學(xué)習(xí)上受到阻礙。

（三）新時(shí)代高校國(guó)防教育管理機(jī)制不完善

新時(shí)代環(huán)境下，國(guó)家為強(qiáng)化國(guó)防教育，提高國(guó)民國(guó)防意識(shí)，相繼出臺(tái)了眾多法律法規(guī)，推進(jìn)高校國(guó)防教育工作的開(kāi)展。但是，部分高校在國(guó)防教育管理上仍舊存在一定的問(wèn)題。部分高校中趨于政策的強(qiáng)制性，走馬觀花的國(guó)防課，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有要求；部分學(xué)校在國(guó)防教育管理上沒(méi)有形成體系，隨意放任，對(duì)國(guó)防教育沒(méi)有專門(mén)管理，缺乏規(guī)范性、實(shí)質(zhì)性，導(dǎo)致了新時(shí)代高校國(guó)防教育出現(xiàn)難推進(jìn)、難見(jiàn)效的狀況。

三、新時(shí)代高校國(guó)防教育的創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策

（一）強(qiáng)化高校學(xué)生國(guó)防教育思想，提高重視程度

在新時(shí)代高校國(guó)防教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要性和關(guān)鍵性，立足“00后”學(xué)生特質(zhì)，引導(dǎo)其深入了解國(guó)防教育的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)熱情。在這一過(guò)程中，教師除了需在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)講解、分析、總結(jié)外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)的興趣。以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到國(guó)防訓(xùn)練中，從實(shí)操中體會(huì)到國(guó)防教育對(duì)自身意志的鍛煉和紀(jì)律規(guī)矩的要求，讓學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國(guó)防教育知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己所處的優(yōu)越環(huán)境與國(guó)防之間不可分割，清楚安定的學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)知識(shí)的掌握都離不開(kāi)國(guó)防的保障，從而深化學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的整體認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重視，全力建設(shè)自身國(guó)防思想，提升國(guó)防意識(shí)，做新時(shí)代國(guó)防標(biāo)桿。例如，在高校思想教育中，教師可以參考國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生做出有效點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，甚至可以引入我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩的歷史時(shí)期，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境展開(kāi)討論，教師針對(duì)學(xué)生的對(duì)話做出點(diǎn)評(píng)，也可在課程上引入一些國(guó)防建設(shè)小知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)在嚴(yán)峻環(huán)境下做出的努力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

（二）調(diào)整高校國(guó)防教育模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

隨著當(dāng)下信息數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，國(guó)防事業(yè)也向高科技、信息化方向發(fā)展。在新時(shí)代高校國(guó)防教育中，高校要充分抓住新時(shí)代信息化、科技化的特點(diǎn)，調(diào)整國(guó)防教育單一、固化的模式，開(kāi)拓與時(shí)俱進(jìn)的國(guó)防教育體系，創(chuàng)新高校國(guó)防教育內(nèi)容，更新國(guó)防教育理念。例如，在高校國(guó)防教育理論教學(xué)中，高校要科學(xué)調(diào)整國(guó)防教育模式，采取分組討論、師生討論、小組辯論、小組搶答等形式開(kāi)展國(guó)防教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)[2]，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)防教育理論知識(shí)的綜合認(rèn)知，提升教學(xué)成效。

此外，教師還可將國(guó)防教育理論融入實(shí)踐，通過(guò)推薦學(xué)生到革命圣地見(jiàn)習(xí)、組織學(xué)生參與國(guó)防教育日活動(dòng)、參與國(guó)防教育專題研究等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻認(rèn)知國(guó)防理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)意義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)自身國(guó)防知識(shí)的豐富和思想建設(shè)。例如，教師可以通過(guò)各種新媒體平臺(tái)獲取國(guó)內(nèi)外相關(guān)新聞報(bào)道，以專題形式，將國(guó)防教育知識(shí)融入到新聞熱點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生分析、解讀新聞，讓學(xué)生放飛思想聯(lián)系日常生活，暢談國(guó)防建設(shè)對(duì)日常生活的影響。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展以革命內(nèi)容為主的專題內(nèi)容，讓學(xué)生了解先烈英勇事跡，激勵(lì)學(xué)生傳承革命火焰，讓學(xué)生在日常實(shí)踐中感受革命先烈的付出。除此之外，教師可以組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如國(guó)防安全知識(shí)宣傳、制作、分發(fā)國(guó)防知識(shí)安全小手冊(cè)、或鼓勵(lì)學(xué)生到小學(xué)和初高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防知識(shí)講座，以各種形式加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，推進(jìn)國(guó)防安全建設(shè)的有效落實(shí)。

（三）完善高校國(guó)防教育管理體系，建設(shè)科學(xué)有效的體系

新時(shí)代環(huán)境下，高校要想在國(guó)防教育中取得一定的成效，一是需充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性，對(duì)學(xué)校國(guó)防教育管理體制進(jìn)行明確、完善，才能推動(dòng)高校國(guó)防教育的綜合發(fā)展。二是要在認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)法規(guī)的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)目標(biāo)，設(shè)立要求和標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一、規(guī)范的國(guó)防教育管理體制機(jī)制，將國(guó)防教育落到實(shí)地，同時(shí)，推動(dòng)高校國(guó)防教育管理體系化建設(shè)；三是結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)立國(guó)防教育專職部門(mén)或機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)防教育的探索和規(guī)范管理，配備國(guó)防教育專業(yè)型人才，建設(shè)高校國(guó)防教育管理科學(xué)體系，提高新時(shí)代高校國(guó)防教育管理的制度化、規(guī)范化。

在高校國(guó)防教育管理體系中，高校管理人員與任課教師必須正視自身職責(zé)，以積極的態(tài)度、端正的思想為學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，尤其要讓兼具黨員身份的高校人員與教師，充分發(fā)揮黨的先鋒模范作用，以堅(jiān)韌的意志、端正的態(tài)度、積極的思想有效教導(dǎo)學(xué)生。高校管理人員應(yīng)該積極配合教師教學(xué)活動(dòng)，提供力所能及的幫助，完善教育專題所需的資料或設(shè)施，提前聯(lián)系愛(ài)國(guó)主義教育基地等教育場(chǎng)所，根據(jù)學(xué)生課程時(shí)間，規(guī)劃相應(yīng)出行時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)提供良好的環(huán)境。