文/李倩

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為重點(diǎn)的高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭越來越激烈。針對這一問題，國家和各地方政府相繼出臺了幫助經(jīng)濟(jì)困難家庭畢業(yè)生就業(yè)的政策，通過建立家庭困難學(xué)生資助體系的方式，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的重要性

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生的弱勢群體之一，其畢業(yè)后所面臨的就業(yè)形勢與家庭經(jīng)濟(jì)相對較好的學(xué)生相比更加嚴(yán)峻。首先，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于受教育的機(jī)會較少，對其就業(yè)空間的擴(kuò)寬造成了極大的限制[1]。其次，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)過程中，普遍存在著就業(yè)起點(diǎn)低、薪資待遇低等困境，這些問題也在一定程度上制約了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。因此，各個高校必須從徹底改善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)質(zhì)量方面著手，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)競爭力。

根據(jù)教育部頒布實(shí)施的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定范圍中的要求，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生指的是大學(xué)生以及其家庭經(jīng)濟(jì)能力無法滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)、生活等基本支出的學(xué)生。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)較多，且其所產(chǎn)生的社會影響范圍廣泛，因此家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，就成為衡量和檢驗(yàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作水平高低的關(guān)鍵指標(biāo)。隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的人數(shù)也呈現(xiàn)出持續(xù)增加的發(fā)展趨勢，而絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)，對我國社會經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展都產(chǎn)生了極大的影響。首先，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)率的高低，不僅體現(xiàn)出了高校以人為本辦學(xué)理念的宗旨，而且對于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展也有著極大的推動作用。其次，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位，有效地緩解了日益突出的社會矛盾，確保了社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。最后，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的順利就業(yè)，有效縮小了貧富之間的差距，體現(xiàn)出我國教育與就業(yè)的公平公正性特點(diǎn)。

二、西部某高校工科學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）幫扶模式單一

西部某高校工科學(xué)院針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶問題，主要采取物資、現(xiàn)金資助等方式，幫助其順利完成學(xué)業(yè)，是一種以獎、助、貸、補(bǔ)為主的幫扶體系。例如,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，可以通過學(xué)校發(fā)放的獎學(xué)金、助學(xué)貸款、國家助學(xué)金等方式獲得資助幫扶，雖然這種授予式的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶工作方式，起到了緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的作用，但是卻無法從根本上解決長期以來困擾我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面臨的就業(yè)競爭壓力過大的問題，甚至于有時(shí)候給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的物質(zhì)和現(xiàn)金資助，不僅無法幫助學(xué)生成長和發(fā)展，反而會導(dǎo)致其產(chǎn)生了懶惰、依賴的思想，對其畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了極為不利的影響。

（二）綜合素質(zhì)不足

根據(jù)對西部某高校工科學(xué)院調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于受到自身所處家庭環(huán)境的影響，普遍存在著就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏的問題。絕大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)困難的家庭在教育孩子的過程中，為了實(shí)現(xiàn)讓孩子考上大學(xué)改變家庭命運(yùn)的目標(biāo)，過度地注重孩子的知識教育，忽略了孩子綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，出現(xiàn)了創(chuàng)新能力、人際溝通、組織協(xié)調(diào)以及語言表達(dá)等各方面與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)的問題[2]。另外，由于學(xué)生自身綜合素質(zhì)與競爭力是決定其大學(xué)畢業(yè)求職創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵，再加上這些素質(zhì)的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，因此大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，存在著以學(xué)習(xí)為主、職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)不明確等問題，也在一定程度上增加了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。

（三）心理健康堪憂

西部某高校工科學(xué)院很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，都會因?yàn)樽陨砑彝ゾ硾r等原因產(chǎn)生自卑心理，在遇到事情時(shí)過于敏感且不善于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。這些問題導(dǎo)致其在畢業(yè)后求職過程中，出現(xiàn)了自信心和勇氣不足的問題。在進(jìn)入大學(xué)校園之前，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生由于受到教育資源匱乏、家庭文化程度低、就業(yè)觀念過于陳舊等思想的影響，使其在進(jìn)入大學(xué)校園后，迫切地希望可以通過自己的努力學(xué)習(xí)改變家庭生活質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后求職就業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了只注重眼前利益而忽略自身長遠(yuǎn)利益以及職業(yè)生涯規(guī)劃的問題。同時(shí)，部分課程仍然采用的是我講你聽的傳統(tǒng)授課方式，這種授課方式雖然有助于學(xué)生加深對課堂知識的理解和認(rèn)識，但是也在一定程度上挫傷了學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，對其畢業(yè)后的順利就業(yè)產(chǎn)生了極為不利的影響。此外，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，由于受到生活壓力的影響，在日常學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間，往往會去做一些兼職工作，但是這些兼職工作大多是以促銷員、餐飲服務(wù)等報(bào)酬相對較低的職業(yè)為主，甚至于還有一些學(xué)生會利用暑寒假到城市的建筑工地打工，基本沒有剩余的時(shí)間參加學(xué)校社團(tuán)組織的活動，因此也就錯過了提升自身綜合能力的最佳時(shí)機(jī)，這種只注重眼前經(jīng)濟(jì)利益，卻沒有將兼職與未來求職緊密聯(lián)系在一起的生活和學(xué)習(xí)方式，不但無法將自己日常學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實(shí)踐中，而且對其心理也產(chǎn)生了極為不利的影響。

三、促進(jìn)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策建議

（一）健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策

第一，全面優(yōu)化和完善就業(yè)政策。由于受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等因素的影響，不同地區(qū)的企業(yè)在待遇水平、福利收入等各方面存在著較大差異。很多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，都傾向于待遇好且發(fā)展空間大的企業(yè)就業(yè)，這一問題是制約我國家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)率始終無法提升的重要原因之一。因此，為了徹底改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀，積極優(yōu)化和完善就業(yè)政策，通過創(chuàng)造平衡就業(yè)環(huán)境的方式，推動企業(yè)的發(fā)展為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和崗位。第二，完善創(chuàng)業(yè)政策。國家相關(guān)部門提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，不僅是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的重要途徑，而且為廣大大學(xué)生提供了就業(yè)的崗位和機(jī)會[3]。但由于創(chuàng)業(yè)對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生而言，是一件可遇不可求的事情。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生即便內(nèi)心有創(chuàng)業(yè)的想法，也會因?yàn)槿狈Y金支持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，而放棄自己的理想。針對這一問題，政府以及學(xué)校應(yīng)該根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)、貸款擔(dān)保、減免稅費(fèi)等方式，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供全方位的支持。

（二）提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

首先，改變幫扶工作模式。將傳統(tǒng)的“授魚式”幫扶模式改變?yōu)椤笆跐O式”幫扶方式，由于高校當(dāng)前采用的以獎、助、貸、補(bǔ)為主的幫扶體系，雖然能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決一部分經(jīng)濟(jì)困難，但卻無法從根本上徹底解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生后期就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題。因此，為了徹底解決這一問題，政府部門以及各個高校必須徹底摒棄傳統(tǒng)的幫扶模式，加大對學(xué)生獨(dú)立自主意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，通過開展學(xué)生就業(yè)技能大賽或者團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的方式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的穩(wěn)步提升，幫助學(xué)生解決后期就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際困難。其次，全面開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段我國各個高校設(shè)立的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，主要是以面向全體學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)工作，而并未針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)立專職的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，導(dǎo)致高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作過于大眾化，影響了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效果的提升。針對這一問題，各個高校在今后開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作時(shí)，應(yīng)該將如何提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，作為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的首要工作目標(biāo)，根據(jù)政府部門頒布實(shí)施的有關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，積極地探索和研究符合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的方法，制定具有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，通過開展符合學(xué)生實(shí)際需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動方式，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。

（三）提升學(xué)生自身素質(zhì)

首先，充分調(diào)動家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力和時(shí)間投入到日常學(xué)習(xí)中，在熟練掌握專業(yè)知識的同時(shí)，具備外語、計(jì)算機(jī)等相關(guān)應(yīng)用技能，為日后的順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。其次，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在深刻認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上，樹立勇于拼搏的精神。再次，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生必須積極地融入到校園群體中，與其他同學(xué)一起參與社會實(shí)踐與志愿服務(wù)活動，使其人際交往、組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到有效提升。最后，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅要擁有良好政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)積極響應(yīng)國家的號召，投入到基層經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分之一，這部分學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題不僅事關(guān)其個人、家庭的命運(yùn)，而且對于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著極為重要的影響。因此，為了確保我國2020年實(shí)現(xiàn)全面脫貧總體戰(zhàn)略目標(biāo)，政府部門以及各個高校，必須根據(jù)當(dāng)前我國家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，積極地探索和研究全新的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策和措施，才能在提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)效率的基礎(chǔ)上，為社會經(jīng)濟(jì)的長期穩(wěn)定發(fā)展保駕護(hù)航。