文/張春旸

大學(xué)生數(shù)量的迅速增多，給市場(chǎng)人才需求崗位造成了巨大的壓力。由于市場(chǎng)中的崗位在數(shù)量上沒(méi)有發(fā)生較大變化，而學(xué)生的數(shù)量一旦增多，后期就業(yè)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的壓力問(wèn)題，即高校畢業(yè)生在就業(yè)方面出現(xiàn)更大的困難、更大的挑戰(zhàn)性[1]。因此對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，必須及時(shí)地為學(xué)生提供就業(yè)方面的幫助，分析社會(huì)中的就業(yè)情形以及學(xué)生在就業(yè)方面的各種問(wèn)題，為學(xué)生提供就業(yè)方面的意見(jiàn)與指導(dǎo)，并準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)在就業(yè)方面的需求以及崗位要求，進(jìn)而提出一些針對(duì)就業(yè)困難方面的有效舉措，去幫助高校學(xué)生在社會(huì)中找到合適的就業(yè)崗位。

一、就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

（一）社會(huì)原因

由于國(guó)家對(duì)全民素質(zhì)教育的重視，因此，高校在學(xué)生招收方面擴(kuò)大了招收量，使得大學(xué)生的數(shù)量隨年增長(zhǎng)，但是在社會(huì)中職業(yè)崗位的人才需求數(shù)量基本保持平穩(wěn)不變，或者是增長(zhǎng)緩慢，這就導(dǎo)致兩者在供給方面出現(xiàn)了巨大的矛盾現(xiàn)象，大量畢業(yè)生的出現(xiàn)對(duì)社會(huì)的就業(yè)造成了前所未有的壓力[2]。盡管學(xué)生的招收數(shù)量越來(lái)越多，但是高校在對(duì)于學(xué)生的教育質(zhì)量方面，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，就導(dǎo)致了許多學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，就業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力不強(qiáng)，即使有了合適的工作，也會(huì)造成就業(yè)困難，例如近年來(lái)大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行了升級(jí)處理，二本、三本合并為本科，中職院校升為高職院校，這都導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后很難有準(zhǔn)確的身份定位，出現(xiàn)一些研究生和本科畢業(yè)生搶同一職業(yè)的矛盾現(xiàn)象。大量畢業(yè)生的出現(xiàn)，也對(duì)社會(huì)招收人才方面產(chǎn)生了巨大的壓力。同時(shí)，在對(duì)于挑選優(yōu)秀人才方面也產(chǎn)生了阻礙，可能會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀人才難以就業(yè)，造成人才資源浪費(fèi)的問(wèn)題。

高職院校指的是直接進(jìn)行職業(yè)方面培訓(xùn)的院校，其與本科院校的區(qū)別在于本科院校招收高考成績(jī)達(dá)標(biāo)的優(yōu)秀畢業(yè)生，而高職院校招收的是沒(méi)有考上本科的學(xué)生。因此，社會(huì)對(duì)其產(chǎn)生偏見(jiàn)，將高職院校的學(xué)生稱(chēng)為差生。由于現(xiàn)階段的社會(huì)條件，對(duì)于本科院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要是更加重視理論方面的知識(shí)，高職院校是進(jìn)行某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職能的培訓(xùn)教學(xué)。因此，社會(huì)上就會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生偏見(jiàn)，認(rèn)為高職學(xué)校的學(xué)生能力不強(qiáng)。但對(duì)于任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，都是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，必須有強(qiáng)硬的實(shí)踐操作能力，如果對(duì)高職院校學(xué)生存在著差別對(duì)待，也容易導(dǎo)致高職院校的畢業(yè)生在社會(huì)上難以選擇職業(yè)，由于社會(huì)上的各單位人員普遍認(rèn)為高職院校的教育不如本科教育，在學(xué)生培養(yǎng)方面也很難實(shí)現(xiàn)人才教育培養(yǎng)。因此，高職院校學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)中，就會(huì)受到社會(huì)上的歧視，導(dǎo)致企業(yè)在挑選人才時(shí)最后才考慮高職的畢業(yè)生，使得該院校的學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)很大的困難，也導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)選擇面更加的狹窄，影響了高職學(xué)校畢業(yè)生的良好就業(yè)[3]。

任何單位在挑選人才方面，都展現(xiàn)出要招收名校畢業(yè)生或者本科畢業(yè)生的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，說(shuō)明了社會(huì)在對(duì)人才的招收方面將其招收水平拉得過(guò)高，直接影響了本科以下或者中、高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。由于社會(huì)上普遍認(rèn)為名校以及高校畢業(yè)生有著更高能力與高素質(zhì)，因此頻繁發(fā)生淘汰高職院校的學(xué)生、甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)能力方面的檢測(cè)就放棄任用的情況。如果只是依靠學(xué)校的知名度以及學(xué)位的高低進(jìn)行就業(yè)，很容易導(dǎo)致畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)矛盾突出。另外，加上一些能力強(qiáng)但因高考成績(jī)差而進(jìn)入高職院校的學(xué)生，在后期無(wú)法充分發(fā)揮個(gè)人才能，這都導(dǎo)致了現(xiàn)階段畢業(yè)生在選擇職業(yè)方面的困難和用人方面的浪費(fèi)。

（二）學(xué)生原因

除了社會(huì)方面在用人挑選過(guò)程中存在著偏見(jiàn)問(wèn)題外，學(xué)生自身的能力也是影響他們就業(yè)的主要原因。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，學(xué)生必須要加強(qiáng)對(duì)科技以及新事物的適應(yīng)能力。自身過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，也在后期的職業(yè)選擇方面非常重要?，F(xiàn)今社會(huì)中，對(duì)于任何人才的要求，都是需要有全面的素質(zhì)能力，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)，對(duì)于任何新事物的學(xué)習(xí)接受能力都必須加強(qiáng)，在人格方面也要健全，有良好的心理狀態(tài)，有良好的思想素質(zhì)與道德理念。從現(xiàn)今的就業(yè)情形可以看出，許多高校畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了敷衍的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)后的專(zhuān)業(yè)能力非常差、知識(shí)不足以及心理承受能力較弱，這些都會(huì)導(dǎo)致后期進(jìn)行職業(yè)崗位選擇時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，造成社會(huì)中在任用高職學(xué)生時(shí)抱著懷疑的心態(tài)。因此，必須提高高職學(xué)生的自身素質(zhì)，只有這樣才能解決就業(yè)矛盾問(wèn)題。

高職學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為自己是失誤而造成學(xué)校選擇方面的問(wèn)題，對(duì)自己的能力方面沒(méi)有過(guò)多的分析，因而造成了后期學(xué)習(xí)過(guò)程中依舊敷衍了事的現(xiàn)象，對(duì)于自己在專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)過(guò)程仍然不認(rèn)真，進(jìn)而發(fā)生了畢業(yè)后自身所擁有的知識(shí)專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)的問(wèn)題。由于學(xué)生在自身能力方面有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在挑選工作時(shí)，就想選擇工資較高、輕松的職業(yè)，對(duì)于一些工資較低、挑戰(zhàn)性過(guò)高、比較辛苦的職業(yè)直接避而遠(yuǎn)之，在工作能力方面不進(jìn)行認(rèn)真分析，這都導(dǎo)致了后期畢業(yè)時(shí)在職業(yè)選擇方面出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，在后期的工作挑選方面很難實(shí)現(xiàn)自己的心理預(yù)期，但是依舊不想去從事一些艱苦的工作，造成了畢業(yè)生大量堆積的問(wèn)題。

從現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)情形來(lái)看，高職院校在進(jìn)行一些職位的面試過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)弄虛作假的問(wèn)題，這都影響了社會(huì)對(duì)高職生在社會(huì)中的印象。一些高職學(xué)生為了選擇符合自己心理預(yù)期的職業(yè)，對(duì)于自己的學(xué)位以及能力會(huì)進(jìn)行夸大介紹，在后期被發(fā)現(xiàn)時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)違約等不良行為，這都使得高職學(xué)生在社會(huì)上留下負(fù)面形象，因此在挑選人才時(shí)將這些學(xué)生淘汰。

在面試的過(guò)程中，需要有非常強(qiáng)的心理素質(zhì)，對(duì)于考官的問(wèn)題要有從容回答的心理狀態(tài)，但是一些高職畢業(yè)生的心理素質(zhì)很差，在后期的職業(yè)面試過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，導(dǎo)致不能夠正常地發(fā)揮，從而失去了相應(yīng)的職位，造成就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、高職學(xué)生就業(yè)對(duì)策

通過(guò)對(duì)就業(yè)問(wèn)題的各種原因進(jìn)行分析，對(duì)高職畢業(yè)生的社會(huì)就業(yè)方面問(wèn)題的解決措施提供一些淺要的參考。

（一）注重培養(yǎng)高職生正確的就業(yè)觀念

在職業(yè)挑選方面，必須要有正確的職業(yè)選擇理念，不能只挑工資高、輕松的職業(yè)，要對(duì)自己的能力有正確的把握，選擇適合自己能力發(fā)展的職位。對(duì)于剛進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要先將自己放入社會(huì)中進(jìn)行磨練，先實(shí)現(xiàn)能夠就業(yè)的目標(biāo)，然后在各方面能力提升后，再去思考選擇職業(yè)的問(wèn)題。因此，在高職院校的教育過(guò)程中，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)思想觀念。在高職院校學(xué)生的教育指導(dǎo)中，要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生們的對(duì)于自己職業(yè)方面的規(guī)劃要求，從而針對(duì)學(xué)生的規(guī)劃去做出個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，高校要重視對(duì)于學(xué)生自我職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以邀請(qǐng)社會(huì)中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行講座培訓(xùn)，讓學(xué)生們?cè)谥v座中吸收正確的就業(yè)觀念。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合人才

社會(huì)在人才需求方面，需要的是專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)的人才。同時(shí)，在自身素質(zhì)以及創(chuàng)新能力方面也有更高的要求，選擇的是擁有健康心理狀態(tài)的學(xué)生，因此，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)方面，要提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)后，有足夠的能力去從事相關(guān)的職業(yè)。要注重學(xué)生們心理素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)出道德素質(zhì)高的學(xué)生，使其進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)受到更多的重視。而進(jìn)入社會(huì)后，要與各方面的人員進(jìn)行交流，因此，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力極為重要。同時(shí)，學(xué)生要有過(guò)強(qiáng)的心理素質(zhì)去面對(duì)各種社會(huì)上的困難與挑戰(zhàn)，這樣才能在后期的社會(huì)就業(yè)方面有更強(qiáng)的就業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)中職位對(duì)于人員的任用要求以及學(xué)生自身的就業(yè)思想都是就業(yè)問(wèn)題中非常重要的方向，要不斷地去研究相應(yīng)的問(wèn)題，然后提出合適的對(duì)策。目前，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾十分突出，要不斷地去探討問(wèn)題的原因所在，去幫助高職畢業(yè)生正確地選擇職業(yè)，解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，幫助高校畢業(yè)生都能找到適合的就業(yè)崗位。