臨滄高級技工學(xué)校 陳興勇

1 技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（1）專業(yè)教師方面。當(dāng)前，技工學(xué)校部分專業(yè)教師的授課和育人能力較低。具體來說，主要體現(xiàn)在以下3點(diǎn)：第一，汽修專業(yè)的部分教師是由機(jī)械、電子等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，自身汽修專業(yè)知識儲備不足；第二，有的教師是畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師，并沒有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，專業(yè)實(shí)踐能力不足；第三，即使參加過企業(yè)實(shí)訓(xùn)的教師，往往又缺少系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)，沒有具備合格的“雙師”屬性，汽修實(shí)踐教學(xué)能力匱乏，使得汽修人才培養(yǎng)效果不盡人意。

（2）教學(xué)內(nèi)容方面。如今的汽車技術(shù)及行業(yè)發(fā)展速度很快，但是，當(dāng)前技工學(xué)校教材內(nèi)容卻較為滯后，無法與現(xiàn)實(shí)中汽車維修需求相匹配。而且部分技工學(xué)校汽修專業(yè)的課程體系不夠完善，專業(yè)課竟然沒有《汽車檢測技術(shù)》《汽車電氣故障診斷》等核心課程，這樣必然會對學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展和將來的就業(yè)帶來影響。

（3）教學(xué)模式方面。在以往的教學(xué)中，汽修專業(yè)教師常常采用說教式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動地接受理論知識灌輸，學(xué)習(xí)熱情較低。目前很多技工學(xué)校汽修專業(yè)未實(shí)行一體化教學(xué)，教師的理論與實(shí)踐教學(xué)往往分開實(shí)施，這不但影響學(xué)生專業(yè)理論知識的積累，同時也阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的鞏固。

2 技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)的改革對策

2.1 打造師資隊(duì)伍

（1）建立長效的教學(xué)考核與評課機(jī)制。技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視汽修專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，打造優(yōu)質(zhì)的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，可建立長效性的教學(xué)考核與評課機(jī)制，對專業(yè)教師的理論知識儲備及專業(yè)操作技能進(jìn)行雙向考核，激發(fā)專業(yè)教師的自我提升意識。

（2）積極開展研討和培訓(xùn)活動。學(xué)校要積極組織行業(yè)專家，開展諸如汽修行業(yè)座談會、汽修專業(yè)教研會等活動，拓展專業(yè)教師的專業(yè)認(rèn)知，派遣專業(yè)教師入企培訓(xùn)，使其掌握更多新的汽修技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革能力，切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)的有效性。

（3）聘請企業(yè)師傅兼任專業(yè)教師。學(xué)校也可積極聘請企業(yè)優(yōu)秀師傅來校兼任專業(yè)教師，提升汽修專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)性，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多先進(jìn)和實(shí)用的技能與知識。

（4）適當(dāng)提高教師聘用標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢云赣糜幸欢ㄆ髽I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍。專業(yè)教師個人也要利用一切契機(jī)，通過教研、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等方式，擴(kuò)展自身的專業(yè)知識儲備，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 重視教材修訂

（1）技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前企業(yè)對人才的需求，組織汽修專業(yè)教師隊(duì)伍，對汽修專業(yè)教材進(jìn)行優(yōu)化和修訂，刪除滯后的內(nèi)容，融入一些與新車型維修相關(guān)的內(nèi)容，切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)性。

（2）增加實(shí)踐教學(xué)課時，突顯實(shí)用和夠用的教學(xué)原則，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，提高他們的實(shí)操技能。

2.3 革新教學(xué)模式

（1）引入項(xiàng)目化教學(xué)法。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)教育特點(diǎn)，引入以行為和任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。專業(yè)教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以實(shí)踐為主體的項(xiàng)目任務(wù)，指引學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠在項(xiàng)目或任務(wù)中獲得專業(yè)理論的內(nèi)化與鞏固。

（2）加強(qiáng)直觀教學(xué)。興趣是學(xué)生的良師益友和不竭動力，專業(yè)教師要將學(xué)生的興趣培養(yǎng)當(dāng)做教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)信息技術(shù)、教具及實(shí)物等教輔工具的應(yīng)用，將抽象的知識進(jìn)行形象化展示，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 加強(qiáng)校企合作

（1）開展訂單式教學(xué)。訂單式教學(xué)作為校企合作模式的重點(diǎn)內(nèi)容與發(fā)展方向，對提高育人質(zhì)量有著巨大的促進(jìn)作用。技工學(xué)校可與汽車維修企業(yè)合作，構(gòu)建先進(jìn)的汽修實(shí)訓(xùn)基地，解決職業(yè)教育發(fā)展的資金困境。同時，以企業(yè)的需求開展訂單式教學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)性，消除學(xué)生的就業(yè)顧慮。

（2）踐行聯(lián)合教育。在校企合作下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專業(yè)教師理論教育和企業(yè)專家實(shí)踐教育優(yōu)勢，構(gòu)建以校內(nèi)汽修理論教育，校外汽修實(shí)訓(xùn)頂崗的教學(xué)模式，校企合力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

技工學(xué)校及專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)正視汽修專業(yè)教學(xué)的嚴(yán)峻形勢，不斷拓展教育思路，探索改革策略，構(gòu)建實(shí)效性與適應(yīng)性兼?zhèn)涞慕逃h(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的提升打下可靠基礎(chǔ)。