文/吉勝男 朱星申

近年來，各類高校擴(kuò)招的規(guī)模越來越大，一方面是響應(yīng)國家號召，另一方面是為了提升知名度。高職院校也緊跟其后，希望通過統(tǒng)招、自主招生和聯(lián)合辦學(xué)等方式，擴(kuò)大規(guī)模提高知名度，但由此而來的是教學(xué)上、就業(yè)上出現(xiàn)的各種問題。下文將圍繞高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)的問題及實(shí)施有效對策進(jìn)行探討。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力較大

在2019年的全國兩會中，李克強(qiáng)總理提出在三年內(nèi)高職院校還將擴(kuò)招100萬人，這意味著2022年高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢將空前嚴(yán)峻。而畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增多的同時，企業(yè)的崗位需求卻變化較小，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力將越來越重。另外，目前我國普通高職院校共有1430多所，比2019年增加了15%；普通高等學(xué)校校均規(guī)模中，高職院校人數(shù)已經(jīng)和本科院校人數(shù)不相上下。由于高職院校畢業(yè)生在社會認(rèn)可度、自身素質(zhì)和理論知識方面存在一定短板，在就業(yè)時，高職畢業(yè)生的競爭力普遍弱于本科院校畢業(yè)生。所以，在高職院校畢業(yè)生猛增的情況下，就更難與本科院校畢業(yè)生相競爭。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高

由于高職院校學(xué)生在招生時成績較低，普遍存在文化素質(zhì)較差的短板，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力相對較弱。在就業(yè)時，大多數(shù)高職院校畢業(yè)生會選擇門檻較低的中小型私有企業(yè)，崗位多為企業(yè)生產(chǎn)一線。在創(chuàng)業(yè)方面上，高職院校畢業(yè)生往往會選擇技術(shù)水平較低的行業(yè)，且由于缺少經(jīng)驗(yàn)，高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率較低[1]。從企業(yè)的用人要求來看，一些企業(yè)會設(shè)置硬性的學(xué)歷要求，在與本科生競爭時，高職畢業(yè)生往往處于弱勢，一些條件相對較好的企業(yè)一般都是優(yōu)先選擇本科生。這樣的招聘偏見在一定程度上浪費(fèi)了人才，減少了高職畢業(yè)生的工作機(jī)會，形成了高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相對較低的局面。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善

目前，政府為保障高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，已經(jīng)出臺了一系列政策與舉措，但某些政策與舉措明顯落后于市場的進(jìn)步與發(fā)展，顯得過于僵化。在以市場為導(dǎo)向的政策之下，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)較為自由。然而，找工作時的“潛規(guī)則”與隱性限制仍然存在[2]。

（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不公平現(xiàn)象較多

相對本科教育較長的發(fā)展歷程來說，高職教育發(fā)展時間尚短，系統(tǒng)的教學(xué)模式和人才輸出方式還不成熟，在高校招生中高職院校的生源往往不如本科院校生源。

由此，容易導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生、家長乃至社會對高職教育產(chǎn)生偏見，也對高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)持懷疑態(tài)度。且隨著近年來大學(xué)生擴(kuò)招的范圍越來越廣、人數(shù)越來越多，學(xué)歷的競爭也越來越激烈，導(dǎo)致高職畢業(yè)生的學(xué)歷已經(jīng)與社會發(fā)展脫節(jié)，達(dá)不到一些用人單位的要求，減少了高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，造成了人才的浪費(fèi)。在這樣的認(rèn)知之下，將會在高職院校畢業(yè)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中造成較多的不公平現(xiàn)象。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的應(yīng)對之策

（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)

在越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之下，高職院校應(yīng)把握高職教育“實(shí)用性”的特點(diǎn)，抓好自身的定位，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)變革以及技術(shù)的改革變化，不斷調(diào)整本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案和專業(yè)的設(shè)置，以此更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[3]。首先，需要進(jìn)行專業(yè)調(diào)整。高職院校要在社會和企業(yè)的崗位需求下深化專業(yè)改革，發(fā)展適應(yīng)社會需求的優(yōu)勢專業(yè)。其次，要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高職院?？稍谧陨砬闆r下，建設(shè)綜合性實(shí)操場地，配備專業(yè)設(shè)備并調(diào)用專業(yè)教師。最后，高職院校應(yīng)增加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師數(shù)量，加大對此類教師的定期培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師多去兄弟院校觀摩學(xué)習(xí)，完善考核和激勵機(jī)制，要求就業(yè)指導(dǎo)教師真正做到既能隨時掌握就業(yè)形勢變化以及不同專業(yè)的就業(yè)狀況，又能做好就業(yè)指導(dǎo)課程的講授和相關(guān)科研工作的開展。

（二）加深校企合作，深化教學(xué)改革

在瞬息萬變的就業(yè)市場中，高職院校應(yīng)及時了解社會及企業(yè)對人才的需求動向，加強(qiáng)信息收集能力，而高校與企業(yè)合作培養(yǎng)的模式無疑是了解社會及企業(yè)需求的極好方式。高職院校應(yīng)加深校企合作，通過訂單班等多種形式，加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)項目和產(chǎn)品研發(fā)合作，讓專業(yè)與教學(xué)深度融合，在提高學(xué)生理論與實(shí)踐水平培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同受益的共贏結(jié)果[4]。

一方面，企業(yè)可以派專員進(jìn)駐校園進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱，幫助學(xué)校完善教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案；另一方面，學(xué)校可聘用企業(yè)內(nèi)表現(xiàn)突出、掌握較全面知識和技能的技術(shù)工程師以一定形式指導(dǎo)學(xué)生。此外，學(xué)?？啥ㄆ谂蓪W(xué)生走訪企業(yè)，通過實(shí)習(xí)或參觀幫助學(xué)生提前熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，提高實(shí)踐水平。

（三）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，健全保障體系

針對某些僵化的政策和措施，政府應(yīng)進(jìn)一步完善高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，加強(qiáng)對高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的檢查監(jiān)督，督促相關(guān)政策的落實(shí)。政府還應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵各類中小企業(yè)和企事業(yè)單位吸納高職院校畢業(yè)生，同時為這些企業(yè)提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。有關(guān)立法機(jī)關(guān)應(yīng)在現(xiàn)有法律法規(guī)基礎(chǔ)上，完善相關(guān)人才和勞動法規(guī)，在法律上為高職院校畢業(yè)生提供一個相對公平有序的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，大多數(shù)高職院校發(fā)展時間較短，軟硬件設(shè)施尚不完善、師資力量較為薄弱，有關(guān)教育部門應(yīng)加大對高職院校的經(jīng)費(fèi)投入，支持高職院校的發(fā)展。另一方面，學(xué)校也應(yīng)建立相對全面的就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)校企合作，改革就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，提高教師對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的水平，提升學(xué)生競爭力。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)

在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，高職院校畢業(yè)生由于自身條件的限制，導(dǎo)致他們在尋找理想工作的過程中常常碰壁，一方面是由于學(xué)歷水平較低，另一方面是他們過于理想化的擇業(yè)觀念造成的。如果高職院校畢業(yè)生就業(yè)觀念調(diào)整滯后，那么將嚴(yán)重影響其創(chuàng)業(yè)就業(yè)。高職院校學(xué)生需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，努力鍛煉職業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)。高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢主要在于其較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，應(yīng)了解自身優(yōu)勢努力提高自身能力。在校時，學(xué)生應(yīng)針對自身興趣和優(yōu)勢鍛煉自身相關(guān)能力，繼而做好職業(yè)規(guī)劃。比如按階段制定適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并隨時對規(guī)劃做出客觀的評估調(diào)整和具體的安排，明晰專業(yè)定位和自我定位，擺正就業(yè)和擇業(yè)觀念。同時，高職高專學(xué)生還應(yīng)該錘煉自身信念，通過能力的提升不斷增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)團(tuán)隊合作，提升團(tuán)隊合作能力，積極參加創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，通過自身的努力，一定會在勞動力市場上找到一份滿意的工作。

三、結(jié)語

在當(dāng)前高職教育環(huán)境下，高職院校應(yīng)堅持政府領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，積極收集就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，完善軟硬件設(shè)施建設(shè)，提高為學(xué)生服務(wù)的能力，提升師資力量，完善就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊建設(shè)。為改變高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難這一現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息收集渠道，時刻關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)情況，積極尋找學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題，分析原因、從建立就業(yè)實(shí)踐平臺、加強(qiáng)校企合作、提升學(xué)生素質(zhì)等方面促進(jìn)教學(xué)模式的改革，提高辦學(xué)水平，最終實(shí)現(xiàn)高職院校教育體系的發(fā)展與完善。