文/張超

近年來，高等院校數(shù)量的增加和高校對大學生的擴招使得大學生的數(shù)量得到了增加，再加上社會環(huán)境的急劇變化和企業(yè)用人成本的提高等其他方面因素，導致大學生在畢業(yè)以后的就業(yè)難度加大。大學生在校期間沒有很好地意識到就業(yè)的壓力，他們甚至也沒有進行這方面的準備，這會導致他們在畢業(yè)以后進行創(chuàng)業(yè)和選擇工作時面臨很大的困難[1]。高校輔導員是大學生在大學期間接觸最多的人群，對大學生的觀念和態(tài)度的轉變有著非常重要的作用，因此，高校輔導員應該在大學期間做好對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輔導工作。

一、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境

（一）社會環(huán)境的急劇變化

社會環(huán)境的急速改變使得畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時面臨了很大的問題，學校的擴招使得越來越多的大學生進入大學讀書，大學畢業(yè)生的數(shù)量也在不停地增長。而社會上的工作機會是有限的，大學生數(shù)量的增加，使得企業(yè)對人才需求進行了調整[2]。企業(yè)在進行人才選擇時會選擇更優(yōu)秀的畢業(yè)生去本企業(yè)工作，這讓越來越多的畢業(yè)生不能得到很好的工作機會，使他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時面臨更大的困境。

（二）學生固化的就業(yè)觀念

畢業(yè)生沒有樹立正確的價值觀和就業(yè)觀念，他們在選擇工作的時候不愿意去選擇那些工資低、職業(yè)地位不高、偏僻地區(qū)的工作，更愿意去選擇一些工資高、工作強度不大、大城市的工作，甚至一些學生選擇去北上廣工作，而不是留在小城市奮斗。城市之間產(chǎn)生了差異，北上廣等熱門城市就業(yè)競爭壓力大，而一些冷門城市卻缺少大量的人才，這種形勢不利于學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著很大的難題。加之，學生在校時沒有對就業(yè)單位和就業(yè)城市進行充分的了解，使得獲取的就業(yè)信息有限，更加影響了畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、輔導員指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（一）對學生更加了解

高校輔導員在大學期間和學生之間的接觸較多，和學生的關系最緊密。他們對大學生的觀念和態(tài)度的轉變有著非常重要的作用，甚至其一言一行都在改變著學生的觀點。如果輔導員對大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導，學生就會很容易去改變自己原有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，去適應輔導員所帶來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。因此，很多學校在進行輔導員招生時也變得逐漸年輕化，高校招收了很多年輕的畢業(yè)生，甚至是應屆畢業(yè)生作為輔導員，來縮小老師和學生之間的距離[3]。輔導員越年輕，和學生的代溝就越少，他們與學生之間的溝通話題較多，對學生也有著更加充分的了解。

（二）崗位穩(wěn)定性較強

很多高校輔導員在對大學生進行授課時，一般只教授一門或者一學期的課程。因此，輔導員這個崗位是最為穩(wěn)定的，他們可以有大量的時間去輔導學生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，使學生的就業(yè)觀念發(fā)生改變。輔導員可以在不同的時間段對學生進行不同的指導，在學生大一的時候，輔導員可以讓學生參加一些有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社團，讓他們明白就業(yè)創(chuàng)業(yè)的辛酸，帶給他們一些危機感。在接下來的三年時間里，輔導員可以讓學生培養(yǎng)一項能力超高的技能，使他們在畢業(yè)以后能夠很順利地應對創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作[4]。當然，輔導員在對不同的學生進行輔導時，也要采取不同的方法，采取最合適、有用的方法對他們進行輔導和教學。

（三）擁有豐富的資源

輔導員工作以后，會了解到很多企業(yè)的就業(yè)相關信息和創(chuàng)業(yè)過程，甚至有些畢業(yè)生以前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都可以為輔導員提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息和方法。輔導員身上所掌握的這些資源，對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，是有著非常重要的意義的。輔導員可以將往屆的畢業(yè)生或者是企業(yè)的有關負責人邀請到學校，對畢業(yè)生進行心理輔導和技能培訓。同時，輔導員也可以對這些信息進行整理，再發(fā)給學生，讓他們對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著更加深刻的了解，推動學生更好地就業(yè)。

三、輔導員指導畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用

（一）樹立正確的就業(yè)觀

輔導員在對畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時可以幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生在就業(yè)方面的能力和自信。輔導員要從三個方面來對畢業(yè)生進行就業(yè)觀的指導和學習規(guī)劃，這三個方面分別是自我、職業(yè)和價值。第一，自我。學生應該擁有一個清晰的定位，進一步意識到自己能力的極限和心態(tài)的極限。當下大學生的綜合條件都不是很差，他們的生活環(huán)境也很好。他們雖然知道可以通過努力來去獲得更大的財富，但是他們很少有機會感受失敗和挫折，在失敗和挫折面前很容易放棄。第二，職業(yè)。大學生要對自己感興趣的職業(yè)有一個深刻的了解和定位，然后輔導員可以根據(jù)學生感興趣的職業(yè)對該職業(yè)有關的市場和工作情況來進行一個系統(tǒng)的把握，再將有關信息傳達給學生，學生在掌握這個職業(yè)的就業(yè)前景之后，制定出一個職業(yè)計劃。輔導員也可以在學生制定好職業(yè)規(guī)劃以后對學生的學習情況進行監(jiān)督，讓學生能夠朝著自己規(guī)劃的職業(yè)方向去努力。第三，價值。輔導員應該幫助學生樹立一個正確的價值觀，讓學生充分地認識到在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面不僅需要物質的追求，也應該有精神方面的追求。輔導員可以進一步引導學生的夢想，從而使他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的夢想和價值而努力。

（二）提供全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

輔導員在對大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導時，一方面，要為大學生提供一個全面的指導，讓他們更加了解自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，意識到實現(xiàn)自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向需要很長一段時間的努力。另一方面，輔導員也要告訴學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的形成不是一朝一夕的。并不是你在畢業(yè)之前對這方面進行一個大致的了解，就能夠更好地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。需要你在進入大學的時候，就去進行這方面的研究和了解。一個全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，不光是對就業(yè)創(chuàng)業(yè)普通方法的指導，更多是包括了心理、職業(yè)生涯、專業(yè)規(guī)劃、選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各個方面。這樣更加全面的指導方法，可以讓學生認識到自己身上的缺點，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標，進一步為實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)而加倍努力。在學生剛進入大學的時候，輔導員可以通過講解和引導的方法讓學生了解到相關的職業(yè)。輔導員讓學生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的職業(yè)，從而讓學生有一個明確的未來規(guī)劃。在大二時，輔導員可以進一步向學生進行職業(yè)規(guī)劃方面信息的傳輸，讓學生認識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，確定自己要發(fā)展的方向。大三時，輔導員可以根據(jù)學生對未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向進行一個培訓，這個培訓是為了加強學生的理論知識和專業(yè)技能，讓他們更好地適應以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路。在大四臨近畢業(yè)階段，輔導員要收集有關的職業(yè)信息和不同行業(yè)未來的發(fā)展行情，讓信息和行情形成一個大數(shù)據(jù)，從而和學生一起分析有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題。這樣可以增強學生的適應能力，更好地應對自己以后在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時的困難。即使畢業(yè)生在以后遇到了困難，也可以依照自己身上所具有的強大能力去解決問題。

（三）培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀

輔導員需要結合思想政治教育工作的要求，對學生進行思想政治教育，踐行社會主義核心價值觀，幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。輔導員在進行職業(yè)價值觀培訓時，可以進一步地將一些正確的價值觀引入到校園建設之中，加強對校園文化的建設。如果校園文化建設好了，那么就可以為學生打造一個良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。由于社會的急劇變化，企業(yè)的用人標準發(fā)生了改變，輔導員要根據(jù)用人標準的變化，在指導中加入新的元素，讓學生擺脫對物質的追求，輔導他們朝理想追求方面進行轉化。另外，輔導員也要意識到課堂教學對于價值觀培養(yǎng)的重要作用，學生在高校的學習主要是通過課堂來進行實現(xiàn)的，采用課堂教學的方法去培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀，可以讓學生更容易接受，在每一節(jié)課堂中，潛移默化地培養(yǎng)學生的職業(yè)價值觀。讓學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時遇到壓力或者難題時，采取正確的職業(yè)價值觀去解決問題，不至于輕易放棄。

四、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的措施

（一）從思想上轉變學生的就業(yè)觀念

輔導員應該讓學生明白就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念不是只在畢業(yè)以后才要考慮的事情，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作貫穿于四年大學生涯，只有不斷追求和努力才能取得一定的成效。高校輔導員必須讓學生轉變思路，在大一時就明白就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性，從而進一步朝著這個方向努力。

（二）收集大量信息

輔導員在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時，應該重視對就業(yè)信息的收集和整理。如果沒有收集大量的信息，學生就不能夠很好地認識到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的知識。輔導員只有對就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息進行收集和整理，才能夠讓學生意識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性。

五、結束語

培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，高校輔導員需要進一步采取措施去了解學生，加強對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導工作。同時，學生也應該認真聽取輔導員的指導，進一步調整自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，以謀求未來更好的發(fā)展。