文/張雷 耿健

我國在“十三五”規(guī)劃中明確提出，深入推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想理念融入發(fā)展的各個領域與環(huán)節(jié)當中，鼓勵各類主體開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，打造發(fā)展新引擎。推進教育現(xiàn)代化，強化實踐教學，提升大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。

根據(jù)對企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出：企業(yè)需要畢業(yè)生具備相應崗位的專業(yè)知識與專業(yè)技能、基本溝通交往能力、崗位適應能力、道德素質(zhì)、責任心及團隊精神等。其中，企業(yè)在招聘過程中，所看重的方面依次由高到低分別為：道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、工作經(jīng)驗以及學歷。這些基本素質(zhì)中，僅有專業(yè)知識是可以通過課堂學習而獲得的，其他相關(guān)技能需要不同的渠道進行學習和累積，而大學生社團是鍛煉學生基本素質(zhì)的一個主要渠道。

目前，吉林省大學生社團的建設非常普遍，但許多大學生社團的教育作用還沒有發(fā)揮出來。部分社團建設規(guī)范，有明確的規(guī)章制度、豐富多彩的活動，為學生提供了很好的鍛煉機會；部分社團組織渙散、定位不清、管理秩序紊亂，缺乏凝聚力。主要問題是大多數(shù)社團都停留在組織學生活動的水平上，與企業(yè)的對接形式基本上是基于活動資金的需求。尋求企業(yè)贊助，往往只有短期的合作，沒有后續(xù)的跟蹤服務，不能形成長期的合作模式，也沒有真正地和企業(yè)對接，學習企業(yè)的管理模式與企業(yè)文化，更未能搭建學校與企業(yè)的直通平臺，不能使學生在校期間充分深入了解企業(yè)，為就業(yè)做準備。

國外社團的建設模式較國內(nèi)社團建設存在本質(zhì)上的差別，美國高校每年專門為高校社團下發(fā)活動經(jīng)費，同時，還有來自社會的贊助經(jīng)費，美國高校構(gòu)建了全面的高校社會實踐支持體系，營造了良好的實踐氛圍。日本與韓國的高校社團除了具有“美式”社團的基本特征外，學生社團專業(yè)性很強，社會民間社團與大學生社團經(jīng)常聯(lián)合舉辦活動，注重社團成員之間以及學校與社會團體間的人際關(guān)系，將社團企業(yè)社會化，拉近社團人際關(guān)系。澳大利亞等地區(qū)高校由于地緣的孤立性，人口相對于國土面積十分稀少，受人力資源緊缺等因素的影響，社團特點主要體現(xiàn)在社會公益性方面，但企業(yè)很注重學生在大學期間的社團經(jīng)歷。而國內(nèi)社團主要偏向?qū)W生業(yè)余愛好和娛樂方面，科技創(chuàng)新類和理論研究類社團發(fā)展相對薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團數(shù)量較少。我國前期在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團上花費精力較少，隨著社會經(jīng)濟科技的發(fā)展，“雙創(chuàng)”思想的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團發(fā)展已成為高校社團發(fā)展的新趨勢。

一、創(chuàng)新社團發(fā)展現(xiàn)狀

為了改善我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的發(fā)展現(xiàn)狀，縮小與國外的差距，充分發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的作用，應該對其發(fā)展方式進行深入分析和研究。張云濤等[1]指出高校應該鼓勵、扶持學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展，這樣有利于大學生儲備必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和就業(yè)技能。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要以學生社團為教育實踐平臺，正確引導學生做好就業(yè)準備，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

而當今與企業(yè)直接對接的社團屈指可數(shù)，運作模式一般為高校與企業(yè)直接對接，企業(yè)在學校中的形式載體服從學校的安排。張宏敏等[2]提出“社團+企業(yè)”的高校社團發(fā)展新模式，可增加學生社團類型，提升學生社團內(nèi)涵，搭建學生實踐平臺，促進企業(yè)文化宣傳，讓社團與企業(yè)在此模式下實現(xiàn)互利共贏。劉創(chuàng)明等[3]指出校企應該共建學生社團，這樣有利于提升學生的綜合素質(zhì)。通過聘請企業(yè)導師、共辦專業(yè)活動、共頒獎助學金、共建實踐班級等方式，能有效提升高校學生社團建設的質(zhì)量，使校企達到雙贏的目的。

二、大學生創(chuàng)新社團優(yōu)勢

大學生創(chuàng)新社團與現(xiàn)階段的社團有著本質(zhì)上的差別，社團以實踐為基礎，以實際企業(yè)為資源依托，能夠提升企業(yè)對社團成員的積極影響。佟丹丹等[4]淺析大學生社團對就業(yè)的影響，總結(jié)出大學生社團能夠提高大學生的就業(yè)核心競爭力，提升大學生的創(chuàng)業(yè)精神，幫助他們樹立正確的就業(yè)價值觀。大學生創(chuàng)新社團與其他社團相比有著明顯的優(yōu)勢，表現(xiàn)在個人能力提升、社團資源、社團運營發(fā)展等方面。

（一）提升創(chuàng)新思維，完善個人核心競爭力

創(chuàng)新社團活動往往與當下熱點、前沿相關(guān)。在參與活動的過程中，以往經(jīng)驗起到的作用很小，需要學生結(jié)合當下的綜合情況進行決定。在整個過程中，需要學生在以往思想的基礎上，發(fā)掘新領域，建立符合當下環(huán)境的行動方案。社團的活動往往沒有規(guī)律可遵循，經(jīng)驗只能夠提供借鑒作用，并沒有指導作用。因此學生需要不斷地在原有的思想上拓展思維，訓練創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢實踐的精神。即使提出的方案不是完善的，甚至會失敗，但是能夠通過創(chuàng)新思維的訓練，幫助學生建立辯證思考問題的過程，使得學生在面對更復雜的問題時能夠想出相應的解決方法，增強其核心競爭力。

（二）增加社會閱歷，積累社會經(jīng)驗

創(chuàng)新型社團在高校中往往是與學校部門或社會企業(yè)直接對接，寇建新[5]指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團活動能夠提高大學生的交際能力、應變能力和邏輯能力，對提升自信心有一定幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團的先天優(yōu)勢讓社團成員能更深度了解符合社會市場客觀現(xiàn)實的情況，并能夠結(jié)合實際所學的理論知識加以驗證，使學到的知識不再是書本文字，通過實踐操作去積累實踐經(jīng)驗。提前讓社團成員學會處理更復雜的社會活動，直接參與到社會企業(yè)的活動中，可以增加社會閱歷，積累社會經(jīng)驗。

（三）掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，擁有專屬平臺

在對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團考察時發(fā)現(xiàn)，學校直屬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團會得到學校的支持，學校設立創(chuàng)業(yè)孵化器，讓擁有創(chuàng)業(yè)想法的學生擁有交流的平臺，模擬企業(yè)實際場景，讓學生感受到當下企業(yè)的管理模式，沉浸式的體驗，讓學生感受到與傳統(tǒng)教學不一樣的感受。而隸屬于企業(yè)與高校共同管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團，會吸收到企業(yè)的直接資源，在校企合作的模式下，學生可以直接參與到企業(yè)的項目中。

三、創(chuàng)新社團對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進作用

創(chuàng)新型社團通過參加商業(yè)比賽，參加商業(yè)活動來積攢社會經(jīng)驗。而大學生作為輸出到企業(yè)的人才資源，盡早掌握工作技能，掌握工作能力對大學生畢業(yè)后的求職會起到促進的作用，這種促進作用會在多方面展示出來。

（一）使大學生明確自身定位

當代大學生畢業(yè)迷茫是普遍存在的問題，他們往往在畢業(yè)后不明確自己需求什么，想要什么。在尋求就業(yè)崗位時，面對面試官的問題往往給不出明確的人生規(guī)劃。主要原因在于大學生在大學生活中沒有給自己進行明確的定位，不了解自己是什么類型的人才，使得自身能力與求職崗位不匹配，致使諸多不匹配的現(xiàn)象發(fā)生。而在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成員通過平時積累的經(jīng)驗，對不同崗位、不同行業(yè)的實踐操作，均擁有自己的認識，針對自己畢業(yè)后的方向制定出一定的規(guī)劃，并在日常生活中不斷朝著目標規(guī)劃的方向努力。這類學生往往目標明確，做對自己未來規(guī)劃有用的事情，做事有章法且嚴謹。

（二）使學生思考問題富有邏輯，語言表達清晰干練

在當代大學生就業(yè)求職的過程中，對思維邏輯的考察與語言表達的要求越來越高，這些能力的提升需要長時間積累才能夠訓練出來，而在學校中能夠訓練邏輯思考能力的途徑主要為演講比賽、晚會主持、辯論賽等。而校內(nèi)提供訓練的機會往往過于簡單，與社會現(xiàn)實問題所需要的能力相差較大。創(chuàng)新型社團的活動，不僅需要表達，還需要根據(jù)實際情況進行思維上的轉(zhuǎn)變，不斷地修正方案，直至給出滿意的結(jié)果。在活動過程中還需要通過語言表達描述出自己的想法，并且讓伙伴能夠充分地理解自己表達的觀點，這種能力是需要在不斷的訓練中才能夠得到提升的。

（三）為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件，促進多元知識融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團的活動會給予成員一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎，通過對所有創(chuàng)新社團的活動進行歸類，發(fā)現(xiàn)活動主要與各大型商業(yè)比賽相關(guān)，而商業(yè)不僅需要經(jīng)管思維，還需要以理工科為基礎的技術(shù)來做支持。社團的成員往往是多專業(yè)學生組合在一起，可以在不同環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，讓每一個學生了解到不同學科、不同視角下解決問題的方法，促進多學科交叉學習。讓每一個學生了解企業(yè)或項目的全流程與各個環(huán)節(jié)，為學生積累模擬操作的經(jīng)驗，為后續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累精神財富，讓畢業(yè)生能夠胸有成竹地迎接未來工作或創(chuàng)業(yè)過程中面臨的實際問題，并通過其他優(yōu)勢去解決問題，進而得到發(fā)展。

四、結(jié)束語

通過對吉林省大學生創(chuàng)新社團的分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新社團優(yōu)勢表現(xiàn)在個人思維與能力上的提升，增加大學生社會閱歷、積攢社會經(jīng)驗，使大學生在更專業(yè)的平臺上去開展商業(yè)活動。創(chuàng)新型社團能夠促進大學生尋求自身價值定位，并不斷鍛煉思維與表達能力，促進多學科交叉融合，為大學生后續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件。雖然創(chuàng)新型社團整體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，但是高校中創(chuàng)新型社團的占比過少，需要高校、企業(yè)、政府與社會提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團的重視，提供更多有效的資源，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)建立有效的平臺與途徑，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團成為高校社團的重點發(fā)展對象，使其成為高校與社會的連接，成為大學生輸出到社會的新途徑。