文/高冠

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是新型的人才成長(zhǎng)理念，也是大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，從中學(xué)到大學(xué)，生涯規(guī)劃教育全過(guò)程都貫穿著學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)與咨詢。我國(guó)僅有少部分高校在新生入學(xué)后嘗試進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育。對(duì)醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)生明確學(xué)業(yè)目標(biāo)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)，以期實(shí)現(xiàn)從學(xué)業(yè)生涯到職業(yè)生涯的平穩(wěn)過(guò)渡。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的概念及意義

學(xué)業(yè)，其基本釋義有學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)的課業(yè)、學(xué)習(xí)事業(yè)和創(chuàng)業(yè)。生涯，原指生命有邊界和限度，后有生命、生活和人生之意。學(xué)業(yè)生涯，可視為學(xué)業(yè)與生涯二者的結(jié)合，即貫穿于人一生的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的課業(yè)與事業(yè)的集合。而大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯指在大學(xué)生高等教育這個(gè)時(shí)期有關(guān)學(xué)習(xí)方面的課業(yè)與事業(yè)的集合。規(guī)劃，是人對(duì)未來(lái)生活進(jìn)行了經(jīng)過(guò)全面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的評(píng)估和考量后，所制定的一套有目的性的計(jì)劃方案。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的概念是通過(guò)大學(xué)生個(gè)人和相關(guān)起指導(dǎo)作用的部門，為大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展共同設(shè)定的有目的性和個(gè)性化的指導(dǎo)方案。

大學(xué)作為高等教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展有著重大的影響和作用。因此，探究大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義對(duì)于更深層次地理解大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃非常有必要。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義有以下三點(diǎn)：

1.可幫助大學(xué)生對(duì)個(gè)人及環(huán)境進(jìn)行更好的評(píng)估

通過(guò)系統(tǒng)地進(jìn)行大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而為其個(gè)人以后的發(fā)展方向提供一定的參考價(jià)值。同時(shí)，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃還可以讓大學(xué)生了解自己身處的周圍環(huán)境，以及可以獲取的資源等，這對(duì)其未來(lái)發(fā)展也有所幫助。

2.可提高大學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的目的性

很多大學(xué)生初入大學(xué)校園，往往對(duì)自己的專業(yè)所學(xué)內(nèi)容、未來(lái)的就業(yè)前景感到迷茫而不知所措，從而有可能降低學(xué)習(xí)的積極性。而通過(guò)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃工作的開(kāi)展，可改善大學(xué)生漫無(wú)目的的精神狀態(tài)。通過(guò)制定個(gè)性化的發(fā)展方案，大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，有利于提高其未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的目的性。

3.可幫助大學(xué)生更好地掌握實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)理想的方法

在現(xiàn)實(shí)生活中，一些大學(xué)生樹(shù)立了個(gè)人理想和目標(biāo)，卻由于策略和方法的問(wèn)題最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。而開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的工作，是通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)部門提供有效的完整方案，并輔助大學(xué)生解決在學(xué)業(yè)發(fā)展中的一些疑惑和問(wèn)題，幫助大學(xué)生更好地掌握實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)理想的方法，從而對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想有所幫助。

二、非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及原因簡(jiǎn)析

從有關(guān)調(diào)查研究報(bào)告的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前四川省醫(yī)學(xué)院非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有較好的基礎(chǔ)。調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，參加此調(diào)研的醫(yī)學(xué)院非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的家庭背景情況如下：家庭所在地大部分在農(nóng)村，少部分在城鎮(zhèn)；父母親受教育程度在初中及以下的超過(guò)了初中以上的；父母親職業(yè)最多依次為農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者、產(chǎn)業(yè)工人、城市無(wú)業(yè)、失業(yè)或半失業(yè)人員和個(gè)體工商戶。關(guān)于參加此調(diào)研的醫(yī)學(xué)院非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)業(yè)背景情況如下：在大學(xué)期間接受過(guò)學(xué)業(yè)生涯輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)大于在大學(xué)期間未接受過(guò)學(xué)業(yè)生涯輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)；就讀專業(yè)為食品質(zhì)量與安全、生物制藥和公共事業(yè)管理的參加此調(diào)研的學(xué)生人數(shù)居多；有轉(zhuǎn)專業(yè)想法的學(xué)生人數(shù)大于沒(méi)有轉(zhuǎn)專業(yè)想法的學(xué)生人數(shù)。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果分析，目前四川省醫(yī)學(xué)院非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃存在以下幾個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：

1.學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展問(wèn)題缺乏重視

調(diào)查研究顯示，學(xué)生不常和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或同學(xué)討論有關(guān)未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，這反映了我國(guó)普及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理念的力度還不夠。同時(shí)，大學(xué)校園內(nèi)也還沒(méi)有形成同學(xué)間討論有關(guān)未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題的風(fēng)氣，大學(xué)生本身沒(méi)有真正地理解大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的深刻意義，這與國(guó)家和高校在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳落實(shí)方面有著密切的聯(lián)系。

2.學(xué)生對(duì)不同專業(yè)要求進(jìn)行總結(jié)的主動(dòng)性不足

從調(diào)查研究的結(jié)果來(lái)看，近一半學(xué)生不會(huì)總結(jié)考研、留學(xué)或者工作等不同選擇對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)的不同要求，這是因?yàn)閷W(xué)生在追求個(gè)人學(xué)業(yè)方面的積極性不高、目標(biāo)不明確。同時(shí)，學(xué)生也不懂如何尋找適合自己的方法來(lái)改變局面，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的主動(dòng)權(quán)，這反映了校園在教學(xué)時(shí)的缺陷以及學(xué)生總結(jié)能力的不足。

3.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性

目前大部分高校在學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)上集中于大一新生，高年級(jí)學(xué)生較少。實(shí)際上，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的始終，包括大一新生的適應(yīng)性學(xué)習(xí)教育、大二學(xué)生的發(fā)展式教育、大三學(xué)生的個(gè)性化教育及大四學(xué)生的職業(yè)教育。對(duì)于不同的學(xué)生學(xué)校應(yīng)提供不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大三、大四年級(jí)受到課業(yè)壓力、求職壓力等多方的影響，自我認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同、未來(lái)認(rèn)同感反而低于大一、大二的學(xué)生，因此更需要開(kāi)展相應(yīng)的、有針對(duì)性的教育為其指點(diǎn)迷津。同時(shí)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的，照本宣科的學(xué)業(yè)指導(dǎo)勢(shì)必不能有效幫助學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生的認(rèn)可度和參與度勢(shì)必下降。

三、提高非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有效性的對(duì)策研究

在醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中，國(guó)家相關(guān)部門、高等醫(yī)學(xué)院校及醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生三者都起著不可小覷的重要作用。與此同時(shí)，這三者之間也有著密切的聯(lián)系。由此，可以從以下三個(gè)方面分別敘述提高醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有效性的對(duì)策研究。

1.國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，加大普及力度

國(guó)家作為極具領(lǐng)導(dǎo)力的象征，應(yīng)及時(shí)出臺(tái)有關(guān)宣傳開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃工作的政策，同國(guó)外的先進(jìn)教育接軌，向全民普及大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)涵及重大意義，并培養(yǎng)良好的校園風(fēng)氣和文化，使其在高等院校內(nèi)具有一定的影響力。國(guó)家加強(qiáng)宣傳和普及，在一定程度上也有助于高等院校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展的有效進(jìn)行。

2.高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)配合開(kāi)展相關(guān)工作，保障相應(yīng)措施在學(xué)生群體中順利實(shí)施

除了積極響應(yīng)國(guó)家的相應(yīng)政策，高等醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)從更加具體、細(xì)致的方面入手，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，以專業(yè)的思維角度幫助學(xué)生制定適合他們的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方案，同時(shí)還要與其溝通交流，了解并想辦法解決他們的困難和疑惑。

3.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與，同相關(guān)部門密切合作

醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生是醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的主體，需要主動(dòng)、積極地參與學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的工作，對(duì)自己和環(huán)境要有合理的評(píng)估，學(xué)會(huì)分析總結(jié)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并從結(jié)果中吸取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)提高。同時(shí)，學(xué)生也要多與相關(guān)部門進(jìn)行溝通交流，共同尋找問(wèn)題，并設(shè)想問(wèn)題的解決辦法和措施。除此以外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯，并結(jié)合實(shí)際，最終完成生涯規(guī)劃的有效實(shí)施。