文/王蕊 張倩 封晶晶

在“一帶一路”倡議及中國(guó)《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》的指導(dǎo)下，中國(guó)鐵路的國(guó)際化發(fā)展邁向新的臺(tái)階。隨著高鐵、城際鐵路、客運(yùn)專線、旅游專列、京廣深港高鐵等相繼投入運(yùn)營(yíng)，鐵路行業(yè)工作人員的英語(yǔ)專業(yè)能力問題逐漸暴露出來(lái)。

一、高職院校培養(yǎng)鐵路行業(yè)英語(yǔ)復(fù)合型人才的重要意義

鐵路高職院校學(xué)生如果能順應(yīng)鐵路行業(yè)的發(fā)展，在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)和提升服務(wù)技能的基礎(chǔ)上，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高職業(yè)英語(yǔ)溝通能力，將會(huì)更有效地增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)鐵路職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用能力、人文社會(huì)知識(shí)的培養(yǎng)，為鐵路行業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的行業(yè)人員。但隨著中國(guó)高鐵經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在“一帶一路”的倡議下，急需大批既具備鐵路相關(guān)專業(yè)知識(shí)及技能，又會(huì)使用英語(yǔ)流利交流的復(fù)合型專業(yè)人才。

如果行業(yè)人才的外語(yǔ)能力沒有得到應(yīng)有的重視，將加劇人才供需不平衡的矛盾，鐵路行業(yè)復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。作為鐵路行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的主陣地，鐵路高職院校應(yīng)抓住契機(jī)，迎接挑戰(zhàn)，重視學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，深入開展行業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革。

二、鐵路行業(yè)復(fù)合型英語(yǔ)人才的內(nèi)涵

鐵路行業(yè)的英語(yǔ)復(fù)合型人才是指適應(yīng)鐵路行業(yè)人才發(fā)展需要，既具備扎實(shí)的鐵路專業(yè)知識(shí)及技能，又具備良好的行業(yè)英語(yǔ)溝通交流能力，能為鐵路國(guó)際化發(fā)展提供語(yǔ)言保障的行業(yè)優(yōu)秀人員。這種“復(fù)合”并不是簡(jiǎn)單的專業(yè)疊加，而是鐵路專業(yè)與英語(yǔ)的有效融合，即培養(yǎng)具備跨學(xué)科、跨專業(yè)知識(shí)的人才。

三、鐵路職業(yè)院校英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)具體路徑

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，德技并修，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出：職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程[1]。

高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展需要，品德優(yōu)、技能強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)人才。要全面提升育人質(zhì)量，“立德”是根本，職業(yè)院校的一切工作要圍繞這個(gè)中心開展。要改革思政教育的模式，思想政治教育不僅是思政課的責(zé)任，還要將其貫穿于職業(yè)教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人。高職院校要充分把握立德樹人的內(nèi)涵，杜絕在人才培養(yǎng)過程中對(duì)“立德樹人”認(rèn)識(shí)不清、德育工作重視程度不夠的現(xiàn)象，把握育人的正確方向，全面規(guī)范人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）更新人才培養(yǎng)理念，完善人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教融合

現(xiàn)階段，鐵路行業(yè)企業(yè)對(duì)高技能英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求存在缺口，而職業(yè)院校培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對(duì)高技能人才的需求[2]。為了解決這一人才供需矛盾，高職院校須更新人才培養(yǎng)理念，完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合。

高職教育培養(yǎng)出的人才是否能夠滿足行業(yè)需要和崗位要求，企業(yè)是檢驗(yàn)者。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)中的作用，切實(shí)深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企雙方合作共贏機(jī)制的建立。校企雙方根據(jù)人才發(fā)展的需要，共同參與設(shè)立行業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分考慮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，研討行業(yè)復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，真正落實(shí)“人才共育、過程共管、成果共享和責(zé)任共擔(dān)”的工作內(nèi)容[3]。只有通過產(chǎn)教融合制定高職院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，人才培養(yǎng)規(guī)格與崗位需求的矛盾才能從根本上得到解決，英語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)才更具成效。

（三）深化英語(yǔ)課程體系改革，施行模塊化教學(xué)，注重理實(shí)融合

課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和核心。單一的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置方案已經(jīng)難以適應(yīng)鐵路行業(yè)對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的迫切需求。這就需要高職院校深化產(chǎn)教融合改革，以行業(yè)+英語(yǔ)的跨學(xué)科融合式教學(xué)體系建設(shè)為創(chuàng)新點(diǎn)，遵循專門用途英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在充分的社會(huì)調(diào)研和廣泛聽取鐵路行業(yè)企業(yè)建議和意見的基礎(chǔ)上，建立與不同專業(yè)對(duì)應(yīng)的、以“跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)+語(yǔ)言技能+實(shí)踐環(huán)節(jié)”為框架的多模塊課程體系，突出英語(yǔ)技能培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)對(duì)性。

基于鐵路行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力為核心，構(gòu)建課程體系的三大模塊。職業(yè)品質(zhì)課程模塊，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生作為合格的“職業(yè)人”“社會(huì)人”應(yīng)具備的綜合素質(zhì)；英語(yǔ)語(yǔ)言課程模塊，包括基礎(chǔ)英語(yǔ)、職業(yè)英語(yǔ)和英語(yǔ)拓展三類課程，專業(yè)不同，實(shí)際開設(shè)的課程也有所差異，三類課程是由一般化英語(yǔ)向職業(yè)化英語(yǔ)，由公共基礎(chǔ)英語(yǔ)向行業(yè)專門用途英語(yǔ)遞進(jìn)；鐵路專業(yè)課程模塊，主要培養(yǎng)鐵路行業(yè)不同崗位、不同工種的職業(yè)技能和素質(zhì)。

與此同時(shí)，該課程體系還貫穿素質(zhì)教育體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大主線。素質(zhì)教育體系通過“全員育人、全程育人、全方位育人”的途徑，拓寬學(xué)生知識(shí)層面，提高行業(yè)技能，注重職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)的養(yǎng)成[4]。實(shí)踐教學(xué)體系依托鐵路高職院校的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)→仿真環(huán)境模擬訓(xùn)練→行業(yè)崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐”的升級(jí)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力逐步提升。該課程體系的改革，標(biāo)志著鐵路專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的深度融合，提升了學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

（四）培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)行業(yè)導(dǎo)師，注重“雙導(dǎo)師”合作融合

從教師個(gè)人層面來(lái)看，作為高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教師，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起立德樹人、教書育人的重要職責(zé)，愛崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈的求知欲，不斷更新教育理念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升教學(xué)科研能力，善于將創(chuàng)新成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及職業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

從校企雙方層面來(lái)看，深度產(chǎn)教融合還體現(xiàn)在“雙導(dǎo)師”合作融合機(jī)制上。高鐵經(jīng)濟(jì)背景下，培養(yǎng)以鐵路行業(yè)需求為導(dǎo)向的師資隊(duì)伍，推進(jìn)雙師型教師“走出去”，行業(yè)導(dǎo)師“引進(jìn)來(lái)”的師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的行業(yè)素質(zhì)及國(guó)際化水平[5]。

“走出去”，一是指學(xué)校創(chuàng)造便利條件，鼓勵(lì)教師參加在職培訓(xùn)或進(jìn)修，加強(qiáng)對(duì)高職教育教學(xué)理念、鐵路行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、兄弟院校經(jīng)驗(yàn)做法、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，提升行業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平；二是指高職英語(yǔ)教師應(yīng)依托產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)，并深入鐵路行業(yè)企業(yè)，探究行業(yè)英語(yǔ)復(fù)合型技能人才的職業(yè)要求和崗位標(biāo)準(zhǔn)，自覺將行業(yè)需求、市場(chǎng)需要融入英語(yǔ)教學(xué)之中，改進(jìn)教學(xué)模式；三是指專業(yè)教師積極參與到學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐鍛煉，對(duì)接行業(yè)人才需求實(shí)際，積累第一手資料，使教育教學(xué)更有依據(jù)，更具操作性，從而提升雙師素質(zhì)。“引進(jìn)來(lái)”即加大師資人才引進(jìn)力度，積極聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的資深教師、專家和一線精英擔(dān)任課程教師或?qū)嵱?xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師?！半p導(dǎo)師”合作融合機(jī)制有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)[6]。

（五）革新教學(xué)方法，創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系，注重信息技術(shù)融合

在校企合作、深度產(chǎn)教融合的大背景下，革新高職英語(yǔ)教學(xué)方法、融合現(xiàn)代信息技術(shù)，是適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鐵路高職院校的學(xué)生希望行業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容能夠模擬真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境、貼合自身英語(yǔ)水平、增強(qiáng)常用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的針對(duì)性，有助于自身了解最新國(guó)內(nèi)外鐵路資訊，掌握鐵路行業(yè)的用人趨勢(shì)，為就業(yè)提供最有力的支持。希望教師能夠結(jié)合行業(yè)需求及崗位任務(wù)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的差異，采用多種教學(xué)方法，諸如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境式教學(xué)法、案例教學(xué)法等；希望教師通過多媒體信息技術(shù)手段的運(yùn)用，使線上和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打破時(shí)間和空間的局限性，增加師生和生生之間的互動(dòng)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率以及自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)充分利用產(chǎn)教融合平臺(tái)，突出以能力為本位、實(shí)踐技能考核為核心的評(píng)價(jià)原則。充分發(fā)揮校企雙方在各自人才認(rèn)定和評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需要，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和考核模式，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和矯正效果，實(shí)現(xiàn)鐵路行業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的科學(xué)化、多樣化、立體化。

三、結(jié)語(yǔ)

在高鐵經(jīng)濟(jì)背景下，鐵路行業(yè)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。高職院校積極推進(jìn)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行。應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)“育人為本，立德樹人”的根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)理念、課程體系改革、雙師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制及人才評(píng)價(jià)體系等方面做好“四個(gè)融合”，只有這樣才能使鐵路行業(yè)英語(yǔ)復(fù)合型人才具有持久的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。