關(guān)于那篇浙江滿分作文，我無意對出自十七八歲孩子之手的應(yīng)試作文苛責(zé)。事實(shí)上，一旦突破了作文閱卷組的評審權(quán)限，這文章本身如何架得住那么多讀者的挑剔、那么多專家學(xué)者的審視。

我想說的是語言——一種看似最表層的東西，一種常常被視為形式的存在。

這篇文章之所以出現(xiàn)這么大的爭議，最初實(shí)際上源于作品的語言。這爭議顯示出人們對語言或者說現(xiàn)代漢語的巨大分歧。撇開內(nèi)容不談，這篇滿分作文在語言上凸現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：不時(shí)跳將出來的生僻、生澀乃至生造的詞語，和過于刺眼的歐化得別扭的句式。

凡是熟悉晚清民初的白話文學(xué)作品的人，凡是讀過幾本半生不熟的翻譯論著的人，對這些句式一定不會感到驚詫。但問題是，那是現(xiàn)代白話最初產(chǎn)生時(shí)蹣跚學(xué)步的自然扭曲，是某些譯者在兩種語言無法化合時(shí)的蹩腳和無奈?，F(xiàn)代白話文已經(jīng)走過了一百多年，在今天，這樣的作文還是出現(xiàn)了，且被復(fù)審專家組一致好評，這個(gè)現(xiàn)象本身才是值得思考的。

什么是好的現(xiàn)代漢語，對于我們，特別是對于剛剛?cè)腴T的中小學(xué)生，是頂重要的事。

滿篇的生澀歐化，并不能全怪這個(gè)孩子，甚至可以斷言此考生應(yīng)該不是一個(gè)平庸的孩子。問題是他在最該接受和感知漢語的階段，卻走偏了。對于一個(gè)孩子來說，什么是好的語言，至少有一個(gè)基本的辨識力，而很多人丟失了這種辨識力。

孩子語言的跑偏，其背后凸現(xiàn)的是，孩子語文閱讀訓(xùn)練走偏了，我們的評價(jià)走偏了。

對語言的感覺從哪里來？除了天生敏感的因素外，語言感覺是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。這個(gè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以且必須首先通過好的有質(zhì)量的閱讀來實(shí)現(xiàn)。于是，讀什么則是必要的問題。簡單講，感受到語言之美，就要從閱讀古今中外的原典開始。

讓語言回到漢語大地上，唯如此才能長成大樹;而那種“生活在樹上”的語言，終將成為轉(zhuǎn)瞬飄逝的落葉。

（摘自澎湃新聞網(wǎng)? ? 本文作者：趙普光）