趙騫

摘要：本文將詳細(xì)介紹藝術(shù)導(dǎo)賞的具體類型，即文章、座談會(huì)與講座三種，并根據(jù)此三種類型找出對應(yīng)性的管理方法。隨著導(dǎo)賞活動(dòng)的增多，其形式也變得多種多樣，作為作品與觀眾主要的溝通橋梁，其重點(diǎn)為將作品的價(jià)值點(diǎn)突出，從而吸引讀者興趣。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)導(dǎo)賞;藝術(shù)管理;座談會(huì)

中圖分類號(hào)：J802 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0022-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.015

一、藝術(shù)導(dǎo)賞的具體類型

藝術(shù)導(dǎo)賞的類型較多，但最為重要的屬文章、座談會(huì)與講座三種：其一，針對藝術(shù)導(dǎo)賞中的文章，其還可分為三種類型，即專家評(píng)論、延伸型與嚴(yán)謹(jǐn)型。最常見的文章導(dǎo)賞類型為嚴(yán)謹(jǐn)型，該文章的主要目的即為導(dǎo)賞，文章中的主要內(nèi)容與演出節(jié)目基本一致，如樂隊(duì)、舞美、作曲家及曲目介紹等。而延伸型文章的內(nèi)容則彈性較強(qiáng)，其文章內(nèi)容多為節(jié)目的延展，主要目的在于吸引讀者或觀眾，如主演介紹。而專家評(píng)論型文章則較為專業(yè)，且公信力較強(qiáng)，由于專家的寫作風(fēng)格不同，讀者的觀感也會(huì)大不相同，對專家也會(huì)產(chǎn)生不同的偏好。其二，座談會(huì)導(dǎo)賞主要構(gòu)成有演員、主講人與觀眾，其互動(dòng)性較強(qiáng)，多分為演前座談與演后座談，演后座談的形式更為普遍。其三，講座導(dǎo)賞類似于教師授課，其專業(yè)性極強(qiáng)，通常為解決疑難問題而開展。講座的形式也分為兩種，即演前講座和演后講座，歌舞或戲劇類節(jié)目大多為演后講座，在講授內(nèi)容上，主講人可依照不同角度對某作品進(jìn)行講解，如音樂分析、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、人物劇情分析及文化背景介紹等，在講述時(shí)由于其抽象性較強(qiáng)，主講人需借助輔助工具才能使講演更加形象。三種不同類型的藝術(shù)導(dǎo)賞有著各自的優(yōu)勢與不足，藝術(shù)管理者需加強(qiáng)三種藝術(shù)導(dǎo)賞的管理，從而使其傳播范圍更廣、解決問題更多，更受觀眾歡迎[1]。

二、藝術(shù)導(dǎo)賞對應(yīng)性的管理方法

（一）增強(qiáng)文章導(dǎo)賞的針對性

文章中藝術(shù)導(dǎo)賞的傳播方法較為簡單，即作者將文章完成，在借用某種渠道將其傳播，進(jìn)而等待讀者閱讀。此導(dǎo)賞模式為單向、被動(dòng)及靜態(tài)，傳播途徑主要為微信號(hào)、微博、官方網(wǎng)站、線上網(wǎng)絡(luò)媒體、其他平臺(tái)及線下紙媒等。

在進(jìn)行文章導(dǎo)賞時(shí)，其優(yōu)勢在于傳遞消息的范圍交廣，基于網(wǎng)絡(luò)的便利，其消息傳遞的即時(shí)性較強(qiáng)，且不受時(shí)間或地域的限制。在受眾數(shù)量上，文章導(dǎo)賞無任何限制，甚至通過轉(zhuǎn)發(fā)還可形成二次傳播。但文章導(dǎo)賞也存在些許劣勢，由于受眾過多，缺乏針對性，且其行為模式較被動(dòng)，很難直接面對讀者。因此，在開展文章導(dǎo)賞時(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作者需增強(qiáng)針對性，在撰寫文章前，對自身受眾進(jìn)行適當(dāng)評(píng)估，進(jìn)而在開展活動(dòng)時(shí)也會(huì)更加自如。同時(shí)，在傳播方面，增加亮麗的封面以吸引讀者，當(dāng)讀者轉(zhuǎn)發(fā)后，需及時(shí)在自家官網(wǎng)更新轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)，帶來更強(qiáng)的二次傳播效應(yīng)。

（二）強(qiáng)調(diào)座談會(huì)導(dǎo)賞的二次傳播

觀眾、主演與專家構(gòu)成了座談會(huì)導(dǎo)賞形式，開展此類導(dǎo)賞模式的優(yōu)點(diǎn)較多，最主要的一點(diǎn)是互動(dòng)性較強(qiáng)，主演與觀眾會(huì)直接面對面，在交流溝通的過程中，諸多疑問會(huì)獲得答案，觀眾也能將自身的感受與觀點(diǎn)表達(dá)出來。相較于講座，座談會(huì)的開放性更強(qiáng)，且更加側(cè)重于聊天與分享，在有明星加入的前提下，會(huì)吸引更多的觀眾。但實(shí)行座談會(huì)導(dǎo)賞的缺陷在于參與活動(dòng)的觀眾人數(shù)有限，由于受場地限制，難以有太多受眾。座談會(huì)通常分為兩部分，前一部分屬面向大眾，且只需報(bào)名即可參加，但后一部分，即演后座談則有所限制，只有觀演觀眾才能參加，從傳播范圍上看小于文章導(dǎo)賞。在傳播與管理方面，每場座談會(huì)的時(shí)間都會(huì)在1.5-2小時(shí)間，多數(shù)時(shí)間大眾可隨機(jī)報(bào)名，所以講者并不能選擇聽眾。為給觀眾留出足夠的返家時(shí)間，座談會(huì)的后半段大多控制在30分鐘，因而觀眾的發(fā)言有限。通常來講，演后座談多在演出后立即舉行，信息文化傳播者為該場演出的觀眾。早期傳播多在線下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，部分觀眾將其錄制為視頻或音頻后，放置到網(wǎng)絡(luò)中，進(jìn)而產(chǎn)生二次傳播[2]。

（三）加強(qiáng)講座聽眾的人員管理

講座導(dǎo)賞的形式不同于座談會(huì)，主要為1-2人講，多數(shù)觀眾看，講座導(dǎo)賞的優(yōu)勢在于其知識(shí)性較強(qiáng)，通常在解說時(shí)會(huì)利用工具。座談會(huì)主要抒發(fā)個(gè)人的情感與感受，但講座則主要為普及某類文化，其具備正確性與教育性質(zhì)，其主講人多為各項(xiàng)領(lǐng)域的專家。講座時(shí)間通常在2小時(shí)以內(nèi)，有助于相關(guān)難題的解決。相較于座談會(huì)，講座導(dǎo)賞的課堂性更強(qiáng)，專家會(huì)借助某些工具進(jìn)行授課，基本配備為PPT、多種視頻與音頻等，豐富講座形式，便于理解其教授內(nèi)容?；?dòng)性較弱為講座的主要缺點(diǎn)，由于報(bào)名開放，主講人難以選擇聽眾。針對此類導(dǎo)賞形式，管理人員需采用一定的方法限制聽講人群，為防止出現(xiàn)名額浪費(fèi)情況，可設(shè)置門票費(fèi)用，以加強(qiáng)管理。

三、總結(jié)

綜上所述，藝術(shù)導(dǎo)賞的形式較多，文章、座談會(huì)與講座導(dǎo)賞活動(dòng)也都各存優(yōu)劣，藝術(shù)管理者應(yīng)針對三種不同形式的藝術(shù)導(dǎo)賞采取對應(yīng)性管理方法，如增加人員限制、拓寬二次傳播渠道等，通過管理方式的改變，使藝術(shù)導(dǎo)賞的受眾更加穩(wěn)定，也促進(jìn)藝術(shù)整體的發(fā)展與傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶愿青.跨學(xué)科課程《音樂景觀導(dǎo)賞》開發(fā)研究[J].大眾文藝，2019（20）：227-228.

[2]林育曼，冼君玲.丹霞山虛擬路線導(dǎo)賞的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息與電腦（理論版），2018（22）：95-97.