張雪芳

【摘要】教育的最主要目的就是“學(xué)以致用”，任何知識(shí)如果無法運(yùn)用到實(shí)際生活中，就不會(huì)體現(xiàn)出知識(shí)的價(jià)值。可以說，生活本應(yīng)是教育的最終歸宿。然而我們的實(shí)際教學(xué)偏離生活這一嚴(yán)重問題，長久以來一直沒有得到有效解決。生活化教學(xué)方式立足于生活大舞臺(tái)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提高。筆者作為一名初中英語教師，結(jié)合七年級(jí)英語教學(xué)實(shí)際案例，就如何有效開展英語生活化教學(xué)的具體策略進(jìn)行探究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)生;生活化教學(xué);策略

陶行知生活化教育理念明確指出，“生活是最好的教育學(xué)生的方式?！边@給廣大教師指明了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的具體途徑——積極運(yùn)用生活化的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)。英語是當(dāng)前世界的通用語言。如果初中學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量的英語知識(shí)、語法、句式的情況下，卻無法具備相應(yīng)的英語語言運(yùn)用能力，說明我們的英語教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)效果還相差甚遠(yuǎn)。生活化英語教學(xué)將英語教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，是促進(jìn)學(xué)生英語語言表達(dá)與運(yùn)用能力提升的有效方法，因此，應(yīng)將其積極運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)中。

一、生活化英語教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)

英語學(xué)習(xí)中的“語境”營造很重要。通過生活化的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，將具體的英語知識(shí)還原于語言環(huán)境中，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z教學(xué)內(nèi)容立時(shí)生動(dòng)起來、豐滿起來。生活化教學(xué)情景的構(gòu)建往往借助于學(xué)生生活中常見的生活現(xiàn)象，因此，其能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感方面的變化，使學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行知識(shí)理解與消化。這能夠大大降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過程的加快。

例如，初一英語教學(xué)中的This is my sister的課堂導(dǎo)入，英語教師可以通過借助大部分學(xué)生都看過的《家有兒女》電視劇中的一些生活化的場景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。英語教師引出家庭主題，然后再逐步引入到家庭成員的介紹這個(gè)問題上，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)grandfather，grandmother，aunt，uncle等等家庭成員相關(guān)詞匯的含義，并讓學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步的認(rèn)識(shí)。通過視頻或者圖片的形式，同時(shí)播放一些濃郁家庭氣息的英文歌曲，給學(xué)生營造出一種家庭氛圍，同時(shí)讓學(xué)生展開對(duì)自己家庭生活的聯(lián)想，看過這部電視劇的學(xué)生還會(huì)與電視劇內(nèi)容相聯(lián)系。這樣一來，在學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣之后，英語教師的導(dǎo)入自然就會(huì)比較順利。如此說來，生活化教學(xué)情境不僅利于學(xué)生的英語學(xué)生興趣的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)的積極性提升，還能夠幫助學(xué)生提升理解。英語教師要學(xué)會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)主題，恰當(dāng)選擇構(gòu)建生活化的教學(xué)情景的具體方法。上文所舉教學(xué)案例只是生活化教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的一種方法，諸如引發(fā)學(xué)生對(duì)生活問題的討論等方式也可以適用。

二、模擬生活場景，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語口語練習(xí)

英語口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要部分。對(duì)當(dāng)前的初中學(xué)生來說，運(yùn)用英語口語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)越來越多。如，參加國際交流的運(yùn)動(dòng)會(huì)或者學(xué)科競賽，都需要學(xué)生具備較好的英語交流能力;旅游或者日常生活中，不少學(xué)生也可能會(huì)遇到外國友人尋求幫助的情況。因此，初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生與自身相適的英語語言交流能力，不僅要讓學(xué)生聽得懂別人在說什么，還得讓學(xué)生敢于、樂于、善于用英語進(jìn)行交流。在英語教學(xué)中模擬生活場景，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活場景中進(jìn)行英語口語交流練習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)校之外的地點(diǎn)也勇于張口說英語。

例如，英語教師可以模擬電視臺(tái)采訪，教師自己或者選取學(xué)生擔(dān)任主持人角色，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)采訪，讓學(xué)生處于一種緊張氛圍中，有利于學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力提升。再比如，英語教師還可以通過角色扮演法，讓學(xué)生模擬實(shí)際生活，這樣不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展，讓學(xué)生手、口、腦并用，還能夠提升學(xué)生的英語課堂體驗(yàn)感，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、提升理解、強(qiáng)化感受，最終將英語知識(shí)內(nèi)化于自身的知識(shí)體系中。

三、英語作業(yè)生活化，讓學(xué)生走出英語課堂自主學(xué)英語

促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自主英語學(xué)習(xí)意識(shí)、積極在日常生活中探求英語知識(shí)，亦是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。我們的日常生活中無處不見英語，英語教師可以利用生活中的英語，來布置學(xué)生的課后作業(yè)，以不斷優(yōu)化與創(chuàng)新英語課后作業(yè)的模式。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下的初中生英語作業(yè)，不是做試卷就是背記英語詞匯。長此以往，培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)做英語題卻不一定會(huì)將英語知識(shí)運(yùn)用于生活中，知識(shí)運(yùn)用能力水平較差。而生活化的英語作業(yè)，將英語作業(yè)與實(shí)際生活有效連接，讓學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象來學(xué)習(xí)英語，利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要意義，使學(xué)生對(duì)英語作業(yè)明顯改觀，從而愛上做英語作業(yè)、愛上學(xué)英語。例如，可以給學(xué)生介紹一些著名的英語影片，比如，學(xué)生們比較喜歡的《蜘蛛俠》《鋼鐵俠》等英語原聲電影，讓學(xué)生通過觀影來積累英語詞匯、學(xué)習(xí)一些句式;再如，課后作業(yè)的英語閱讀的朗讀與背誦作業(yè)，可以讓學(xué)生在家長的配合下錄制視頻來完成。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語是一種實(shí)用性工具，通過教學(xué)來促進(jìn)初中生英語語言運(yùn)用能力的提升，是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文提出生活化英語教學(xué)的幾個(gè)具體實(shí)施策略，包括創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)情境來有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，模擬生活實(shí)際場景提升學(xué)生英語的口語表達(dá)能力，通過布置生活化的課下作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)英語的積極性。這些生活化的教學(xué)策略能夠有效提升英語教學(xué)效率，產(chǎn)生良好的效果。

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