王小君 田寶貴

摘? ?要： 高等教育的目的在于“立德樹人”，地方豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源可以與高校人才培養(yǎng)、辦學(xué)理念、校園文化等緊密結(jié)合，建設(shè)高校校園文化軟實力。把地方文化品牌名片作為高校校園文化建設(shè)的重要基石，豐富校園文化內(nèi)涵，達到“文化育人”的效果。本文以東華理工大學(xué)長江學(xué)院為例，首先對相關(guān)概念及撫州文化特征進行分析，之后分析以地方傳統(tǒng)文化建設(shè)高校校園文化軟實力的必要性，提出依托地方文化品牌，打造高校校園文化軟實力特色工程。

關(guān)鍵詞： 地方傳統(tǒng)文化? ?品牌? ?校園文化? ?軟實力

校園文化是高校的靈魂，是高校的精神財富，高校校園文化軟實力已經(jīng)是高校綜合實力的重要體現(xiàn)。高校辦學(xué)離不開地域，高校的發(fā)展離不開所處地域的發(fā)展，高校文化軟實力的提升同樣離不開地方優(yōu)秀文化。東華理工大學(xué)長江學(xué)院地處江西撫州，撫州（臨川）具有豐厚的歷史文化底蘊，依托撫州優(yōu)秀的文化資源和品牌，建設(shè)校園文化軟實力。

一、概述

（一）相關(guān)概念的界定。

1.傳統(tǒng)文化品牌。

文化是一種無形的資產(chǎn)，“文化品牌”是伴隨著“文化產(chǎn)業(yè)”應(yīng)運而生的，以品牌塑造的方式提高傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。中華民族幾千年的文明孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，各地因風(fēng)地形地貌、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣的差異又形成了各具特色的地方傳統(tǒng)文化，將各地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化打造成品牌名片，可以豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增加大眾認(rèn)同感，有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承。

2.高校文化軟實力。

“軟實力”（Soft Power）最早是由美國哈佛大學(xué)約瑟夫·奈于1990年提出來的，他將軟實力和硬實力相對應(yīng)。高校是教書育人、道德教化、“傳道授業(yè)解惑”的場所，是進行學(xué)術(shù)科研的地方。高校除了需要圖書館、教學(xué)樓、教學(xué)科研儀器設(shè)備等這些“硬環(huán)境”外，更需要凸顯意識形態(tài)、價值觀及高校辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)氛圍等“軟環(huán)境”。高校應(yīng)該有獨具特色的文化依托，這就是文化“軟實力”。因此，高校的文化軟實力是大學(xué)倡導(dǎo)的文化與價值理念對于學(xué)校師生乃至于對整個社會的文化素養(yǎng)和社會道德水平所產(chǎn)生的深遠影響力，這種文化軟實力會伴隨著時間的發(fā)展而不斷沉淀，內(nèi)化成高校文化精神①。高校校園文化是把學(xué)生作為主體，將校園作為空間，以育人為導(dǎo)向，在高校長期辦學(xué)實踐的基礎(chǔ)上積累沉淀的以制度文化、環(huán)境文化、精神文化與行為文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的總和。

（二）撫州傳統(tǒng)文化特征。

1.“崇文重教”的才子文化。

撫州位于江西省東部，從宋朝開始就有“滿朝文武半江西”的說法，撫州才子又是江西之最。撫州自古名人輩出，自宋至清，撫州（臨川）進士及第者達兩千余人，且成就較大，現(xiàn)列入《中國名人辭典》的鴻儒就達一百余人。臨川才子大量涌現(xiàn)，體現(xiàn)了對知識及知識分子的重視，在一定程度上體現(xiàn)出臨川文化中“崇文重教”的良好社會風(fēng)尚。王安石、湯顯祖、晏幾道、晏殊、曾鞏等人是臨川才子當(dāng)中的佼佼者，他們在當(dāng)時的社會改革、戲曲藝術(shù)、文學(xué)發(fā)展等多個領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，為中華民族文化的發(fā)展起到了里程碑的意義。臨川文化中崇文重教的思想一直延續(xù)至今，讓身處其中的大學(xué)生們潛移默化地意識到知識學(xué)習(xí)的重要性。

2.自娛自樂的民俗文化。

撫州人民勤勞、熱情、質(zhì)樸，在繁重的勞動之余，形成了獨具特色的自娛自樂的民俗文化。撫州的儺舞、錢索舞、海鹽腔，還有板凳龍燈、水龍燈、獅子燈、火老虎燈、跑馬燈等，都是臨川文化中的藝術(shù)形態(tài)，也是農(nóng)耕文化的體現(xiàn)。

3.精彩紛呈的戲曲文化。

撫州，一個有夢有戲的地方。湯顯祖的“臨川四夢”中的《牡丹亭》代表了一個時代戲曲文化的巔峰。撫州采茶戲是臨川戲曲文化中的重要組成部分，其是在明代茶燈戲基礎(chǔ)之上，結(jié)合撫州民歌小調(diào)發(fā)展而成的。曲調(diào)通俗、唱腔柔靡婉麗，語言采用了撫州的地方方言，以百姓喜樂見聞的生活事為題材，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。作為湯顯祖的故鄉(xiāng)，撫州充分利用地域優(yōu)勢，近幾年每年舉行湯顯祖戲劇節(jié)暨國際戲劇交流月活動，將撫州的戲曲文化打造成一張傳統(tǒng)文化的品牌名片，讓世界聽到中國聲音。

二、地方傳統(tǒng)文化建設(shè)高校校園文化軟實力的必要性

（一）從傳統(tǒng)文化傳承角度來看。

臨川文化是中原文化南移與古臨川區(qū)域內(nèi)的荊楚文化、百越文化等相碰撞與融合而產(chǎn)生的一種農(nóng)耕經(jīng)濟型的文化，其所承續(xù)和衍化的是包括哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟、軍事、教育、科技等諸多方面在內(nèi)的文化符號?！芭R川文化，華夏奇葩”，歷經(jīng)了千年的輝煌，臨川文化是我國燦爛文明的傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一朵奇葩，對于臨川文化的研究有利于傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)展。撫州具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，其中的“戲曲文化”“才子文化”“民俗文化”等在高校校園文化軟實力建設(shè)中都可以運用，可以發(fā)揮校園文化對于傳統(tǒng)文化的傳承作用，還可以促進地方文化普及與發(fā)展。撫州重視挖掘文化資源，提高城市的文化知名度，爭創(chuàng)“文化歷史名城”，并積極打造“文化旅游城市”，如“文昌里改造旅游工程”“湯顯祖逝世四百周年慶典活動”等，都在逐步擴大撫州傳統(tǒng)文化品牌名片的影響。將撫州傳統(tǒng)文化運用到地方高校文化軟實力建設(shè)中，可以更好地傳承和發(fā)展撫州文化。

（二）從高校發(fā)展角度來看。

東華理工大學(xué)長江學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，于2002年以公辦民助形式成立的普通本科獨立學(xué)院。2010年起，東華理工大學(xué)長江學(xué)院遷至江西省撫州市，以更好地利用撫州優(yōu)質(zhì)的歷史文化資源。高校的發(fā)展除了硬環(huán)境之外，更離不開文化軟實力。撫州具有優(yōu)厚的歷史文化底蘊，對于身處其中的東華理工大學(xué)長江學(xué)院來說，無疑對于發(fā)展高校校園文化軟實力具有得天獨厚的地利優(yōu)勢。

（三）從大學(xué)生思想政治教育角度來看。

目前部分大學(xué)生受到多元化文化的沖擊，容易導(dǎo)致價值觀出現(xiàn)偏差。對于大學(xué)生以地方傳統(tǒng)文化加強思想政治教育，可以提高大學(xué)生的素質(zhì)水平，建立良好的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。臨川文化中的才子文化、進取精神、創(chuàng)新意識等，對于現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育，具有較好的示范作用。將臨川文化引入高校文化軟實力建設(shè)，營造良好的藝術(shù)文化熏陶氛圍，有助于提高大學(xué)生的藝術(shù)文化素質(zhì)和思想道德水平。

（四）從打造撫州文化品牌效應(yīng)來看。

撫州歷史悠久，文化底蘊深厚。隨著江西省區(qū)域規(guī)劃部署，“昌撫一體化”進程的加快，撫州市已納入“南昌大都市圈”，“一群兩帶三區(qū)”的省域空間發(fā)展總體結(jié)構(gòu)，撫州市政府充分挖掘歷史文化價值，充分彰顯臨川文化的獨特魅力，并逐步打造“文化之都”“文化旅游城市”等，將文化品牌融入地方發(fā)展當(dāng)中。將撫州傳統(tǒng)文化融入地方高校校園文化軟實力建設(shè)中，有利于撫州傳統(tǒng)文化品牌建設(shè)與發(fā)展。

三、依托地方文化品牌，打造高校校園文化軟實力特色工程

（一）建立品牌示范效應(yīng)。

品牌是被一定群體廣泛接受且具有長期影響力的意識形態(tài)，將地方文化打造成文化品牌，并將文化品牌效應(yīng)輻射到高校校園文化建設(shè)中，形成各具特色的文化育人校園環(huán)境，從而提升高校校園文化軟實力。通過地方文化品牌，將高校學(xué)術(shù)氛圍、教學(xué)管理文化、人才培養(yǎng)機制等有機結(jié)合，打造高校校園文化軟實力特色工程。校園文化不但是高校環(huán)境的體現(xiàn)，更是高校與地方特色結(jié)合的體現(xiàn)，具有地域性，是地方文化底蘊的展現(xiàn)。地處江西省撫州市的東華理工大學(xué)長江學(xué)院，可以充分利用臨川文化的品牌效應(yīng)，將臨川文化品牌名片運用到校園文化建設(shè)當(dāng)中，達到學(xué)校文化育人的效果，打造校園文化軟實力特色工程。

（二）加強合作，促進高校發(fā)展和地方文化傳承良性循環(huán)效應(yīng)。

高校文化軟實力建設(shè)，可以加強和地方的合作，提升地方文化在高校的影響力，達到高校發(fā)展和地方文化傳承良性互動與循環(huán)發(fā)展的“雙贏”。東華理工大學(xué)長江學(xué)院充分利用撫州傳統(tǒng)文化資源，并注重與地方合作，在江西撫州舉行的“共同紀(jì)念湯顯祖、莎士比亞、塞萬提斯逝世400周年活動”國際藝術(shù)交流活動中，東華理工大學(xué)長江學(xué)院充分利用地域優(yōu)勢，積極和地方合作，組織學(xué)校師生參與相關(guān)慶典活動，并組織“高雅藝術(shù)”進校園活動，在這場中外文化交流活動中讓學(xué)校師生充分感受到戲曲藝術(shù)的魅力。學(xué)院不斷推動高校文化與地方文化的交流融合，促進高校文化軟實力建設(shè)。

（三）加強宣傳，擴大品牌影響及輻射效應(yīng)。

我國五千年燦爛文明孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)大學(xué)生自尊自強意識、愛國主義精神、倫理道德觀等具有重要作用。加大地方傳統(tǒng)文化宣傳力度，將地方文化影響力擴展至地方人們生活的方方面面，乃至擴展至地域之外的其他地方，將地方文化品牌影響力輻射至更廣泛的區(qū)域。傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，將地方傳統(tǒng)文化與高校校園文化軟實力相結(jié)合，打造高校文化育人新陣地。加強地方傳統(tǒng)文化宣傳，提高地方傳統(tǒng)文化品牌影響力，并在地方高校教育中融入傳統(tǒng)文化元素，有利于傳統(tǒng)文化的傳承，使之產(chǎn)生較強的生命力，讓身處高校的師生們更易于接受。

（四）建立地方文化與校園文化軟實力建設(shè)特色工程長效機制。

充分挖掘地方優(yōu)秀文化資源，發(fā)揮文化優(yōu)勢，將“古為今用”作為文化品牌塑造的契機，吸取地方文化精髓，打造校園文化軟實力特色工程。高校要結(jié)合地方文化特色，打造特色品牌，在校園文化建設(shè)、學(xué)生活動開展、學(xué)術(shù)氛圍營造等方面建設(shè)特色工程長效機制。江西省擁有豐厚的紅色文化資源，通過對大學(xué)生的紅色文化教育，增強大學(xué)生愛國主義意識，培養(yǎng)大學(xué)生勇于進取、開拓創(chuàng)新的奮斗精神。東華理工大學(xué)長江學(xué)院每年定期開展“臨川文化節(jié)”“地學(xué)文化節(jié)”等特色學(xué)生活動，并將其打造成校園精神文明建設(shè)名片。通過系列活動，讓學(xué)生對地方文化有了進一步了解，豐富了校園生活，提高了大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，營造了良好的地方文化學(xué)習(xí)氛圍。

校園文化軟實力建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個長期積累沉淀的過程，高校需要加強對于文化軟實力建設(shè)重要性的認(rèn)識，營造文化育人環(huán)境。如何建設(shè)高校校園文化軟實力，是教育工作者必須面對和思考的問題。將地方傳統(tǒng)文化品牌充分運用到高校校園文化建設(shè)當(dāng)中，在提高地方傳統(tǒng)文化的影響力的同時，還可以提升高校師生文化品位，營造良好的學(xué)術(shù)文化氛圍，形成獨具特色的高校校園文化軟實力特色工程。

注釋：

①王赫.我國高校文化軟實力建設(shè)研究[D].長春：東北大學(xué)，2013.

參考文獻：

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[3]王俊春，李祖榮.新建地方院校文化軟實力提升路徑選擇[J].法制與社會，2016（5）.

[4]唐沈鑫，樊敏，汪永奇.鄉(xiāng)土文化視野下的地方品牌塑造研究[J].采寫編，2017（2）.

基金項目：2018年撫州市社會科學(xué)規(guī)劃項目“依托撫州傳統(tǒng)文化品牌建設(shè)高校校園文化軟實力”，王小君，項目編號：18sk097。