魏聲

摘 要：高校體育專業(yè)是我國培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的搖籃，為我國體育事業(yè)的發(fā)展源源不斷地輸送人才。但是通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面仍然存在著諸多困難，例如教育體系不完善、課程規(guī)劃不協(xié)調(diào)、教育方式落后等諸多因素都限制了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要想解決難題，突破困境，就要創(chuàng)建具有科學性的人才培養(yǎng)方式，并對課程進行適當?shù)貎?yōu)化和調(diào)整，組建擁有豐富教學經(jīng)驗的師資隊伍，通過多方面同步優(yōu)化來加強體育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè);創(chuàng)新人才;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G807.4? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）27-0115-02

創(chuàng)新力既是推動社會發(fā)展和進步的主要動力，也是教育改革的核心因素。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高校體育專業(yè)為我國體育事業(yè)的良性發(fā)展提供了人才保障。創(chuàng)新型人才指的是經(jīng)過系統(tǒng)培訓與學習，即擁有扎實的體育專業(yè)基礎(chǔ)知識，擁有創(chuàng)新意識和能力，精通一種或幾種運動項目，并利用所學為社會發(fā)展做出相應(yīng)貢獻的人群。近年來，我國提倡全民健身，如若高校繼續(xù)采用原有的人才教育方式，則很難培養(yǎng)出社會實際所需的全面型人才。因此高校在今后的教育規(guī)劃中，應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為工作重點，通過研究在發(fā)展過程中實際遇到的問題，設(shè)計出更加有效的培養(yǎng)路徑，為國家和社會培養(yǎng)出更多的體育創(chuàng)新型人才。

一、高校培養(yǎng)體育創(chuàng)新型人才所面臨的困境

1.教育體系和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不夠完善。我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系是經(jīng)過多年實踐總結(jié)出來的，受經(jīng)濟和教育體制變化的影響，在實際推廣過程中會略有變化并得到了逐步的完善和優(yōu)化。目前，我國高校體育教育專業(yè)中存在著兩種截然不同的教育體系。一種是依托計劃經(jīng)濟形成的教育體系，至今仍活躍于人力培養(yǎng)市場之中。另一種則是結(jié)合市場經(jīng)濟，依托企校聯(lián)動、工學結(jié)合的理念創(chuàng)建出來的新型教育體系，因其先進的教育理念而得到了應(yīng)用，但是并未得到普遍的推廣。通過我國各高校教育體系和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)查，在日常教學中應(yīng)用新型教育體系的高校并不多，普遍存在著教育體系和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不夠完善的現(xiàn)象，在一定程度上制約了對體育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。由此可見，建立契合市場經(jīng)濟的教育體系和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)在打造體育創(chuàng)新型人才方面有著重要的作用。

2.課程設(shè)置與教育目標不匹配。2003年教育部出版的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》，對我國高校體育專業(yè)課程設(shè)定做出了適當?shù)恼{(diào)整，以注重學生個性發(fā)展為教育目的，最終達到提升學生創(chuàng)新精神與能力的教學效果。為了達到此種教學效果，高校必須對傳統(tǒng)的體育教學課程做出調(diào)整，通過縮減總課時量、提升選修課占比，增設(shè)新科目等措施來提升學生的學習積極性。就目前我國高校體育專業(yè)的課程占比來看，必修課仍然占有著大部分比例，高達75%左右，而像日本等發(fā)達國家占比基本控制在50%左右。相比之下，我國高校現(xiàn)存的課程設(shè)置與教育目標并不匹配，難以培養(yǎng)出社會所需的體育創(chuàng)新人才。在教學過程中由于缺乏非體育類教材的講授，難免會造成非專業(yè)科目受到重視度不足的問題，所以在實際教學過程中要注重知識層面的多樣化，注重課程設(shè)置與教育目標相互契合。

3.教學觀念與方法落后。受教師教學方法及對體育教學觀念的影響，我國高校在日常教學中還難以擺脫傳統(tǒng)的束縛，往往采用的都是運動員式的培養(yǎng)方式，為了運動實力可以更加接近專業(yè)運動員，訓練環(huán)境往往充滿危險性，安全性有待提高。通過調(diào)查多所高校的教育模式我們可以發(fā)現(xiàn)，采用此種傳統(tǒng)教學觀念和方法的教師還是非常多的，可以達到50%左右。而這50%中又以老教師居多，較為落后的教學觀念與方法嚴重地制約了體育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。此外，基礎(chǔ)運動設(shè)施的缺乏也影響了教育效果，學生在教學過程中缺少操作機會，不能很好地掌握使用方法，使教育效果僅停留在表面，無法進入高層領(lǐng)域。

二、培養(yǎng)體育創(chuàng)新型人才的實際意義

1.實現(xiàn)我國體育強國強省的建設(shè)目標。以社會實際發(fā)展狀態(tài)來看，科技與經(jīng)濟的競爭日益加劇，若想在激烈的競爭中脫穎而出，創(chuàng)新型人才是提升競爭力的核心因素。而通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終實現(xiàn)“體育強國強省”的建設(shè)目標，則是我國高校培養(yǎng)體育創(chuàng)新型人才的重要意義。換言之，充足的人才儲備才是體育強省強國的基礎(chǔ)。所以高校培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才，不只是為了提升自身教學水平，展現(xiàn)教育能力，也是為國家和社會的發(fā)展輸送人才。教育方針貼合國家發(fā)展的實際需求，積極響應(yīng)國家提出的體育強省的發(fā)展目標，并為該目標的實現(xiàn)貢獻力量。

2.發(fā)展體育教育的必經(jīng)之路。高校的日常工作就是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，日常工作的開展也都是圍繞著這一目標進行，其辦學價值和教育能力也是通過其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量體現(xiàn)出來的。只有將工作重點落實在人才的培養(yǎng)與教育上，才是未來高校發(fā)展體育教育的必經(jīng)之路。長此以往，人才供應(yīng)鏈會逐漸形成良性循環(huán)，高校為國家和各省市輸送體育專業(yè)的創(chuàng)新型人才，為社會發(fā)展提供人力保障，為我國體育事業(yè)的發(fā)展融入新的活力。因此，能否培養(yǎng)出創(chuàng)新型體育人才是衡量一所高校教學質(zhì)量的評判標準，也是未來高校教育發(fā)展的主流方向。因此，高校要給予適當?shù)闹匾?，從傳統(tǒng)教學模式當中抽離出來，做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，以不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教育模式的方式來探究出適合自身沿用的體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式路徑。

3.有助于促進經(jīng)濟建設(shè)?？v觀多年來社會發(fā)展的實際情況，社會經(jīng)濟建設(shè)若想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，人才保障是必不可少的一環(huán)。誰掌握了體育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法與路徑，就可以快速地達成既定人才培養(yǎng)目標，擁有優(yōu)秀的儲備人才，就可以在激烈的競爭中搶占先機站穩(wěn)腳跟，跟上時代發(fā)展浪潮的腳步。因此，地方區(qū)域體育事業(yè)的發(fā)展若想跟上國家乃至世界的發(fā)展速度，就必須借助人才的力量來提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整速度，推進創(chuàng)新體育事業(yè)迅速發(fā)展，最終實現(xiàn)步調(diào)一致。因此，高校體育專業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的浪潮，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要教學目標，以此來契合體育經(jīng)濟的發(fā)展速度。

4.破解就業(yè)難題，提升就業(yè)率。從近兩年的應(yīng)屆大學生就業(yè)率調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，自身能力與社會和企業(yè)實際所需不符是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。所以，若想提升體育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力，高校就要以培養(yǎng)擁有創(chuàng)新能力的人才為主，通過自主創(chuàng)業(yè)等方式來拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。但就目前的發(fā)展狀況來看，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動效果并未達到預(yù)期的效果，關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的理論研究也沒有得到很好的落實。針對此種情況，就需要高校發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，肩負起幫助學生自主創(chuàng)業(yè)的責任。通過制定行之有效的教學課程和社會實踐課程來提升體育專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，提升就業(yè)率，破解就業(yè)難題。

三、培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才的有效路徑

1.建立具有科學性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校建立具有科學性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，可提升學生自主創(chuàng)業(yè)能力，有助于緩解就業(yè)壓力。從應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，除了體育教師，就業(yè)崗位主要集中于運動產(chǎn)品銷售、健身教練或自己創(chuàng)建健身俱樂部等，在就業(yè)選擇方面具有較大局限性。所以，體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，要以社會實際所需和自身發(fā)展需要為出發(fā)點?？膳c企業(yè)合作定點招生合作辦學，企業(yè)可以在教學上提供適當?shù)馁Y金支持，而學校利用自身教育與管理的優(yōu)勢來為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學生可以在寒暑假到定點企業(yè)進行實習積累經(jīng)驗，為今后畢業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，最終形成企業(yè)、高校和學生三方共贏的局面。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)課程。課程設(shè)置的優(yōu)化與否直接決定了學生綜合素養(yǎng)的高低，也是高校能否實現(xiàn)既定教學目標的關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)該注重課程設(shè)置的多樣化，以便學生可以掌握更多更全面的知識，更加具備創(chuàng)新能力。所以，高校在課程規(guī)劃上要做好頂層設(shè)計，注重課程框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。不能一味地選擇體育類教材，基礎(chǔ)學科課程也應(yīng)受到足夠的重視，不能輕易刪減。其次，要做到分層建設(shè)，結(jié)合學校自身的教學實力，按照課程類別的不同對學生進行專業(yè)性培訓類課程。同時在進行課程優(yōu)化過程中，應(yīng)遵循準確性、通識性等原則。只有將現(xiàn)有教學課程中的弊端加以改正，可能達到培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才的目的。

3.創(chuàng)新課程教學方法。鑒于我國高校體育專業(yè)仍然無法擺脫傳統(tǒng)腐朽教育方式的現(xiàn)狀，作為高校任課教師，應(yīng)適時地轉(zhuǎn)換教育思想，教育理念緊跟潮流，創(chuàng)新課程教學方法。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主。除了要注重理論知識與專業(yè)技能的講解，還要提升學生的創(chuàng)新意識，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，任課教師也不能停下學習和探索的腳步，應(yīng)不定期地進行系統(tǒng)學習，提升自身教學能力和業(yè)務(wù)水平，掌握先進的教學方法，以此來確保為學生帶來很好的課堂氛圍及授課效果。由此可見，培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才離不開創(chuàng)新課程教學方法的支持。

4.創(chuàng)建高素質(zhì)教師團隊。若想培養(yǎng)出適應(yīng)社會實際發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，高素質(zhì)的教師團隊是必不可少的。這就要求教師不僅要擁有極強的理論知識，還要擁有快速適應(yīng)教學環(huán)境的能力。高?？梢酝ㄟ^定期培訓、引入專家等多種渠道來創(chuàng)建高素質(zhì)教師團隊，還可以聘請合作企業(yè)的優(yōu)秀骨干或從該校走出的成功人士回校講座，為長期處于校園生活缺乏實踐操作的學生講述創(chuàng)新經(jīng)驗。這種多元化的引進模式可有效緩解高校自身教師團隊資源不足的問題，為學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。

綜上，培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才，不僅是高校教學能力的體現(xiàn)，也為企業(yè)和社會的發(fā)展提供了源源不斷的人力資源。創(chuàng)新人才不僅應(yīng)具備專業(yè)知識，更應(yīng)具有創(chuàng)新意識，在今后的工作過程中可以更好地發(fā)揮主觀能動性，為企業(yè)帶來更好的收益，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，形成人才培養(yǎng)與輸送的良性循環(huán)。

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