江曉鳴

摘? 要：初中階段需要學生去重點掌握的不僅僅有新學科的內容，同時針對于主要學科的內容也要深刻地進行學習。初中階段語文的學習，需要學生花費一定的時間，因為需要掌握的內容更多更復雜。教師為了集中學生的課堂注意力，可以在課堂上采用隨機提問的教學方式，這樣給學生的學習也能夠帶來非常多的好處。讓學生在學習的時候能夠更加自主。本文筆者就初中語文教學中隨機提問的教學方式進行探討和總結，以此為教師提供一些教學建議。

關鍵詞：初中語文;課堂隨機提問;給予適當學習壓力;增加課堂教學趣味;提高課堂教學效率

傳統(tǒng)的教學模式下，教師雖然會提問學生，但是給予學生思考的時間不多，同時這樣的提問機會也并不多，這樣就會導致學生不能夠有機會去詮釋自己有關一個問題的想法，不利于學生的進步。初中語文教學課堂中，教師需要多多采用隨機提問的教學方式，這樣才能夠促使學生的進步和發(fā)展。布置一個學習問題，首先給足學生時間讓他們進行思考，之后進行提問。這樣的話學生便能夠很快提升自己的學習能力，將自己學習到的內容很好地進行掌握。

一、給予適當學習壓力

大部分學生認為，語文的學習對于自己來說并不重要，他們普遍覺得這門學科似乎并不好提高，因此在學習的時候一直處于松散狀態(tài)，那么這就并不能夠對學生的學習產生積極的影響。教師在進行教學的時候可以適當進行隨機提問，讓學生緊張起來，給予他們適當?shù)膶W習壓力，這樣學生就能夠知道語文學習的重要性，進而改善自己對語文的看法，開始認真進行語文學習。

例如，在教授學生學習《孤獨之旅》這一篇文章時，首先我們讓學生進行一個課前預習，讓學生了解主人公成長的歷程，掌握文章主題。接著在學生預習完之后，教師就可以開展教學，將這其中的生字詞或者是成語先進行一個講解，之后在學生精力較為集中的時候，提問學生，比如讓學生回答小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，這樣能夠讓學生有一定的壓力，他們就會慢慢緊張起來。接下來教師隨機抽查一位學生，讓他進行回答。如果學生回答得不錯，那么教師可以給予適當?shù)谋頁P，如果回答得不好，教師也需要進行適當?shù)墓膭睿@樣才能夠讓學生有自信地去學習。

二、增加課堂教學趣味

學生在初中階段學習任務比較多，同時學習壓力也比較大，那么這個時候課堂教學是比較枯燥的，教師教學的時候也需要抓緊時間，這個時候學生的學習效率自然是不高的。教師采用隨機提問的教學方式能夠增加課堂趣味，讓學生在學習的時候也能夠稍微放松一下。教師在進行隨機提問的時候也能夠知道學生的學習情況，這樣的話教師便能夠更好地進行教學，學生可以更好地進行學習。

例如，在教授學生學習《中國人失掉自信力了嗎》這一文章時，本篇文章是一篇駁論文，作者魯迅是為了批駁錯誤論調，鼓舞民族自信心所寫的。那么學生在學習這一篇文章的時候，我們需要讓學生體會本文精辟含蓄的語言特點，鼓勵學生寫作的時候運用這樣的寫作技巧。教師在教學的過程中，可以適當提問學生，增加課堂學習趣味，鼓勵學生學習語文。隨機提問學生，比如針對于這一篇文章，教師可以詢問學生本文表達的是什么。這讓學生能夠自主思考，鼓勵他們進行表達，這樣下去學生提高了很多的能力，比如思考能力和表達能力。隨機提問的教學方式，讓學生在學習語文的時候能夠稍微輕松一些，同時能針對于這其中的學習問題很好地進行思考。課堂教學趣味的增加也會讓學生改善自己以往對語文學習的看法，鼓勵學生積極學習語文。

三、提高課堂教學效率

教師在進行教學的時候如果只是采用傳統(tǒng)教學模式的話，并不能夠很好地提高自己的教學效率，也不能夠促使學生的進步。那么教師就需要改善自己的教學方式，比如課堂上隨機進行提問，增強學生的學習主動性，提高自身的教學效率。隨機提問的教學方式能夠讓教師在進行教學的時候更加有效率，同時教師改善自己的教學水平，這樣學生在學習的時候也就能夠快速掌握學習內容。

例如，在教授學生學習《范進中舉》這一篇文章時，我們需要學生探討小說中的諷刺藝術，在寫作的時候模仿作者的這種寫作手法。當然了這篇文章其中最難的也就是教授學生如何運用諷刺藝術，那么隨機提問的教學方式就能夠提高教師的教學效率，讓教師在語文授課的時候不斷提升自己的教學水平，這樣學生便能夠很好地進行學習，自然也就很快地掌握諷刺藝術的描寫手法。教師在進行教學的時候一定要適當?shù)剡M行隨機提問，這樣不僅能夠讓學生加深對這部分知識點的記憶，同時也在一定程度上提高了教師的教學效率。

總而言之，初中語文教學中采用隨機提問的教學方式能夠給學生機會去表達自己內心的想法，同時針對于自己學習到的內容，學生也能加深自己對知識點的印象。教師這樣進行教學，可以讓自己與學生產生積極的互動，二者也能夠借此聯(lián)絡感情，構建良好的師生關系。初中語文的學習對于學生來說有著非常重要的作用，學生需要高效地進行該學科的學習。這樣才能夠提高自己的學習成績。

參考文獻：

[1]王麗麗.新時期下初中語文教學提問策略探析[J].學周刊，2012（35）.

[2]張凌霞.當前初中語文教學提問策略淺析[J].現(xiàn)代交際，2012（10）.