糜源長

摘? 要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的不斷深入，小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在持續(xù)提升。為了能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，教師應(yīng)從學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況入手，展開充分細(xì)致的問題分析，探究最合適的教學(xué)策略和方法，用以全面改善學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師在深入研究小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容后，決定結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，用以全面優(yōu)化小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量優(yōu)化;方法研究

教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠幫助學(xué)生全面優(yōu)化自身對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解。所以，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)演示內(nèi)容的重要性，教師應(yīng)結(jié)合趣味性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生拓展大量信息化教學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。此外，通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，并提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。

一、注重實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，需要有教師為其進(jìn)行完善的科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并親身展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)流程，借以使之為學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象。故而，這便需要教師在研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)知識(shí)期間，綜合分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并結(jié)合于此設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，用以綜合提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力?；诮處煘閷W(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)性教法展示，可以使學(xué)生了解各個(gè)步驟的操作方法，以及其對(duì)應(yīng)的科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)理解更為有效。因此，教師施行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收獲更加良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“檢驗(yàn)區(qū)分物體是導(dǎo)體還是絕緣體”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，就可為學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作演示，并在操作演示期間進(jìn)行深度的教學(xué)引導(dǎo)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)興趣。教師為學(xué)生展示的相關(guān)實(shí)驗(yàn)用品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情境的假設(shè)，使學(xué)生可以聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的可能性進(jìn)行預(yù)判。而后，再由教師為學(xué)生們展示操作過程，其中諸如將其外接于電路、利用精密儀器測(cè)量導(dǎo)電性等實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生能夠真正理解其知識(shí)要點(diǎn)?；诮處煘閷W(xué)生展示趣味性的實(shí)驗(yàn)過程，可以使學(xué)生真正理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究方法，從而切實(shí)提升了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、拓展信息技術(shù)內(nèi)容，助力學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)知識(shí)理解能力，教師經(jīng)過長期的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)化、形象化的教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)的知識(shí)接受能力會(huì)有顯著提升。因此，教師在深度的教學(xué)分析后，決定應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們拓展大量相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而切實(shí)提升其科學(xué)知識(shí)理解水平。因此，教師為學(xué)生們講解對(duì)學(xué)生而言相對(duì)陌生的知識(shí)時(shí)，就可利用信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將原本抽象化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行形象化的信息處理，使之能夠幫助學(xué)生更全面地掌握其中的知識(shí)內(nèi)涵。此外，教師還可利用信息化教法為學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，用以全面提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解能力。

因此，教師在教授學(xué)生關(guān)于《呼吸和血液循環(huán)》的知識(shí)時(shí)，就可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生積極拓展相關(guān)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生全面優(yōu)化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。在教學(xué)期間，教師需要利用信息技術(shù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)化演示，為學(xué)生們講解關(guān)于人體呼吸過程，以及血液承擔(dān)相關(guān)運(yùn)輸任務(wù)的知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)，教師還可為學(xué)生們深度拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，其中如“一氧化碳中毒”的致病機(jī)理，以及“輸液的原理”等。通過教師應(yīng)用信息化教法，可以使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容理解更為全面，切實(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計(jì)小組實(shí)踐任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作意識(shí)

教師為學(xué)生講解小學(xué)科學(xué)知識(shí)期間，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，更應(yīng)綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。因此，教師決定將學(xué)生們劃分為相關(guān)的學(xué)習(xí)合作小組，使其在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)期間，能夠進(jìn)行充分的信息交流，從而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

故而，學(xué)生在學(xué)習(xí)《杠桿原理》的知識(shí)時(shí)，就可由教師為其設(shè)計(jì)相關(guān)小組合作任務(wù)。學(xué)生需要利用自己在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)，同身邊的組員進(jìn)行集體分析和交流，以此逐步強(qiáng)化自己對(duì)杠桿原理知識(shí)的理解。為了能夠使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)更加有效，教師需要及時(shí)參與到學(xué)生的小組討論之中，就學(xué)生之間討論最多的問題進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的實(shí)踐活動(dòng)。通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐化任務(wù)，并引導(dǎo)組內(nèi)成員進(jìn)行積極配合，可以使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，從而切實(shí)提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，用以幫助學(xué)生更好地提升自身科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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