楊松

【摘 要】社會經(jīng)濟高速發(fā)展，素質(zhì)教育受到越來越多的重視，家長們對幼兒園所教授的課程也有了越來越高的要求，對幼兒園教師基本素養(yǎng)的要求也與日俱增。本文通過分析當前學前教育專業(yè)聲樂課存在的問題，以及提高學前教育專業(yè)聲樂課的重要意義，借鑒了一些成功的教學模式，就如何提高學前教育專業(yè)聲樂課的教學質(zhì)量、創(chuàng)新教學模式等方面，提出了一些意見建議。

【關鍵詞】學前教育專業(yè)；聲樂課；教學質(zhì)量；方法研究

中圖分類號：G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0222-01

聲樂：指用人聲來演唱的一種音樂形式。學前教育：在沒有達到法定的教育年齡時，進行的一種啟蒙教育。隨著素質(zhì)教育的深入開展，我國對于學前教育的重視程度越來越深，而音樂、美術、樂器成為了學前教育的主流。聲樂課作為學前教育專業(yè)一個重要的組成部分，其教學方法、教材選擇和教學手段都非常重要。這些都是一個幼兒教師的重要考核標準。

一、聲樂課在學前教育中有什么重要地位

聲樂課是學前教育的一個重要組成部分，擔當了重要的角色。學前教育的一個重要功能是對孩子進行啟蒙教育，而音樂則是很好的啟蒙方式。不僅如此，孩子在幼兒時期，對一切都是未知，對世界新鮮好奇，音樂是一股清泉，不僅僅能夠陶冶情操，幫助孩子從小就培養(yǎng)起高尚的愛好，甚至可能成為孩子的一個特長乃至賴以生存的工具。聲樂課在學前教育中可以起到開發(fā)智力、發(fā)散思維的功效，對于培養(yǎng)孩子的學習能力、認知水平都有著不可估量的重要性。

聲樂的教育是潤物細無聲的，對孩子造成的壓力也是最小的，如果過早讓孩子進入較為緊張的學習狀態(tài)，很可能適得其反，造成“厭學”等情緒的出現(xiàn)，而聲樂課，融入生活，沒有負擔，在啟蒙教育階段，是最明智的選擇。還能起到一定的引導作用，讓孩子從小就知道什么是風雅的興趣愛好。

綜上所述，聲樂課對孩子的影響非常大，因此對老師的要求也非常之高，這也是為什么提高學前教育專業(yè)聲樂課的教學質(zhì)量是我們當前的一個熱點。

二、現(xiàn)階段學前教育專業(yè)聲樂課的教學質(zhì)量存在的問題

就現(xiàn)階段而言，我國的學前教育專業(yè)聲樂課的教學質(zhì)量，仍然不是很高，普遍還存在著諸多的問題：

（一）幼師從業(yè)者師資力量良莠不齊：很多選擇從事學前教育的老師在聲樂方面都是零基礎，幼師的綜合能力有待考量；（二）聲樂課的教學，創(chuàng)新不夠，往往還是采用多年前的教學書籍和方式方法，對于當代的幼兒，已經(jīng)過時，甚至于不再適用；（三）現(xiàn)階段學前教育專業(yè)聲樂課的教學質(zhì)量不高，因而培養(yǎng)出的老師就缺乏了調(diào)動學生的積極性和興趣的能力。

三、提高學前教育專業(yè)聲樂課教學質(zhì)量的有效方法

（一）我們的老師們首先要提高自己的聲樂素養(yǎng)，做好課前準備：尤其是一些聲樂零基礎的從業(yè)者，更要從完善自身出發(fā)，否則就直接影響了對幼兒聲樂課的教學，老師首先要做好自身的準備工作，這樣才能做好傳授知識的把控者。

（二）學前教育專業(yè)在聲樂課的教學當中應該加入改革幼師聲樂課的隊伍中去，不僅是對舊教學素材的改革，還應該多去有先進經(jīng)驗的教學地區(qū)實地考察、學習，為提高聲樂課的教學質(zhì)量有個參考標桿。比如組織教學骨干參加科研討論、希望國家能多組織些關于學前教育聲樂課的培訓、增加一些科研教育的經(jīng)費之類，依托政策的大力支持，對于更好地培養(yǎng)出學前教育專業(yè)的人才，有著不可估量的作用。

（三）利用多媒體、投影儀等現(xiàn)代化的教學工具，輔助聲樂課的教學。多媒體的應運已經(jīng)成為常態(tài)，在很多學科都有作用。多媒體輔助學前教育聲樂課，不僅讓教學內(nèi)容豐富化、多樣化，還能大大地提高效率，可以更好地推進教學。比如在教學中，收集更多的資料，了解更多的學前專業(yè)聲樂課的內(nèi)容，跟著專業(yè)人士的聲樂學習，對提高幼師的自身音樂素養(yǎng)也大有裨益。通過視覺、聽覺的感官刺激，更能促進聲樂方面的進步。

（四）創(chuàng)造一種快樂的學習機制和學習體系，目的在于激發(fā)幼師們的自主學習能力，提高他們的創(chuàng)新意識，體驗到快樂感和成就感。比如團隊作業(yè)、競技比賽、編排節(jié)目，這樣對于將來幼師們的教育工作也提供了好的參考模板和前車之鑒。將來在給幼兒的授課中，多種元素相結合，調(diào)動他們的創(chuàng)造性、積極性都很棒。

四、結束語

綜上所述，提高學前教育專業(yè)聲樂課的教學質(zhì)量是十分重要以及十分必要的，因此我們更應該正視現(xiàn)階段所出現(xiàn)的教育問題以及學習短板，并及時改正，加以匡扶，有效地采取好的模式展開教學。

參考文獻：

[1]劉川.提高學前教育專業(yè)聲樂教學質(zhì)量的策略[J].考試周刊，2012.

[2]劉麗.淺談如何提高學前教育專業(yè)的音樂教學質(zhì)量[J].遼寧師專學報（社會科學版），2003.

作者簡介：

楊 松（1985-），男，白族，云南省麗江市人，大學學歷，助教，單位：滇西科技師范學院藝術學院，主要研究方向：音樂表演（聲樂方向）。