劉艷杰

(廣州工商學(xué)院 廣東廣州 510000)

隨著網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)在教育行業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛。受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，各高校為保障體育教學(xué)任務(wù)的順利完成，相繼宣布本學(xué)期體育教學(xué)采用遠(yuǎn)程授課的方式進行。以騰訊會議為主的遠(yuǎn)程軟件由此便進入了體育課堂教學(xué)中，本校本學(xué)期體育課程即采用騰訊會議進行授課。

遠(yuǎn)程教學(xué)也稱線上教學(xué)，是教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運用電腦或智能設(shè)備，采用“錄播或直播+線上答疑”的形式進行教與學(xué)的一種教學(xué)方式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的重要產(chǎn)物。

線下教學(xué)即面授教學(xué)，是指師生面對面開展的教與學(xué)的教學(xué)方式。

1 遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 有效控制疫情傳播，確保學(xué)生健康

新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)后，專家經(jīng)過一系列研究，指出新型冠狀病毒主要依靠飛沫、接觸傳播，建議少聚集、少外出。遠(yuǎn)程教學(xué)是教師通過計算機、網(wǎng)絡(luò)進行的線上教學(xué)，學(xué)生分布在全國各地，彼此是分開的，有效地避免了肢體上的接觸，阻斷了病毒在人與人之間的傳播，遏制了疫情的傳播范圍，對疫情防控工作起著重要的作用。

1.2 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和流程相對完善

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最早被教育培訓(xùn)機構(gòu)所采用，主要集中在理論課程的教學(xué)，實踐類和操作類的運用較少。遠(yuǎn)程教學(xué)由最早的影像傳播到現(xiàn)在的音視頻互動，通過長期的理論教學(xué)實踐，積累了豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題得以解決，逐漸形成了相對完善的教學(xué)流程，理論教學(xué)效果也越來越好。遠(yuǎn)程教學(xué)的軟硬件設(shè)備也在教學(xué)實踐過程中得到了長足的發(fā)展，設(shè)備的各項功能不斷得到完善，且根據(jù)實際需要又增加了很多新的功能。智能化的軟硬件設(shè)施為體育遠(yuǎn)程教學(xué)提供了條件，理論課的遠(yuǎn)程教學(xué)實踐為體育遠(yuǎn)程教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。

1.3 克服了體育場地對上課人數(shù)的限制

對場地、器材具有一定的依賴性是體育課程的一大特點。線下體育教學(xué)往往受場地和器材的制約，高校體育課一般以45～50人為一個班級進行授課。遠(yuǎn)程線上教學(xué)，其學(xué)生并不集中在某一場地內(nèi)，而是分布在全國各地，只要網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備允許，遠(yuǎn)程教學(xué)可以較多的容納學(xué)生，多的時候甚至可以容納150～200人，較大程度上減小了體育場地對上課人數(shù)的限制。

2 遠(yuǎn)程教學(xué)在體育教學(xué)中存在的問題

2.1 上課內(nèi)容受限，缺少直觀性

遠(yuǎn)程教學(xué)相對克服了場地、器材對體育教學(xué)的限制。但正因如此學(xué)生缺少體育鍛煉的器材、場地，比如籃球、排球、網(wǎng)球等球類項目，因為學(xué)生是單獨分布的，并不在一起，學(xué)生之間幾乎沒有互動，而這些球類項目往往需要學(xué)生之間相互配合進行訓(xùn)練，因此按照原有的練習(xí)方式，這些項目無法在遠(yuǎn)程教學(xué)中開展。另外，遠(yuǎn)程教學(xué)時學(xué)生是從視頻中學(xué)習(xí)老師的講解和示范，學(xué)生看到的是二維的影像，而線下體育教學(xué)時，教師的講解、示范呈現(xiàn)出的三維影像，相對于視頻中的示范，學(xué)生可以更加直觀、清晰地進行學(xué)習(xí)。

2.2 無法有效指導(dǎo)學(xué)生

遠(yuǎn)程教學(xué)中師生是分開的，因受設(shè)備制約，學(xué)生在練習(xí)時是分批次呈現(xiàn)給教師的，每次教師看到的學(xué)生數(shù)量是有限的，教師只能看到設(shè)備上顯示的學(xué)生的動作，此時設(shè)備沒有顯示的學(xué)生動作教師是無法看到的，一旦出現(xiàn)錯誤，教師無法及時指導(dǎo)糾正。同時為盡可能多地指導(dǎo)學(xué)生，一個顯示頁面上往往有8～9個學(xué)生的視頻窗口，每個視頻窗口又較小，不利于教師觀察學(xué)生的動作，進而無法有效指導(dǎo)學(xué)生。

2.3 存在學(xué)生掛機情況

遠(yuǎn)程教學(xué)，師生通過電子設(shè)備連接，教師無法有效地掌握學(xué)生的上課情況，對學(xué)生的監(jiān)督、督促作用也被大大弱化，需要學(xué)生自身具有較強的自律能力。但在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生不按時上課，上課過程中賬號雖在線上，人卻不在課堂或者人在課堂卻在做其他事情等情況，因上課人數(shù)較多，教師也無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生已離開課程，出現(xiàn)此種情況后，教師無法及時提醒或者制止學(xué)生。

2.4 教師的工作量相對增加

線下體育教學(xué)教師和學(xué)生是通過面對面進行溝通交流，學(xué)生的練習(xí)具有即時性。老師布置一些練習(xí)和作業(yè)后，學(xué)生就會根據(jù)老師的要求立即展開訓(xùn)練，學(xué)生的整個練習(xí)過程是在老師的視野下完成，課程結(jié)束后，學(xué)生的練習(xí)也隨之結(jié)束。采用遠(yuǎn)程教學(xué)后，教師和學(xué)生是分開的，因受設(shè)備的制約，教師并不能像線下課程一樣，面對面地指導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的練習(xí)。另外，體育課采用遠(yuǎn)程教學(xué)之后，理論內(nèi)容的比重有所增加，為保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生練習(xí)的強度，課后教師會給學(xué)生安排課下練習(xí)，并要求學(xué)生提交練習(xí)的視頻，若一位教師一學(xué)期帶300名學(xué)生，課后作業(yè)2min，每次布置作業(yè)后，教師將用10h去瀏覽學(xué)生提交的視頻，而且課程考核，也是要求學(xué)生提交相關(guān)作業(yè)，每位學(xué)生的視頻作業(yè)大概在10min左右，而這些在線下課堂中并不會出現(xiàn)。

2.5 受網(wǎng)絡(luò)制約

遠(yuǎn)程教學(xué)是依靠網(wǎng)絡(luò)將電子設(shè)備連接在一起，網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)程教學(xué)的橋梁，教師在開展遠(yuǎn)程教學(xué)時往往是以“一對多”的形式進行直播，若教師的網(wǎng)絡(luò)帶寬較低或者網(wǎng)速較慢，信號不好，都會影響教師上課內(nèi)容的傳播，若離開了網(wǎng)絡(luò)，教師的教學(xué)直播將會中斷，無法繼續(xù)進行。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，因為網(wǎng)絡(luò)問題，教學(xué)過程中出現(xiàn)臨時性中斷也較常發(fā)生，一旦網(wǎng)絡(luò)中斷，教學(xué)活動也將無法進行下去。

3 改進意見

3.1 加強學(xué)生自律性教育

遠(yuǎn)程教學(xué)的一大特點是師生處于不同的空間，教師對學(xué)生的約束和監(jiān)督力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于線下教學(xué)，且線下教學(xué)中學(xué)生之間形成的自我約束力也無法在遠(yuǎn)程教學(xué)中形成，需要學(xué)生自身具有較高的自覺性和自我約束能力。在日常上課中，教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生，注重學(xué)生自律能力的培養(yǎng)，通過課上課下多種形式，讓學(xué)生逐步形成認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷提升自我約束能力。

3.2 規(guī)范考核機制，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)

一般體育課程的考核分為日常表現(xiàn)（出勤、課堂表現(xiàn)）、身體素質(zhì)、專項成績3個部分，比例分別為20%、40%、40%。體育課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的同時參與體育鍛煉。線下授課有教師監(jiān)督，學(xué)生的出勤和參與練習(xí)的積極性相對較好，而遠(yuǎn)程教學(xué)，教師對學(xué)生的督促作用被大大削弱，在實踐授課中發(fā)現(xiàn)這在一定程度上會影響學(xué)生的出勤及練習(xí)的積極性，為提高學(xué)生對日常表現(xiàn)的重視，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教學(xué)中有必要提高日常表現(xiàn)在考核中的占比，具體占比需在教學(xué)實踐中探究，既要保障學(xué)生重視日常表現(xiàn)，又不能使學(xué)生忽視了身體素質(zhì)的鍛煉。

3.3 開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體育項目

由于體育課程的特殊性，遠(yuǎn)程教學(xué)中球類項目基本未開展，主要因為是這些項目對場地和器材有一定的要求，按照原先的教學(xué)方式，遠(yuǎn)程教學(xué)無法滿足。因此遠(yuǎn)程教學(xué)中選擇體育項目偏向于去器械化，就是說選擇的體育項目偏向于無器械化，比如廣播操、太極拳、八段錦及基礎(chǔ)的體能鍛煉（高抬腿、開合跳等），項目相對單一，需要進一步開發(fā)適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體育項目，比如創(chuàng)新練習(xí)方式，簡化練習(xí)器械等。

3.4 豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生積極性

體育采用遠(yuǎn)程教學(xué)之后，理論部分的比重有所增加，與實踐相比理論部分略顯枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有所降低，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性不減少或者有所提高，這就需要教師教學(xué)手段、方法要適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)的特點，同時運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢收集更多教學(xué)素材，使上課的內(nèi)容更加豐富生動，以此來提高學(xué)生上課的積極性。

4 結(jié)語

就目前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而言，遠(yuǎn)程線上教學(xué)作為體育教學(xué)的主要方式明顯還存在著諸多需要改進的地方，電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為遠(yuǎn)程教學(xué)在體育項目中應(yīng)用創(chuàng)造了條件，滿足了特殊情況下的體育教學(xué)需求，同時又有利于整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進行授課。但目前遠(yuǎn)程教學(xué)在體育項目中的應(yīng)用還處在初級階段，在教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問題，如可選體育項目項目單一、學(xué)生掛機、臨時性的網(wǎng)絡(luò)卡頓等，因此在教學(xué)運用中要重視學(xué)生自律性的培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整考核分配，豐富課程內(nèi)容來提高學(xué)生的積極性、主動性。就目前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而言，遠(yuǎn)程線上教學(xué)可以作為體育線下教學(xué)的補充，作為體育教學(xué)的主要方式明顯還存在著諸多需要改進的地方。