劉紅 河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院
信息時(shí)代在21世紀(jì)為人們的生活和學(xué)習(xí)帶來翻天覆地的變化,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)之一是信息產(chǎn)業(yè)。近幾年,我國經(jīng)濟(jì)飛度增長,信息產(chǎn)業(yè)也十分快速,這種情況下,計(jì)算機(jī)人才短缺已是當(dāng)下主要社會問題,培育計(jì)算機(jī)人才是教育的主要發(fā)展之路。
在高職院校,由于專業(yè)設(shè)置沒有太大的區(qū)別,各個(gè)專業(yè)缺乏特色,因此沒有形成明確的培育目標(biāo),課程體系和模式基本都在模仿,課程框架基本上下八九不離十,因此應(yīng)用型高質(zhì)量型人才的培育模式還需提高和發(fā)展,為培育技能型人才做好充分的準(zhǔn)備。
填鴨式的教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然沒有摒棄,學(xué)生獨(dú)立思考問題和自由發(fā)揮的時(shí)間還是短缺,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候沒有充分讓學(xué)生發(fā)揮出積極性和創(chuàng)造性,校企模式并沒有充分的運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教育中,基于此,高校一定要重視校外實(shí)訓(xùn)和校企合作模式,打造全新的教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教學(xué)模式并沒有針對當(dāng)下企業(yè)模式來設(shè)置教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生對市場也缺乏一定的了解,教師也沒有讓學(xué)生去觀察市場,了解市場,在面臨就業(yè)的時(shí)候多數(shù)的學(xué)生沒有頭腦,對自己的就業(yè)并沒有目標(biāo)性,學(xué)生掌握的知識也就是在學(xué)校里學(xué)的理論,實(shí)踐能力并不強(qiáng),在現(xiàn)代信息科技時(shí)代IT行業(yè)緊缺人才,教學(xué)改革不容滯緩。
1.受以前教學(xué)觀念的影響較大
學(xué)生與教師的觀念是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式受到影響的主要因素,目前,在高職學(xué)前教育專業(yè)中,教師和學(xué)生長時(shí)間受以前教學(xué)方式的影響,對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的認(rèn)識不充分,認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式在目前學(xué)前教育專業(yè)課堂上的應(yīng)用沒有必要,甚至認(rèn)為其浪費(fèi)時(shí)間,從而沒有取得好的教學(xué)效果。因此,高校教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念,主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)方式。
2.班級人數(shù)較多
班級人數(shù)的多少以及規(guī)模的大小都會讓翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量受到影響,一般情況下,翻轉(zhuǎn)課堂在人數(shù)少的班級中應(yīng)用會有更好的效果,而從目前高校學(xué)前教育專業(yè)的具體狀況看,班級人數(shù)較多。由于總?cè)藬?shù)多,組織的班級小組增多,教學(xué)時(shí)間短,學(xué)生在完成溝通之后,讓小組代表展示成果,會出現(xiàn)在下課的時(shí)候有小組展示不完的情況。并且因?yàn)槿藬?shù)太多,教師不能全方位關(guān)心到每名學(xué)生,不能針對全部學(xué)生出現(xiàn)的問題一一進(jìn)行解答,不能更好地因材施教。
3.學(xué)生欠缺自制力與自主學(xué)習(xí)能力
在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的過程中,學(xué)生在上課之前通過觀看教師錄制的微課和做習(xí)題的形式完成自主學(xué)習(xí),上課時(shí)學(xué)生完成溝通和討論以及展現(xiàn)的基礎(chǔ),與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果有很大的關(guān)系。高校學(xué)前教育專業(yè)中,一些學(xué)生他們本身的自制能力以及自主學(xué)習(xí)能力很低,覺得微課占據(jù)了其在課下娛樂的時(shí)間,在課余時(shí)間對微課應(yīng)付了事,針對其中的內(nèi)容沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),這也讓翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用效果受到影響。在教學(xué)中教師讓學(xué)生進(jìn)行溝通和討論,有的學(xué)生一般不去溝通,而是在一起閑聊,這會讓翻轉(zhuǎn)課堂在高校學(xué)前教育專業(yè)中的細(xì)節(jié)效果受到影響。
4.教師信息技術(shù)運(yùn)用能力較弱
微課的形式要求教師在上課前將課程錄制好,上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺中,在錄制微課的過程中,需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)。而在高職學(xué)前教育專業(yè)中,有的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師不具備應(yīng)用信息化技術(shù)制作微課的能力,不能進(jìn)行微課錄制。還有的教師錄制微課質(zhì)量較差,不能吸引學(xué)生注意力,從而影響翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用效果。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
微課幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生用手機(jī)或者電腦觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式也有很大的改變,可以提高學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,從而不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.增強(qiáng)學(xué)生間的討論和交流
翻轉(zhuǎn)課堂上,學(xué)生利用小組合作探究的方式可以團(tuán)結(jié)合作,提高其語言表達(dá)能力學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí),對于一些疑難問題可以一起討論和解決,能夠及時(shí)處理問題,這對提高學(xué)生的合作以及交流能力都具備十分重要的作用。
3.增強(qiáng)師生之間的交流,實(shí)現(xiàn)因材施教
翻轉(zhuǎn)課堂使教師和學(xué)生都變成了“學(xué)習(xí)者”的身份,上課時(shí)教師和學(xué)生可以就問題進(jìn)行交流,在課余時(shí)間,學(xué)生和教師之間可以在線溝通與討論,教師能夠更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在的問題,從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教。
4.方便學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生在課余時(shí)間觀看教師錄制的微課完成學(xué)習(xí),微課的時(shí)間一般都不太長,能夠任意暫停和播放,觀看視頻的時(shí)間和地點(diǎn)十分自由,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中具有很大的靈活性,可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力展開個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
5.充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
微課一般都只能展現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容,視頻中不會出現(xiàn)教師和用具,能夠更好地防止無關(guān)因素轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生能夠集中精力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
6.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式和以前教學(xué)方式相比,學(xué)習(xí)方式有很大改變,學(xué)生在上課之前通過聽教師講解微課完成自主學(xué)習(xí),經(jīng)過在教學(xué)中生生之間、師生之間的討論和研究,深刻掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7.使復(fù)習(xí)檢查更加便捷
在上課之前,教師要制作微課,一般都需要給出檢測題穿插于微課中,學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后通過做題來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,不僅十分方便,在復(fù)習(xí)時(shí)還能夠重新對微課進(jìn)行鞏固,達(dá)到復(fù)習(xí)效果。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和就業(yè)的觀念
我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期,政府、社會、企業(yè)都需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)院校的畢業(yè)生如果按照預(yù)期的培訓(xùn)教學(xué)方法,就比較符合社會發(fā)展所需要的人才。但是,很多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響,自我否定,認(rèn)為自己無法適應(yīng)高技術(shù)工作崗位,不愿意去花費(fèi)精力嘗試相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域。對此,作為教育生態(tài)系統(tǒng)主體的學(xué)生,應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,積極學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識,鍛煉自身的實(shí)踐能力,積極主動(dòng)地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在了解社會市場現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上,為自己樹立一個(gè)合理的就業(yè)發(fā)展期望值,避免眼高手低,并以此為目標(biāo),積極提升自我。
2.提高自身的競爭力
從對企業(yè)的調(diào)查了解到,用人單位看重的人員能力分別是技術(shù)實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、道德素養(yǎng)、溝通交流、組織協(xié)調(diào),這也就為學(xué)生的發(fā)展指明了一條道路,學(xué)生可以積極從這幾個(gè)方面來穩(wěn)扎穩(wěn)打地鍛煉提升自己的能力,依托職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境和社會實(shí)踐不斷充實(shí)自身。
1.建立并完善以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系。由于目前各地區(qū)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊,有些職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展較少,學(xué)生的職業(yè)勝任能力無法適配于企業(yè)的需求,導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)生兩方面的滿意度都不高。為緩解此類問題,職業(yè)院校必須要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)踐培訓(xùn)。第一,院校應(yīng)積極找準(zhǔn)市場合作企業(yè),通過校企結(jié)合的辦法強(qiáng)化授課教育,可以邀請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員參與職業(yè)院校的專業(yè)課程建設(shè),構(gòu)建起適合當(dāng)前市場需要的課程教學(xué)體系,減少由于專業(yè)設(shè)置落后,無法適應(yīng)市場需求的就業(yè)矛盾。第二,在構(gòu)建新課程教學(xué)體系的過程中,職業(yè)院校應(yīng)積極設(shè)置可以提升在校生核心競爭力的課程模塊,為教育生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)完善提供一定的支持。第三,完善畢業(yè)生回訪就業(yè)系統(tǒng),積極開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查,了解畢業(yè)生的就業(yè)情況,為后續(xù)優(yōu)化教學(xué)對策提供依據(jù)。
2.通過輔導(dǎo)員和專業(yè)課程教師,積極幫助學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展意識,進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。很多學(xué)生在校期間缺少社會實(shí)踐的機(jī)會,也缺少對未來的規(guī)劃意識。因此,職業(yè)院校要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。輔導(dǎo)員應(yīng)積極做好導(dǎo)師的角色,在日常教學(xué)活動(dòng)中。應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。第一,從大一階段開始,就應(yīng)逐步推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,在職業(yè)院校三年的教學(xué)過程中,邀請合作企業(yè)的代表來職業(yè)院校開展座談、定期開設(shè)求職交流溝通渠道。第二,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析,結(jié)合市場形勢及各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需求,培養(yǎng)學(xué)生的興趣、專業(yè)能力等。
1.逐步改變傳統(tǒng)的用人觀念
企業(yè)單位改變傳統(tǒng)的用人觀念,可以為職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供更加良好的制度保障。企業(yè)單位是生態(tài)系統(tǒng)中的另一個(gè)重要主體,很多企業(yè)在招聘時(shí)無法做到一視同仁,在錄用后常常輕視職業(yè)院校畢業(yè)生,這種用人觀念必須消除。
2.強(qiáng)化校企合作
當(dāng)前,畢業(yè)生能力與企業(yè)需求不匹配的矛盾日漸突出。關(guān)鍵在于社會環(huán)境和市場發(fā)展日新月異,對人才需求的變化也在不斷轉(zhuǎn)變,學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識技能難以匹配相關(guān)的崗位,這也是生態(tài)系統(tǒng)中人才供需配置不協(xié)調(diào)造成的。對此,校企雙方應(yīng)積極開展交流活動(dòng),打造與時(shí)俱進(jìn)的人才供應(yīng)需求鏈,積極預(yù)測市場發(fā)展的行業(yè)形勢,不斷調(diào)整和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
需要不斷完善和優(yōu)化內(nèi)部各個(gè)主體結(jié)構(gòu),將學(xué)生、高職院校、企業(yè)、社會等主體都納入生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境中。從本質(zhì)上來看,就是通過校企合作,或與科研機(jī)構(gòu)、政府單位合作交流,在共同協(xié)作努力下,為學(xué)生的發(fā)展制定目標(biāo)和計(jì)劃,在分析社會發(fā)展和市場需求的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系,集中多方力量組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),從而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng),培養(yǎng)國家和社會所需的人才。