邱杭良 杭州市蕭山區(qū)教學(xué)研究室

體育教學(xué)應(yīng)貫穿于學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，體育教師通過(guò)趣味、有效的教學(xué)措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要且重要的。新課改背景下，在開展體育教學(xué)方式創(chuàng)新時(shí)要使學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，體育教師就要從學(xué)生的角度對(duì)創(chuàng)新方式和方法進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生喜歡上體育課。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)于初中體育教學(xué)重視不足

受傳統(tǒng)教育影響，導(dǎo)致初中學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度、出現(xiàn)的問(wèn)題及建議研究不夠，而體育教師也出現(xiàn)了職責(zé)松懈的現(xiàn)象。有些老師認(rèn)為對(duì)于初中的學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)文化課就可以，而忽略了對(duì)于體育教學(xué)的重視。所以降低了對(duì)體育課的重視，導(dǎo)致教師對(duì)于體育教學(xué)的熱情下降[1]。而有些學(xué)校甚至在臨近中考時(shí)取消體育課程，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間較少，而通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是通過(guò)老師示范學(xué)生模仿的形式進(jìn)行體育鍛煉。但是，這樣學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生缺少體育運(yùn)動(dòng)的興趣。這樣使課程的大部分時(shí)間都用于老師講解體育動(dòng)作，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索練習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

（二）學(xué)生缺少體育鍛煉的興趣

由于初中階段對(duì)于體育教學(xué)的重視不夠，所以有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)器材以及設(shè)備。只是對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行講解，并沒(méi)有將教學(xué)落到實(shí)踐當(dāng)中；而有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有使用，出現(xiàn)了老化現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)行設(shè)備的更新與換代，這極大的阻礙了初中體育教學(xué)的有效開展，學(xué)生不能在日常的體育活動(dòng)中進(jìn)行有效的器材鍛煉，很難激起學(xué)生的鍛煉興趣，造成課堂氛圍不活躍的現(xiàn)象。再加上當(dāng)下課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力巨大，使學(xué)生沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的時(shí)間以及高漲的運(yùn)動(dòng)情緒[2]。所有時(shí)間精力全部放在文化課的學(xué)習(xí)之上。另外，對(duì)于一些體育教師消極授課，對(duì)體育知識(shí)傳授不夠系統(tǒng)專業(yè)。所以會(huì)導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確地向?qū)W生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授，使學(xué)生對(duì)體育練習(xí)及活動(dòng)出現(xiàn)抵觸心理。

（三）體育教學(xué)模式過(guò)于單一

在初中階段的體育教學(xué)當(dāng)中，體育課程都是按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行安排，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及身體素質(zhì)進(jìn)行有效的改變[3]。但是隨著時(shí)代的改變，學(xué)生自身的身體素質(zhì)也在變化，有一些教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。大多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)模式過(guò)于單一，使學(xué)生失去運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中缺乏因材施教等靈活教學(xué)方法運(yùn)用，使學(xué)生得不到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)發(fā)展要求。

二、新課改背景下初中體育教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建高效體育課堂

在初中體育教學(xué)階段過(guò)程當(dāng)中，體育老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的自身發(fā)展需求制定重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，明確學(xué)生的主體地位，并建立良好的師生關(guān)系[4]。為了使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)情研究，由于學(xué)生間個(gè)體差異很大，所以需要教師擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)。比如：在進(jìn)行一些體育活動(dòng)賽事的過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的能力水平進(jìn)行小組合作的分層式比賽，在比賽過(guò)程當(dāng)中可以設(shè)置有利于鍛煉身體素質(zhì)的項(xiàng)目，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能得到有效的能力提高，從而構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂。

另外，教師要不斷地提高自身體育知識(shí)技能，通過(guò)不斷強(qiáng)化自身能力，為學(xué)生做良好的榜樣，更應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全身心投入到體育課堂教學(xué)中。還要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分的進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，使教學(xué)目標(biāo)能夠符合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求。因此，學(xué)校和教師要積極對(duì)體育設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，保持良好的體育設(shè)施建設(shè)，為體育課堂教學(xué)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。

（二）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，教師首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生愉悅的心情，如此一來(lái)，學(xué)生才能更好地參與體育活動(dòng)，愿意完成教師教授的各種技術(shù)動(dòng)作，逐步培養(yǎng)自己的體育興趣[5]。其次，教師要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，豐富和充實(shí)教學(xué)工作；在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及興趣特點(diǎn)，通過(guò)個(gè)性化設(shè)計(jì)，使體育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的維持，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，熟識(shí)體育動(dòng)作，促使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效提升，這樣教師也能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“排球教學(xué)”時(shí)，為了更好地營(yíng)造課堂氣氛，教師應(yīng)對(duì)以往枯燥乏味的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。可以采取自愿組合的方式，讓學(xué)生自由地組成學(xué)習(xí)小組。在進(jìn)行“排球扣球知識(shí)點(diǎn)”的講解時(shí)，可以展開分組討論或者競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)各小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這種方法可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和體育拼搏精神。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法是指教師進(jìn)行知識(shí)教育所運(yùn)用的方式，科學(xué)的教學(xué)方法能夠在有效完成知識(shí)講解的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有很大影響。結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，教師們采用的教學(xué)方法存在一定的滯后性，具體表現(xiàn)在滯后于新課改要求、滯后于素質(zhì)教育目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知需求，所以想要改變初中體育教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法勢(shì)在必行。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證獲得最佳的教學(xué)效果，教師要在分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，以求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容的最佳匹配狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行“籃球比賽”教學(xué)時(shí)，在綜合分析學(xué)生籃球基礎(chǔ)的前提下，選擇有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行自主籃球比賽，3V3斗牛車輪戰(zhàn)。對(duì)于一些沒(méi)有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，則對(duì)他們進(jìn)行拍球、運(yùn)球等基礎(chǔ)技能教學(xué)，由此來(lái)保證為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供符合實(shí)際需求的教學(xué)安排。又如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，考慮到跳遠(yuǎn)本身的難度及安全性，如選擇讓他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，給他們足夠的自主權(quán)去進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)技巧、方式的琢磨與研究。完成自主學(xué)習(xí)后，對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，并在測(cè)試中觀察他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)更正，可運(yùn)用多媒體教學(xué)素材，讓學(xué)生直觀地觀察，使他們能觀察對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)過(guò)程中，身體軀干的狀態(tài)以及該狀態(tài)下各肌肉群的發(fā)力方式，使學(xué)生能夠直觀、具體地看到自身存在的不足，從而完成對(duì)他們的有效指導(dǎo)。

（四）重視興趣激發(fā)，采用游戲教學(xué)

興趣是最好的老師，是認(rèn)知的重要?jiǎng)恿?。根?jù)初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、勝負(fù)欲強(qiáng)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，在體育課堂中適時(shí)引入一些符合初中生性格特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂(lè)。例如，為活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，將“火車賽跑”這一游戲引入了課堂教學(xué)之中。首先，在空地上畫了兩條相距10米且相互平行的直線，并將全班學(xué)生分成了人數(shù)相等的若干組（每組5—8人），成縱隊(duì)站在起點(diǎn)線處（每隊(duì)之間相隔2米）。游戲開始后，每人以左手扶在前一人的肩上，右手托住后一人向前抬起的右腳踝組成一列“火車”。發(fā)令后，各隊(duì)第一名學(xué)生用走步帶領(lǐng)后面的隊(duì)員以單腳集體向前跳進(jìn)，以最后一名隊(duì)員到達(dá)終點(diǎn)線的隊(duì)為勝。在游戲的過(guò)程中，“火車”若中途脫節(jié)，必須要求在原地接好后方可繼續(xù)前進(jìn)。通過(guò)采用游戲教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，而且還發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力，優(yōu)化了體育教學(xué)過(guò)程。

（五）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為主要任務(wù)，隨著新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，初中體育教學(xué)的重心已逐漸轉(zhuǎn)向了尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的教學(xué)模式。但就目前來(lái)看，初中生身體素質(zhì)參差不齊、體育學(xué)習(xí)積極性存在較大差異等問(wèn)題已然存在，這就需要教師摒棄以往“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在充分考慮學(xué)生差異性的前提下實(shí)施分層教學(xué)授課，以充分落實(shí)因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步。

例如，在“長(zhǎng)跑”教學(xué)的過(guò)程中，為充分落實(shí)因材施教，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施分層授課。針對(duì)極少數(shù)受過(guò)課余專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，教師可為他們?cè)O(shè)置1500米跑的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂練習(xí)的過(guò)程中不斷超越自我；針對(duì)已經(jīng)在日常生活中養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，且身體機(jī)能較強(qiáng)的學(xué)生，教師可為他們?cè)O(shè)置1200米跑的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于身體素質(zhì)較差，且在日常生活中沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，教師可為他們?cè)O(shè)置600米跑步計(jì)劃，使學(xué)生在這一過(guò)程中逐步掌握中長(zhǎng)距離跑步的技巧，并在適應(yīng)后引入800米和1000米跑的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且還進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。

三、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家大力貫徹和推進(jìn)新課改的當(dāng)下，初中體育教學(xué)的重要性已經(jīng)受到全民認(rèn)可。教育部要求學(xué)校高度重視體育教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為及體育品德。相比于其他課程，初中體育課具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，單純的灌輸式教學(xué)對(duì)于體育課而言有害無(wú)益。因此，教師要注重構(gòu)建高效體育課堂，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，推動(dòng)體育課堂的和諧發(fā)展，使學(xué)生在創(chuàng)新的課堂中享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)身心健康發(fā)展。