張玉蘭 河北省玉田縣職業(yè)技術(shù)教育中心

體育教育的最終目的在于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)工作進行合理鋪墊。與普通高中體育教育相比，目前社會對職業(yè)高中體育教育有所輕視，對此應(yīng)盡快改變這種情況，給予職業(yè)高中體育教育更多地關(guān)注，職業(yè)高中也要充分利用好時間加大對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)力度。而對于體育教育來說，同樣要重視提高質(zhì)量，在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)最佳的教育效果，而不是在娛樂中虛度時光。體育教育質(zhì)量提高并非只是一句口號，其是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，該工程需要體育教師不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動參與體育鍛煉。[1]因此，體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就成為職業(yè)高中體育教育的核心要點。目前，素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進使職業(yè)高中體育教育收獲了顯著成果，雖然如此，也應(yīng)正視職業(yè)高中體育教育存在的各項問題，特別是在職業(yè)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，他們的文化學(xué)習(xí)受到忽視，無法滿足素質(zhì)教育的明確要求。鑒于此，應(yīng)將體育教育融于素質(zhì)教育體系之內(nèi)，逐步推進職業(yè)高中體育教育改革，從整體上提高職業(yè)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們真正成為社會所需的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

一、基于體育興趣培養(yǎng)的職業(yè)高中體育教育發(fā)展趨勢

（一）營造體育文化氛圍

強化學(xué)生身心綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在參與自己喜愛的運動項目過程中形成體育學(xué)習(xí)興趣與終身體育習(xí)慣，這是職業(yè)高中體育教育的首要目的與人文價值。與競技型體育人才培養(yǎng)不同的是，此種以體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為任務(wù)的教育模式有著顯著的體育文化內(nèi)涵，為了能夠讓學(xué)生在體育理論學(xué)習(xí)與運動鍛煉過程中獲得愉悅感，就需要營造健康向上、充滿趣味的體育文化氛圍。體育文化并非孤立概念，其與健身、競技有著緊密聯(lián)系。[2]鑒于此，除了競技型體育運動以外，職業(yè)高中體育教育還要從多維視角向?qū)W生進行理論傳授，讓體育學(xué)習(xí)時間擴大至社會生活之中。這就需要學(xué)校與教師以科學(xué)理論為基礎(chǔ)進行教育改革與創(chuàng)新活動，例如在教育內(nèi)容方面可選擇具有群眾性與趣味性的項目，讓學(xué)生參與到運動中，親身感受運動樂趣。此外，學(xué)校管理層、體育教師共同研討與教學(xué)行為相關(guān)的指導(dǎo)理論、配套制度及各項設(shè)施，積極組織學(xué)生喜聞樂見的體育活動，營造良好和諧的職業(yè)高中體育文化氛圍。

（二）物象激發(fā)興趣

在職業(yè)高中環(huán)境內(nèi)，廣大學(xué)生由于年齡所限，他們雖然已具備了一定的事物接受與判斷能力，但對新事物仍懷有新鮮感與好奇心，因此可利用此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教育同樣亦是如此，應(yīng)有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓他們熟練掌握體育理論知識，并在活動過程中進行有效實踐，做到理論與實踐的完美結(jié)合。首先，教具實物化。傳統(tǒng)體育理論教育內(nèi)容抽象且枯燥，極易讓人失去學(xué)習(xí)興趣，即便是課外活動也會因重復(fù)式的訓(xùn)練讓學(xué)生逐漸降低注意力。[3]因此，教具實物化將會是一個突破點，直觀的教具能夠提高學(xué)生的積極性與主觀能動性，讓學(xué)生在教育過程中產(chǎn)生好奇心與求知心理。學(xué)生面對新事物會本能地進行探索，而這個探索過程便是科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程。教具實物化能夠加深學(xué)生對體育器材使用的印象，提高體育認知，同時可針對相應(yīng)體育器材進行動作訓(xùn)練，從而實現(xiàn)體育實踐的目的；其次，體育圖文展示。體育圖文展示指的是在課堂中進行體育教育相關(guān)的圖文展示，讓理論與動作更為清晰地展示給學(xué)生，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)初期可能不太了解各類圖文，但在不斷學(xué)習(xí)過程中可加快學(xué)生掌握要點的進度，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并在長久的圖像觀感中提高體育技能，從而提高教育質(zhì)量。最后，采用新媒體手段。多樣化的教育方式才能保持學(xué)生的新鮮感，這樣才能保持學(xué)習(xí)興趣。[4]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體教育開始興起，多樣化的視頻、音頻豐富了體育教育內(nèi)容，極大提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。需要強調(diào)的是，體育教師在傳授體育理論以外，還應(yīng)放映體育賽事、體育新聞、體育廣告、體育產(chǎn)業(yè)等相關(guān)視頻，讓學(xué)生在視頻之外感受體育精神與體育人文，這樣既激發(fā)了他們的體育學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了不屈不撓的堅強意志。

（三）細節(jié)引導(dǎo)興趣

細節(jié)能夠決定體育教育的質(zhì)量與實效。職業(yè)高中的一些體育教師始終苦于缺乏合適的教育方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，而此方面是有許多方法可以有效利用的，教師需要選擇合適、有針對性的方法。首先，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科由于涉及身體運動所以天生帶有熱情之感，在體育教育中要會使用語言激發(fā)學(xué)生的斗志，“燃”起學(xué)生熱情，使其能夠更好地參與進教育活動中。其次，引導(dǎo)式教育。傳統(tǒng)灌輸式教育方法不僅學(xué)習(xí)氛圍枯燥，并且也難以達到理想的教學(xué)效果，對此應(yīng)提高學(xué)生的課堂主動性，調(diào)動主動學(xué)習(xí)能力。對此可進行問題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自行查閱資料進行動作糾正，讓學(xué)生自己解決問題，此過程可通過活動形式進行，這樣能夠有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、職業(yè)高中體育教育存在的問題

（一）學(xué)生對體育目的理解不清

體育教育的主要目的在于通過運動手段提高學(xué)生的綜合體質(zhì)與體育技能，在此過程中促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。然而，許多學(xué)生將體育教育當作身體鍛煉，認識偏差與思維誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)生對體育教育產(chǎn)生差異化的態(tài)度，一些學(xué)生甚至被動式參與運動，積極性與主動性極低。

（二）教育過程忽視學(xué)生興趣

體育教育內(nèi)容如果忽視學(xué)生興趣，必定會削弱學(xué)生參與運動的積極性，久而久之還會產(chǎn)生抵觸情緒，尤其在女學(xué)生身上體現(xiàn)得較為顯著。[5]從目前職業(yè)高中體育教育內(nèi)容來看，一些教師在內(nèi)容選擇方面有著較強的隨意性，體育活動選擇無法完全符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）教育過程隨意化

從現(xiàn)實角度看，雖然體育教育需要遵循基本的教育原則與教育規(guī)律，但目前職業(yè)高中部分體育教師在教育活動中的隨意性仍比較強，學(xué)生參與體育運動的隨意性傾向也比較嚴重，而這種誤區(qū)化的教育理念必然會導(dǎo)致學(xué)生錯誤動作增加、課中注意力不集中等問題的出現(xiàn)。即便一些體育教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的種種問題，也沒有刻意進行糾正，從而讓體育教育無法達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

（四）成績測評不合理

學(xué)生出勤概況、學(xué)生早退概況、學(xué)生體育成績考評概況是目前職業(yè)高中體育成績測評的主流三大方式，這種測評方法的局限性較強，僅僅可對學(xué)生的體育運動能力與成績水平進行考查，難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能掌握，也無法準確測評出學(xué)生的體育興趣程度。

三、職業(yè)高中體育教育的質(zhì)量提高策略

（一）轉(zhuǎn)變理念，深化體育教育認知

體育教育若想得到本質(zhì)化改變，使其與其他學(xué)科發(fā)展同步，就需要即刻改變不重視體育的傳統(tǒng)思維。對于職業(yè)高中管理層而言，抑或廣大師生而言，都需要摒棄這種傳統(tǒng)思維誤區(qū)，特別要糾正學(xué)生的錯誤體育認知，積極培養(yǎng)學(xué)生的健康觀與體育觀，做好多元協(xié)同，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以至于未來工作中養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣，促進身心健康發(fā)展。

（二）合理調(diào)整教育內(nèi)容

為了真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，職業(yè)高中體育教育過程不要隨意化，特別在內(nèi)容選擇與過程控制方面更是如此。所以，教師要充分考慮學(xué)生的興趣愛好，擺脫教育規(guī)定的限制，避免內(nèi)容束縛于競技性之上，盡可能在滿足教育大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生興趣選擇項目，并且可以選擇競技性項目之外的活動，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）結(jié)合實際情況完善測評體系

由上文可知，要讓傳統(tǒng)片面的測評方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊目茖W(xué)測評方式，是完善職業(yè)高中體育測評體系的關(guān)鍵所在。簡而言之，就是要讓體育測評多元化與科學(xué)化。在測評內(nèi)容設(shè)置方面，既要包括身體素質(zhì)測評、日常表現(xiàn)以及技能測評等，也要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與組織管理能力。在測評標準方面，要注意改變以往單一化的問題，根據(jù)學(xué)生具體情況制定差異化的測評標準，從而能夠真實反映學(xué)生提高情況。

（四）創(chuàng)新體育教育方法

傳統(tǒng)體育教育方法無法充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)、運動興趣與熱情，因此要在緊密結(jié)合職業(yè)高中具體情況下，不斷創(chuàng)新優(yōu)化體育教育方法，讓教育方法更為靈活、更為豐富，讓所有積極性要素均參與其中。對于職業(yè)高中體育教育而言，創(chuàng)新教育方法需要做好兩方面：第一，要改變傳統(tǒng)灌輸式的教育方法，轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇?、啟發(fā)式的教育方法；第二，要改變固定式教育模式，通過分組法、動態(tài)法、差異法等模式來開展體育教育活動，有的放矢，因材施教，從而提高教育實效性。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期我們需要對職業(yè)高中的體育教育給予充分重視，身心健康才能為未來學(xué)習(xí)工作奠定良好基礎(chǔ)，為了推進職業(yè)高中體育教育改革、實現(xiàn)素質(zhì)教育，體育教育工作者應(yīng)針對職業(yè)高中體育教育中存在的問題，根據(jù)學(xué)生專業(yè)差異與職業(yè)特點，大力開展教育改革，創(chuàng)建符合職業(yè)高中特點的體育教育體系。在素質(zhì)教育持續(xù)推進的今天，職業(yè)高中體育教育改革已處于迫在眉睫的緊要時刻，希望廣大體育教育工作者積極加入其中，探討改革相關(guān)問題，從而加快體育教育改革步伐。