王晶蕊 河北省張家口蔚縣西合營中學(xué)

古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其意思就是在學(xué)習(xí)和探索知識的過程中，知道做一件事情的人不如喜歡做一件事情的人，而喜歡做一件事情的人不如做這件事情會感到快樂的人。由此可見，在古代人們就已經(jīng)注重快樂教學(xué)模式的應(yīng)用。初中思想政治課程是一門對于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等有著積極正面引導(dǎo)的課程，但是其所講述的部分內(nèi)容顯得枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能并不是很高，為了有效緩解該問題，文章嘗試以快樂教學(xué)法為切入點(diǎn)，探究該教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢，希望能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

一、快樂教學(xué)模式在初中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的意義

在初中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)模式，其意義主要體現(xiàn)在以下方面：一是可以有效的幫助教師創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，當(dāng)前我國初中教學(xué)正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，社會各界對于初中教師的綜合素養(yǎng)以及能力等提出了更高的要求，快樂教學(xué)模式融入到初中思想政治課堂之上，教師在應(yīng)用該教學(xué)模式時需要學(xué)習(xí)新方法與新知識，自身關(guān)于教育教學(xué)的理論知識得到了更好的豐富，教學(xué)能力水平得到有效提升。二是可以有效的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，快樂教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，其最為顯著的差異就在于更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)和感受，在學(xué)習(xí)和探索知識的過程中，學(xué)生可以自由的表達(dá)自己對于知識的理解、看法以及認(rèn)識等等，自身的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能夠在課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂。三是可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，師生之間相處更加融洽，良好的師生關(guān)系得以成功建立。在快樂教學(xué)模式的支持之下，教師在教學(xué)思想政治知識時，能夠充分的尊重和理解學(xué)生，可以從學(xué)生的角度出發(fā)反思教育教學(xué)中存在的缺陷和不足，而學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)和探索思想政治知識時感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣的話學(xué)生能夠深入的理解教師教學(xué)的不容易，師生之間可以更好的進(jìn)行溝通和交流，融洽和諧的教學(xué)氛圍能夠長時間在課堂上持續(xù)下去，教學(xué)質(zhì)量也將會得到更好的提升。

二、初中思想政治應(yīng)用快樂教學(xué)模式的有效策略

（一）借助情景教學(xué)法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，為了更好的優(yōu)化初中思想政治教育質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和探索知識，就必須要想辦法引入情境教學(xué)，借此營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)用情景教學(xué)法時，教師需要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)等，營造學(xué)生比較熟系的情景，比如說，在講解《身邊的誘惑》時，教師需要明確在信息化時代，學(xué)生所遇到的誘惑更加多元，在創(chuàng)造情景時，教師就可以嘗試從學(xué)生們比較熟悉的互聯(lián)網(wǎng)出發(fā)，讓他們了解這些誘惑會對自身產(chǎn)生的負(fù)面影響，比如說，教師可以舉例網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)誘惑等等，可以讓學(xué)生們結(jié)合這些例子進(jìn)行表演，在表演和觀摩的過程中，讓學(xué)生們對“誘惑”有基本的了解和認(rèn)識，為后期教學(xué)的實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。

（二）引入多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

當(dāng)前隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用也可謂是越來越頻繁，在初中思想政治教學(xué)中也不例外。在課堂上，教師靈活的應(yīng)用多媒體開展教學(xué)工作，可以有效的吸引學(xué)生注意力。相較于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)為師生之間的互動交流更加頻繁，知識得以通過多種方式呈現(xiàn)出來，比如說，在教學(xué)思想政治方面的知識時，教師可以播放與該主題相關(guān)的音頻或者是視頻片段，這種教學(xué)方式相較于教師單純的按照教材講解相關(guān)知識，顯然更容易吸引學(xué)生的注意力，能夠發(fā)揮更加理想的教學(xué)效果。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生

在初中思想政治課堂上，教師要想有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值所在，那么就必須要豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中不能只是讓教師講解，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)延伸。比如說，在教學(xué)《自我期待》這一課時，教師可以嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們假想一下，10年后的自己會變成什么樣的，然后以小組為單位，表達(dá)出自己內(nèi)心所期待的10后的自己是什么樣的，在學(xué)生表達(dá)了自己的想法之后，教師再將其目光聚焦于課堂之上，讓學(xué)生們明確要想在未來成長為夢想中的人，自己需要付出那些努力，通過這種方式讓學(xué)生正視自我期待，樹立自我發(fā)展的信心和勇氣，明確自身的長處和短處。

總之，在初中階段做好思想政治教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索該學(xué)科知識時始終保持比較高的興趣并非易事，其對于教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，在具體的教育教學(xué)工作中，要想切實(shí)有效的發(fā)揮快樂教學(xué)模式的價(jià)值，就需要教師不斷的對自身的教育教學(xué)理念進(jìn)行豐富，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用相關(guān)教學(xué)法，展現(xiàn)教學(xué)的趣味性。