“體育強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”背景下小學(xué)校園足球發(fā)展研究
——以北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)校園足球?yàn)槔?/h1>
2020-11-24 10:49張會(huì)楠梁會(huì)軍
少年體育訓(xùn)練 2020年9期
張會(huì)楠，梁會(huì)軍
（山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾 041000）
2013 年，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見》，指出“要加大校園足球投入力度、加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和利用、建立健全校園足球評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)師資建設(shè)”。2017 年8 月27 日，習(xí)近平總書記在天津會(huì)見全國(guó)體育界代表時(shí)指出，體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。“少年強(qiáng)則體育強(qiáng)”，小學(xué)校園足球承載體育振興、國(guó)家振興的希望和未來(lái)，研究小學(xué)校園足球發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
“體育強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”背景下小學(xué)校園足球發(fā)展。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱大量期刊論文，同時(shí)訪問(wèn)了校園足球相關(guān)網(wǎng)站閱讀有關(guān)資料，為本文研究奠定了理論基礎(chǔ)。
1.2.2 訪談法在前期的調(diào)查研究過(guò)程中，走訪了北京市豐臺(tái)區(qū)各個(gè)小學(xué)分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和體育教研組的教練，獲得關(guān)于校園足球開展情況的資料。
1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法北京市豐臺(tái)區(qū)共有72 所小學(xué)校，其中校園足球特色學(xué)校20 所、普通學(xué)校52 所，本文選取10所足球特色學(xué)校和10 所普通學(xué)校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。其中，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷240份，回收問(wèn)卷238 份，有效問(wèn)卷236份；發(fā)放教練問(wèn)卷60 份，回收問(wèn)卷60份，有效問(wèn)卷60 份。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將調(diào)查、訪問(wèn)獲得的有效數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)軟件SPSS18.0進(jìn)行分析處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 北京市豐臺(tái)區(qū)校園足球開展現(xiàn)狀
2.1.1 開設(shè)足球課程情況2009 年，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》和2015 年《足球改革總體方案里面》等文件里都談到要大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，將足球課程引入體育教學(xué)內(nèi)容中，且2020 年全國(guó)足球特色校園要達(dá)到4 萬(wàn)所。本文研究對(duì)20 所學(xué)校足球課程的開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有15 所學(xué)校開設(shè)了足球課程，占調(diào)查學(xué)校的75%；有5 所學(xué)校沒有開設(shè)足球課程，占調(diào)查學(xué)校的25%。
2.1.2 學(xué)校場(chǎng)地情況從2009 年至
2017 年特色足球校園評(píng)選工作結(jié)束，北京市豐臺(tái)區(qū)有52 所學(xué)校開展了足球活動(dòng)，其中20 所小學(xué)被評(píng)選為“全國(guó)青少年校園足球特色?！?。在調(diào)查的10所特色足球?qū)W校中，共有天然草地的場(chǎng)地0 塊、人工草地場(chǎng)地10 塊、水泥場(chǎng)地0 塊；在調(diào)查的10 所普通足球?qū)W校中，共有天然草地的場(chǎng)地0 塊、人工草地場(chǎng)地8 塊、水泥場(chǎng)地2 塊。從調(diào)查的特色學(xué)校和普通學(xué)校的場(chǎng)地情況可知，足球場(chǎng)地設(shè)施 90%的場(chǎng)地為人工草地、10%的場(chǎng)地為水泥場(chǎng)地。因此，北京市豐臺(tái)區(qū)足球?qū)W校要加大力度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，為足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
足球場(chǎng)地的優(yōu)劣對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起著重要作用。北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)校園足球在場(chǎng)地的建設(shè)方面與其他地區(qū)相比還是很優(yōu)秀的，但是在場(chǎng)地大小方面，目前狀況卻不盡人意。在調(diào)查的20 所學(xué)校里，有65%的學(xué)校訓(xùn)練和上課用的是五人場(chǎng)地，僅有15%的學(xué)校用的是十一人場(chǎng)地，場(chǎng)地大小對(duì)教師教授課程有很大影響。通過(guò)教師對(duì)場(chǎng)地滿意度的調(diào)查可知，不滿意率達(dá)到53.3%，超過(guò)調(diào)查教師人數(shù)的一半。足球場(chǎng)地不足影響了教師對(duì)課程和訓(xùn)練的安排，從而影響了學(xué)生足球水平的提高。
2.2 足球教練情況
2.2.1 足球教練學(xué)歷與專業(yè)國(guó)家提出到2020 年建成4 萬(wàn)所特色足球校園，足球教練需求將大大增加，學(xué)校足球教練的專業(yè)水平影響著校園足球的發(fā)展。而學(xué)歷與專業(yè)反映一個(gè)人的受教育程度和知識(shí)水平，足球教練的專業(yè)和學(xué)歷將直接影響足球教練水平的高低。調(diào)查顯示，北京市豐臺(tái)區(qū)開展校園足球的師資隊(duì)伍中，大專學(xué)歷的有9 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的15%；本科學(xué)歷的有41人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的68.3%；研究生學(xué)歷的10 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的16.7%。足球?qū)I(yè)的有23 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的38.3%；非足球?qū)I(yè)的有37人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的61.7%。通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出，北京市豐臺(tái)區(qū)開展小學(xué)校園足球的學(xué)校存在足球教練不足、學(xué)歷普遍不高的現(xiàn)象。非足球?qū)I(yè)的教練占比達(dá)61.7%，大多是由其他體育專業(yè)教練調(diào)劑過(guò)來(lái)的，這些專業(yè)性不強(qiáng)的足球教練去教授足球，將成為校園足球快速發(fā)展的掣肘。
2.2.2 足球教練等級(jí)中國(guó)的足球教練等級(jí)分為A、B、C、D和職業(yè)級(jí)5 個(gè)等級(jí)，教練等級(jí)水平可以反映出其足球的技能和理論的水平。一般情況下，等級(jí)越高，足球教練的技能和理論就越成熟。調(diào)查的北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)足球教練中，A 級(jí)足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的1.7%，B 級(jí)足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.3%，C 級(jí)足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.3%，這3 個(gè)等級(jí)足球教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的28.3%；D 級(jí)足球教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的51.7%，無(wú)等級(jí)教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的20%。由數(shù)據(jù)可以看出，北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)足球教練足球等級(jí)很低。教練等級(jí)達(dá)不到要求，素質(zhì)偏低，造成教練在教授足球技能和理論知識(shí)時(shí)比較吃力，很多足球?qū)I(yè)性知識(shí)無(wú)法深入了解，導(dǎo)致妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2.3 學(xué)生參與足球情況
2.3.1 學(xué)生獲取校園足球信息來(lái)源的途徑信息多元化是北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)足球校園中的學(xué)生獲取校園足球信息的特點(diǎn)，學(xué)生獲取校園足球信息最主要來(lái)源是通過(guò)教師。對(duì)足球校園學(xué)生的調(diào)查顯示，有98 名學(xué)生從學(xué)校教師來(lái)獲取有關(guān)校園足球的信息，占學(xué)生總調(diào)查人數(shù)的41.5%，可見學(xué)生正處于具體形象思維階段，對(duì)學(xué)校教師有著更多的依賴性；利用其他途徑（如電視、網(wǎng)絡(luò)等）了解校園足球信息的學(xué)生也不在少數(shù)，占學(xué)生總調(diào)查人數(shù)的58.5%。信息多元化使各種信息交互傳遞，能夠激發(fā)學(xué)生思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
2.3.2 學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的意愿在調(diào)查的236 人中，有164 人喜歡足球運(yùn)動(dòng)，所占比例為69.5%，表明北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)；有79.2%的學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)，可見北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)學(xué)生普遍愿意參與足球運(yùn)動(dòng)，且參與率和積極性都非常高。北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)，不斷努力為國(guó)家儲(chǔ)備更多的足球人才，但還有部分學(xué)生不愿意參加足球活動(dòng)，說(shuō)明有很多因素影響著學(xué)生的參與。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié) 論
校園足球發(fā)展至今，已有82.8%的學(xué)校開展了校園足球運(yùn)動(dòng)，但是仍有17.2%學(xué)校因種種原因沒有開展校園足球運(yùn)動(dòng)；開展足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校中，85%的學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，25%的學(xué)校沒有開展足球運(yùn)動(dòng)課程，足球場(chǎng)地及足球課程作為校園足球發(fā)展的“硬件”達(dá)不到需求水平，嚴(yán)重制約了足球運(yùn)動(dòng)在豐臺(tái)區(qū)的良好開展。
在開展校園足球時(shí)，體育教師與教練是校園足球發(fā)展的“軟件”，北京市豐臺(tái)區(qū)體育教師中，有68.3%的足球教練是本科生；足球?qū)I(yè)出身的足球教練僅占38.3%；足球教練中水平集中在D級(jí)和無(wú)等級(jí)2 個(gè)層次，兩者所占比例為71.7%。足球教練水平普遍偏低，將阻礙校園足球的快速發(fā)展。
學(xué)生對(duì)校園足球的了解大多來(lái)源于學(xué)校教師，并且學(xué)生喜歡也愿意參加足球活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生每周參加足球活動(dòng)集中在1 ～3 次，但學(xué)生每次參加活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)只有30 分鐘的占71.6%，其中的影響因素有缺少場(chǎng)地和缺少專業(yè)教師指導(dǎo)，也有很大部分原因是家長(zhǎng)不支持，學(xué)生參與校園足球的決心受家長(zhǎng)影響很大。
3.2 建 議
3.2.1 開發(fā)多種渠道，形成資源共享全面發(fā)揮政府、社會(huì)、家庭培養(yǎng)主體的不同優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)調(diào)整與改善運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。例如，在場(chǎng)地方面，政府和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的建設(shè)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的球場(chǎng)；大學(xué)足球場(chǎng)地相比小學(xué)足球場(chǎng)地較為完善，可與大學(xué)聯(lián)合形成資源共享；同時(shí)政府出臺(tái)相應(yīng)政策與方案，鼓勵(lì)修建標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地，為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展開綠燈，培育成熟的體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。
3.2.2 堅(jiān)持以人為本，夯實(shí)人才基礎(chǔ)校園足球的初衷與使命是“球技”“體育”“德育”三者統(tǒng)一，北京市豐臺(tái)區(qū)需加大優(yōu)秀教練的投入，當(dāng)務(wù)之急是為教練團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。教練對(duì)足球優(yōu)秀苗子起著伯樂的作用，他們既是足球技術(shù)的教練，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的人生導(dǎo)師。增加對(duì)現(xiàn)有足球教練專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，引進(jìn)、外聘更加專業(yè)的足球教練，加大政策傾斜力度，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教練隊(duì)伍能為學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)提供更好的保障。
3.2.3 多方聯(lián)動(dòng)，完善培養(yǎng)制度足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不是一蹴而就的，需要全社會(huì)共同參與。學(xué)校應(yīng)加大力度宣傳足球知識(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)從更多渠道了解足球運(yùn)動(dòng)；在學(xué)生活動(dòng)時(shí)確保有專業(yè)的教練進(jìn)行指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)聯(lián)合，樹立與學(xué)校相符合的發(fā)展目標(biāo)以及明確的發(fā)展路向，吸引更多的學(xué)生參與校園足球。只有參與人數(shù)和規(guī)模達(dá)到一定程度，遵循足球項(xiàng)目長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)律，才能從量變過(guò)渡到質(zhì)變，使校園足球的發(fā)展成效得以顯現(xiàn)。
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1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
“體育強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”背景下小學(xué)校園足球發(fā)展。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱大量期刊論文，同時(shí)訪問(wèn)了校園足球相關(guān)網(wǎng)站閱讀有關(guān)資料，為本文研究奠定了理論基礎(chǔ)。
1.2.2 訪談法在前期的調(diào)查研究過(guò)程中，走訪了北京市豐臺(tái)區(qū)各個(gè)小學(xué)分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和體育教研組的教練，獲得關(guān)于校園足球開展情況的資料。
1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法北京市豐臺(tái)區(qū)共有72 所小學(xué)校，其中校園足球特色學(xué)校20 所、普通學(xué)校52 所，本文選取10所足球特色學(xué)校和10 所普通學(xué)校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。其中，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷240份，回收問(wèn)卷238 份，有效問(wèn)卷236份；發(fā)放教練問(wèn)卷60 份，回收問(wèn)卷60份，有效問(wèn)卷60 份。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法將調(diào)查、訪問(wèn)獲得的有效數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)軟件SPSS18.0進(jìn)行分析處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 北京市豐臺(tái)區(qū)校園足球開展現(xiàn)狀
2.1.1 開設(shè)足球課程情況2009 年，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》和2015 年《足球改革總體方案里面》等文件里都談到要大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，將足球課程引入體育教學(xué)內(nèi)容中，且2020 年全國(guó)足球特色校園要達(dá)到4 萬(wàn)所。本文研究對(duì)20 所學(xué)校足球課程的開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有15 所學(xué)校開設(shè)了足球課程，占調(diào)查學(xué)校的75%；有5 所學(xué)校沒有開設(shè)足球課程，占調(diào)查學(xué)校的25%。
2.1.2 學(xué)校場(chǎng)地情況從2009 年至
2017 年特色足球校園評(píng)選工作結(jié)束，北京市豐臺(tái)區(qū)有52 所學(xué)校開展了足球活動(dòng)，其中20 所小學(xué)被評(píng)選為“全國(guó)青少年校園足球特色?！?。在調(diào)查的10所特色足球?qū)W校中，共有天然草地的場(chǎng)地0 塊、人工草地場(chǎng)地10 塊、水泥場(chǎng)地0 塊；在調(diào)查的10 所普通足球?qū)W校中，共有天然草地的場(chǎng)地0 塊、人工草地場(chǎng)地8 塊、水泥場(chǎng)地2 塊。從調(diào)查的特色學(xué)校和普通學(xué)校的場(chǎng)地情況可知，足球場(chǎng)地設(shè)施 90%的場(chǎng)地為人工草地、10%的場(chǎng)地為水泥場(chǎng)地。因此，北京市豐臺(tái)區(qū)足球?qū)W校要加大力度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，為足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
足球場(chǎng)地的優(yōu)劣對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起著重要作用。北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)校園足球在場(chǎng)地的建設(shè)方面與其他地區(qū)相比還是很優(yōu)秀的，但是在場(chǎng)地大小方面，目前狀況卻不盡人意。在調(diào)查的20 所學(xué)校里，有65%的學(xué)校訓(xùn)練和上課用的是五人場(chǎng)地，僅有15%的學(xué)校用的是十一人場(chǎng)地，場(chǎng)地大小對(duì)教師教授課程有很大影響。通過(guò)教師對(duì)場(chǎng)地滿意度的調(diào)查可知，不滿意率達(dá)到53.3%，超過(guò)調(diào)查教師人數(shù)的一半。足球場(chǎng)地不足影響了教師對(duì)課程和訓(xùn)練的安排，從而影響了學(xué)生足球水平的提高。
2.2 足球教練情況
2.2.1 足球教練學(xué)歷與專業(yè)國(guó)家提出到2020 年建成4 萬(wàn)所特色足球校園，足球教練需求將大大增加，學(xué)校足球教練的專業(yè)水平影響著校園足球的發(fā)展。而學(xué)歷與專業(yè)反映一個(gè)人的受教育程度和知識(shí)水平，足球教練的專業(yè)和學(xué)歷將直接影響足球教練水平的高低。調(diào)查顯示，北京市豐臺(tái)區(qū)開展校園足球的師資隊(duì)伍中，大專學(xué)歷的有9 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的15%；本科學(xué)歷的有41人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的68.3%；研究生學(xué)歷的10 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的16.7%。足球?qū)I(yè)的有23 人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的38.3%；非足球?qū)I(yè)的有37人，占調(diào)查教練總?cè)藬?shù)的61.7%。通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出，北京市豐臺(tái)區(qū)開展小學(xué)校園足球的學(xué)校存在足球教練不足、學(xué)歷普遍不高的現(xiàn)象。非足球?qū)I(yè)的教練占比達(dá)61.7%，大多是由其他體育專業(yè)教練調(diào)劑過(guò)來(lái)的，這些專業(yè)性不強(qiáng)的足球教練去教授足球，將成為校園足球快速發(fā)展的掣肘。
2.2.2 足球教練等級(jí)中國(guó)的足球教練等級(jí)分為A、B、C、D和職業(yè)級(jí)5 個(gè)等級(jí)，教練等級(jí)水平可以反映出其足球的技能和理論的水平。一般情況下，等級(jí)越高，足球教練的技能和理論就越成熟。調(diào)查的北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)足球教練中，A 級(jí)足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的1.7%，B 級(jí)足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.3%，C 級(jí)足球教練僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18.3%，這3 個(gè)等級(jí)足球教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的28.3%；D 級(jí)足球教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的51.7%，無(wú)等級(jí)教練占足球教練總調(diào)查人數(shù)的20%。由數(shù)據(jù)可以看出，北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)足球教練足球等級(jí)很低。教練等級(jí)達(dá)不到要求，素質(zhì)偏低，造成教練在教授足球技能和理論知識(shí)時(shí)比較吃力，很多足球?qū)I(yè)性知識(shí)無(wú)法深入了解，導(dǎo)致妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2.3 學(xué)生參與足球情況
2.3.1 學(xué)生獲取校園足球信息來(lái)源的途徑信息多元化是北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)足球校園中的學(xué)生獲取校園足球信息的特點(diǎn)，學(xué)生獲取校園足球信息最主要來(lái)源是通過(guò)教師。對(duì)足球校園學(xué)生的調(diào)查顯示，有98 名學(xué)生從學(xué)校教師來(lái)獲取有關(guān)校園足球的信息，占學(xué)生總調(diào)查人數(shù)的41.5%，可見學(xué)生正處于具體形象思維階段，對(duì)學(xué)校教師有著更多的依賴性；利用其他途徑（如電視、網(wǎng)絡(luò)等）了解校園足球信息的學(xué)生也不在少數(shù)，占學(xué)生總調(diào)查人數(shù)的58.5%。信息多元化使各種信息交互傳遞，能夠激發(fā)學(xué)生思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
2.3.2 學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的意愿在調(diào)查的236 人中，有164 人喜歡足球運(yùn)動(dòng)，所占比例為69.5%，表明北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)；有79.2%的學(xué)生愿意參加足球運(yùn)動(dòng)，可見北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)學(xué)生普遍愿意參與足球運(yùn)動(dòng)，且參與率和積極性都非常高。北京市豐臺(tái)區(qū)小學(xué)為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，大力發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)，不斷努力為國(guó)家儲(chǔ)備更多的足球人才，但還有部分學(xué)生不愿意參加足球活動(dòng)，說(shuō)明有很多因素影響著學(xué)生的參與。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié) 論
校園足球發(fā)展至今，已有82.8%的學(xué)校開展了校園足球運(yùn)動(dòng)，但是仍有17.2%學(xué)校因種種原因沒有開展校園足球運(yùn)動(dòng)；開展足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校中，85%的學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，25%的學(xué)校沒有開展足球運(yùn)動(dòng)課程，足球場(chǎng)地及足球課程作為校園足球發(fā)展的“硬件”達(dá)不到需求水平，嚴(yán)重制約了足球運(yùn)動(dòng)在豐臺(tái)區(qū)的良好開展。
在開展校園足球時(shí)，體育教師與教練是校園足球發(fā)展的“軟件”，北京市豐臺(tái)區(qū)體育教師中，有68.3%的足球教練是本科生；足球?qū)I(yè)出身的足球教練僅占38.3%；足球教練中水平集中在D級(jí)和無(wú)等級(jí)2 個(gè)層次，兩者所占比例為71.7%。足球教練水平普遍偏低，將阻礙校園足球的快速發(fā)展。
學(xué)生對(duì)校園足球的了解大多來(lái)源于學(xué)校教師，并且學(xué)生喜歡也愿意參加足球活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生每周參加足球活動(dòng)集中在1 ～3 次，但學(xué)生每次參加活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)只有30 分鐘的占71.6%，其中的影響因素有缺少場(chǎng)地和缺少專業(yè)教師指導(dǎo)，也有很大部分原因是家長(zhǎng)不支持，學(xué)生參與校園足球的決心受家長(zhǎng)影響很大。
3.2 建 議
3.2.1 開發(fā)多種渠道，形成資源共享全面發(fā)揮政府、社會(huì)、家庭培養(yǎng)主體的不同優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)調(diào)整與改善運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。例如，在場(chǎng)地方面，政府和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的建設(shè)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的球場(chǎng)；大學(xué)足球場(chǎng)地相比小學(xué)足球場(chǎng)地較為完善，可與大學(xué)聯(lián)合形成資源共享；同時(shí)政府出臺(tái)相應(yīng)政策與方案，鼓勵(lì)修建標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地，為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展開綠燈，培育成熟的體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。
3.2.2 堅(jiān)持以人為本，夯實(shí)人才基礎(chǔ)校園足球的初衷與使命是“球技”“體育”“德育”三者統(tǒng)一，北京市豐臺(tái)區(qū)需加大優(yōu)秀教練的投入，當(dāng)務(wù)之急是為教練團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。教練對(duì)足球優(yōu)秀苗子起著伯樂的作用，他們既是足球技術(shù)的教練，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的人生導(dǎo)師。增加對(duì)現(xiàn)有足球教練專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，引進(jìn)、外聘更加專業(yè)的足球教練，加大政策傾斜力度，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教練隊(duì)伍能為學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)提供更好的保障。
3.2.3 多方聯(lián)動(dòng)，完善培養(yǎng)制度足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不是一蹴而就的，需要全社會(huì)共同參與。學(xué)校應(yīng)加大力度宣傳足球知識(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)從更多渠道了解足球運(yùn)動(dòng)；在學(xué)生活動(dòng)時(shí)確保有專業(yè)的教練進(jìn)行指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)聯(lián)合，樹立與學(xué)校相符合的發(fā)展目標(biāo)以及明確的發(fā)展路向，吸引更多的學(xué)生參與校園足球。只有參與人數(shù)和規(guī)模達(dá)到一定程度，遵循足球項(xiàng)目長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)律，才能從量變過(guò)渡到質(zhì)變，使校園足球的發(fā)展成效得以顯現(xiàn)。
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